论文部分内容阅读
一、文言文价值观教育的内容和意义
（一）价值观教育的内容
在小学阶段就应该培养学生的价值观，对稚嫩的心灵加以引导。价值观的产生实际上也是人们内心深处最真实的感触，它可以改变一个的思想境界。因此，在实际教学中，老师应该采用启发式教育传播价值观，真正让学生内心的情感得以深化。教育真正的目的不仅仅让学生收获知识，同时还应该保障人格的健全，树立正确的人生观，对自身内心以及思想产生深远的影响。在小学语文文言文课程当中，教师不仅仅需要教会学生基础的语文知识，同时还应该在学习过程中积极引导小学生正确树立价值观。随着社会的发展，小学生也会受到大环境的影响，在思想和理念上出现误区，小学阶段学生由于年龄关系，对于各种新鲜事物的好奇心也很强，对于任何事都想知道原因所在，也習惯于无拘束的生活方式，但由于小学生年龄还比较小，因此关于价值观的深刻内涵老师有必要通过文言文课程的学习及时传递给学生。
（二）价值观教育培养对小学文言文教学的重要意义
价值观所阐述的是人们对事物在认知上产生的意见与看法，同时也是评判周围事物两面性的重要标准。价值观的形成并非一日之功，而是在成长过程中循序渐进逐渐形成的，尤其是对小学生而言至关重要，对其未来一生的学习、工作都会产生积极的引导与协调作用。价值观的培养可以引导小学生树立正确的价值理念，用积极正能量的思想看待生命的价值所在，正确定位自己的人生价值，建立自己的人生信仰，价值观的培养意在强调接受教育的人必须要具备的一种品质。对于接受教育时间较短的小学生而言，是认知、了解、树立价值观的最佳时期，另外，学校还应该注重对学生价值培养的意识，价值观教育的培养也是小学生接受教育阶段健康成长的必然选择。价值观教育的培养对于小学生人格和行为习惯同样也会产生直接的影响，小学生只有接受正确的价值观培养后，才能逐渐形成正确的判断力。
二、基于价值观教育分析小学文言文教学现状
（一）小学生对文言文学习意识薄弱
文言文作为历史文化的传承，流传之今日，却很少有人将其作应用到与他人人的交流和沟通上，而且网络发展尤为迅猛，在网络环境的充斥下，小学生更是几句话不离网络常用语，古代汉语自然就会被遗弃，而且也没有合适的语言环境进行培养[4]。另外，在教学方式上也存在诸多的不完善，造成小学生内心抵触对文言文的学习，学生如果对某一门课程不感兴趣，其教学质量也不会得到提升，长期发展下去学生也会对文言文学习的意识产生更大误区。
（二）文言文教学实施效果不佳
目前现阶段所实施的文言文教学内容原本应该是初中、高中所应该接触的教学模块，对于文言文在小学语文课程中的研究与其他语文教学模块相比会薄弱很多，而且小学语文教师在实际教学过程中对于该方面的研究和探索渠道也相对比较少，这也是影响小学语文文言文教学实施成效的主要原因。另外在教学中教师习惯于将文章内容的价值融入于自己的思想空间，完全没有给学生预留更多思考的机会。这种缺失极其容易造成对价值观的忽视。有的教师长期习惯于传统教学模式，将文言文当中词汇和语法看得很重要，却极其缺乏对学生价值观的引导，一味选择机械式教学法，导致课堂效果不佳，久而久之学生产生很强烈的抵触心理。由此可以看出， 在小学语文文言文学习中如果偏离了对价值观的正确引导，很容易让小学生对该环节的教学内容丧失学习兴趣。
三、小学生文言文教学中价值观教育的对策
（一）改变教师的思想理念
小学生本身就很活泼爱动，喜欢对一些陌生的事物进行探索，在成长过程中也需要得到教师的正确引导，在学习中始终离不开老师的循序善诱。老师在小学生成长过程中影响颇深，教师自身额价值观也会对学生未来人生的发展产生极其重要的影响，作为语文老师自身价值观念的体现往往是在文言文的学习、解读过程中呈现出来的，而且语文老师的价值观念也会对小学生在事物的选择和判断上产生重要的影响。
