《基础教育课程改革纲要》明确指出：要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此，我们在古诗教学中也应充分发挥多媒体教育手段的优越性。
　　
　　一、运用多媒体，课前查询诗人的有关资料，培养学生搜集信息的能力
　　
　　在古诗教学中，教师在课前布置学生通过网上查询等各种方法搜集古诗作者及写作背景资料，可以培养学生搜集处理信息的能力。如《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息、祖国重新统一而无比欢快的心情。但是，古今语言的差异，生活环境的变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离，以及古诗抽象、精练、含蓄的特点，均会造成学生理解上的困难。于是，我让学生各自去查询有关写作背景资料。学生有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的请教家长……这个课前预习既为下一步学习古诗打下了基础，又培养了学生主动学习的品质和搜集信息的能力。
　　
　　二、运用多媒体，介绍背景，培养学生处理信息的能力
　　
　　新课标十分重视口语表达能力的培养。为此，教师要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设各种各样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交际。如：教《闻官军收河南河北》一诗时，我先让学生介绍自己搜集来的资料，并让他们说说是从哪儿搜集来的。接着我用多媒体课件出示杜甫的生平介绍及写作的时代背景，告诉学生要懂得根据需要搜集处理信息，就是要搜集与课文有关的、有助于理解诗意的材料。然后用多媒体课件再打出中国地图，帮助学生知道“剑外”“蓟北”的地理位置。这样，运用多媒体，让学生在了解杜甫及写作时代背景的同时，既锻炼了口语表达能力，又为理解古诗的内容做好了准备。
　　实践证明，引入多媒体教学，不但丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，而且拓宽了学生的知识面，有助于发展学生的想象力、审美力等各种能力。
　　（责 编木子）