（二）设计合理的教学模式
在小学语文文言文课程学习中，教师应该为学生提供与课程内容相关的教学模式，引领学生走进丰富多彩的文学世界，让小学生在整体认知上受到情景教学的感染和熏陶，从而增加对文言文课程学习的兴趣。情景教学意在表现出语文老师的语言功底，若教师可以充分发挥出语言的独特魅力，学生也会在情感的解读和领悟上更进一层。另外，教师要合理运用教学技巧，在文言文教学开始前提出一些可以引发学生思考的问题，激发学生的思维。文言文教学对于小学生而言也是一项挑战，文章当中所包含的词汇以及语法的使用与汉语截然不同。因此可以在教学中选择情景再现教学法，学生通过进行一些表演，深入了解文言文当中所包含的重要内涵，最终还可以达到寓教于乐的效果，激发学生自主学习的意识。
（三）因材施教法
语文课程在历经多次教学改革之后，更加倾向于个性化发展方向，因此也意在说明传统的教学模式已经无法与时俱进。语文老师应该改变传统的教学思维，及时了解自身在教学过程中存在的不足之处，之后对其进行改正，采取有效的措施对教学计划进行调整。在教学中语文老师必须要采用多样化教学方式，积极调动每一位学生对文言文课程学习的热情。另外，还应该为学生努力搭建自主学习的平台，只有让学生自主选择学习、探索，才能真正感受到其中所包含的道理和寓意，带动课堂学习氛围。
综上全文我们了解到在文言文当中会涉及很多重要的内容，而且其中包含一定的价值观。小学生作为文言文课程学习的主体，在学习中通过兴趣的培养和探索能力的形成，逐渐增加对价值观的认知。在小学生文言文价值观教育培养中不仅学生要做出改变，教师也应该及时调整自身的教育理念，小学文言文学习的最终目的不仅仅只是让学生对其中的词汇语法有所掌握，更重要的是在学习过程中可以培养正确的人生价值观，传统的教学模式已经无法在适应当下的学习诉求，因此，需要做出调整，通过不同的教育模式培养学生的价值观。
（一）价值观教育的内容
在小学阶段就应该培养学生的价值观，对稚嫩的心灵加以引导。价值观的产生实际上也是人们内心深处最真实的感触，它可以改变一个的思想境界。因此，在实际教学中，老师应该采用启发式教育传播价值观，真正让学生内心的情感得以深化。教育真正的目的不仅仅让学生收获知识，同时还应该保障人格的健全，树立正确的人生观，对自身内心以及思想产生深远的影响。在小学语文文言文课程当中，教师不仅仅需要教会学生基础的语文知识，同时还应该在学习过程中积极引导小学生正确树立价值观。随着社会的发展，小学生也会受到大环境的影响，在思想和理念上出现误区，小学阶段学生由于年龄关系，对于各种新鲜事物的好奇心也很强，对于任何事都想知道原因所在，也習惯于无拘束的生活方式，但由于小学生年龄还比较小，因此关于价值观的深刻内涵老师有必要通过文言文课程的学习及时传递给学生。
（二）价值观教育培养对小学文言文教学的重要意义
价值观所阐述的是人们对事物在认知上产生的意见与看法，同时也是评判周围事物两面性的重要标准。价值观的形成并非一日之功，而是在成长过程中循序渐进逐渐形成的，尤其是对小学生而言至关重要，对其未来一生的学习、工作都会产生积极的引导与协调作用。价值观的培养可以引导小学生树立正确的价值理念，用积极正能量的思想看待生命的价值所在，正确定位自己的人生价值，建立自己的人生信仰，价值观的培养意在强调接受教育的人必须要具备的一种品质。对于接受教育时间较短的小学生而言，是认知、了解、树立价值观的最佳时期，另外，学校还应该注重对学生价值培养的意识，价值观教育的培养也是小学生接受教育阶段健康成长的必然选择。价值观教育的培养对于小学生人格和行为习惯同样也会产生直接的影响，小学生只有接受正确的价值观培养后，才能逐渐形成正确的判断力。
二、基于价值观教育分析小学文言文教学现状
（一）小学生对文言文学习意识薄弱
文言文作为历史文化的传承，流传之今日，却很少有人将其作应用到与他人人的交流和沟通上，而且网络发展尤为迅猛，在网络环境的充斥下，小学生更是几句话不离网络常用语，古代汉语自然就会被遗弃，而且也没有合适的语言环境进行培养[4]。另外，在教学方式上也存在诸多的不完善，造成小学生内心抵触对文言文的学习，学生如果对某一门课程不感兴趣，其教学质量也不会得到提升，长期发展下去学生也会对文言文学习的意识产生更大误区。
（二）文言文教学实施效果不佳
目前现阶段所实施的文言文教学内容原本应该是初中、高中所应该接触的教学模块，对于文言文在小学语文课程中的研究与其他语文教学模块相比会薄弱很多，而且小学语文教师在实际教学过程中对于该方面的研究和探索渠道也相对比较少，这也是影响小学语文文言文教学实施成效的主要原因。另外在教学中教师习惯于将文章内容的价值融入于自己的思想空间，完全没有给学生预留更多思考的机会。这种缺失极其容易造成对价值观的忽视。有的教师长期习惯于传统教学模式，将文言文当中词汇和语法看得很重要，却极其缺乏对学生价值观的引导，一味选择机械式教学法，导致课堂效果不佳，久而久之学生产生很强烈的抵触心理。由此可以看出， 在小学语文文言文学习中如果偏离了对价值观的正确引导，很容易让小学生对该环节的教学内容丧失学习兴趣。
三、小学生文言文教学中价值观教育的对策
（一）改变教师的思想理念
小学生本身就很活泼爱动，喜欢对一些陌生的事物进行探索，在成长过程中也需要得到教师的正确引导，在学习中始终离不开老师的循序善诱。老师在小学生成长过程中影响颇深，教师自身额价值观也会对学生未来人生的发展产生极其重要的影响，作为语文老师自身价值观念的体现往往是在文言文的学习、解读过程中呈现出来的，而且语文老师的价值观念也会对小学生在事物的选择和判断上产生重要的影响。
（二）设计合理的教学模式
在小学语文文言文课程学习中，教师应该为学生提供与课程内容相关的教学模式，引领学生走进丰富多彩的文学世界，让小学生在整体认知上受到情景教学的感染和熏陶，从而增加对文言文课程学习的兴趣。情景教学意在表现出语文老师的语言功底，若教师可以充分发挥出语言的独特魅力，学生也会在情感的解读和领悟上更进一层。另外，教师要合理运用教学技巧，在文言文教学开始前提出一些可以引发学生思考的问题，激发学生的思维。文言文教学对于小学生而言也是一项挑战，文章当中所包含的词汇以及语法的使用与汉语截然不同。因此可以在教学中选择情景再现教学法，学生通过进行一些表演，深入了解文言文当中所包含的重要内涵，最终还可以达到寓教于乐的效果，激发学生自主学习的意识。
（三）因材施教法
语文课程在历经多次教学改革之后，更加倾向于个性化发展方向，因此也意在说明传统的教学模式已经无法与时俱进。语文老师应该改变传统的教学思维，及时了解自身在教学过程中存在的不足之处，之后对其进行改正，采取有效的措施对教学计划进行调整。在教学中语文老师必须要采用多样化教学方式，积极调动每一位学生对文言文课程学习的热情。另外，还应该为学生努力搭建自主学习的平台，只有让学生自主选择学习、探索，才能真正感受到其中所包含的道理和寓意，带动课堂学习氛围。
综上全文我们了解到在文言文当中会涉及很多重要的内容，而且其中包含一定的价值观。小学生作为文言文课程学习的主体，在学习中通过兴趣的培养和探索能力的形成，逐渐增加对价值观的认知。在小学生文言文价值观教育培养中不仅学生要做出改变，教师也应该及时调整自身的教育理念，小学文言文学习的最终目的不仅仅只是让学生对其中的词汇语法有所掌握，更重要的是在学习过程中可以培养正确的人生价值观，传统的教学模式已经无法在适应当下的学习诉求，因此，需要做出调整，通过不同的教育模式培养学生的价值观。