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【摘要】：伴随我国教育体制的不断改革，教育界对高中班主任的要求也越发提高，要求班主任不但要关注学生的学习成绩，也要关注学生的身体及心理层面的健康，积极对学生实施德育教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观等，使高中学生的思想素质与道德品质等能够得到有效提高。所以说，在新时期下，高中班主任应加强德育工作，使该项工作开展的内在价值能够得到彰显。
【关键词】：新时期 高中班主任 德育工作
前言：
高中学生的心理还并未处于完全成熟的状态之中，其中所包含的不稳定因素极多，且存在片面看待事物的现状，在此时期的偏激心理极容易产生。对此，在新时期下，高中班主任应重视开展德育工作，对学生实施良好德育教育，在最大程度上抑制学生偏激心理，以及不良心态的产生，帮助高中学生走向人生的正确轨道，从而为学生日后发展做好铺垫。本文以开展德育教育工作的重要性分析为出发点，着重探讨新时期高中班主任加强德育工作质量的措施。
1 开展德育工作的重要性
通过德育工作的开展不仅利于给予学生精神力量、帮助学生树立正确人生观念，也利于陶冶学生情操，使高中学生获得较为全面的发展与进步。详细分析开展德育工作的重要性，主要内容体现如下：
其一，给予学生精神力量【1】。通过开展德育工作，班主任则能够及时针对高中学生存在的心理问题进行疏导，帮助学生摆脱消极心理，充分给予学生精神力量，使高中学生能够获得良好健康发展。
其二，帮助学生树立正确人生观念。高中阶段学生还是存在冲动、自控力较弱的状况，因而其在学习、生活之中，也较容易受到误导，稍有不慎，就会沾染到社会习气，如此对高中学生的发展是极为不利的。
其三，陶冶学生情操。在开展德育工作时，通过诸多知识的灌输，能够对学生产生潜移默化的影响，进而落实学生情操的陶冶，培养学生拥有良好的学习习惯以及生活习惯，让学生能够在生活、学习之中，以高要求、高标准来要求自身，从而使高中学生综合素质能够得到提升。
2 新时期高中班主任加强德育工作质量的措施
新时期高中班主任加强德育工作质量的措施，详细内容体现如下：
2.1 多与学生沟通
沟通为促进師生情感交流的重要桥梁，多加沟通，能够拉近师生之间的距离，帮助教师了解学生的真实想法，并依据此，来有效开展德育工作，如此不仅能够使德育工作的开展质量得到提高，也能够真正达到教育目的。所以，在新时期高中德育工作中，班主任应多与学生沟通，并善于与学生沟通，在沟通过程中，不可采取高高在上的姿态，导致学生产生与班主任之间的距离感，进而不愿与班主任进行沟通，丧失沟通的意义，而是应以平等的姿态，和蔼的态度来与高中学生进行沟通，多加了解学生的想法，站在学生的视角上，帮助学生解决实际困难，在此过程中，也应积极渗透德育知识，提升学生的思想素质，使学生能够树立正确的人生观、世界观以及价值观等，从而为高中学生的未来发展提供前提保障【2】。
例如，在开展德育工作时，对于性格较为内向，在班级活动中主动性较弱的学生来说，班主任更加应注重与其的沟通，了解其内心世界，若发现学生存在消极心理状态，则应及时帮助学生摆脱这一消极心理，积极向学生渗透德育教育，使学生的内心能够像被阳光照射般温暖，从而使德育工作的价值能够得到彰显。
2.2 实施家校联合
对于德育教育的开展来说，不应仅仅依靠班主任的力量，家长也应配合班主任，共同对学生实施德育教育，进而使高中学生的行为能够真正得到约束，思想素质能够真正得以提升。所以，对高中班主而言，应善于实施家校联合的方式，来有效落实德育工作。一方面班主任应与家长联系，将德育教育方式告知于家长，让家长也能够在家长实施良好的德育教育，另一方面班主任还应多加了解学生在家庭中的状况，进而有的放矢的开展德育工作，从而使德育工作的开展成效能够得到凸显【3】。
例如，对于高中班主任来说，开展德育工作，是能够帮助学生树立正确人生观念的，让高中学生认识到做什么事情是正确的，做什么事情是错误的，进而使高中学生能够自觉约束自身行为，最终凸显出开展德育工作的重要价值。为让高中学生认识到“感恩”的重要性，班主任则应积极开展德育工作，并以家校联合的方式来实施，在班级中班主任应先将“感恩”的重要性讲述给学生听，而在家庭环境中家长应引导学生进行积极实践，如可多帮助家长做家务，学会感恩父母，怀有一颗感恩之心等，从而使德育工作的开展目标能够实现。
2.3 发挥榜样作用
班主任自身行为对学生的影响是很大的，对于学生而言，普遍乐于模仿班主任，在此情况下，若班主任不能良好的约束自身行为，那么势必会给高中学生的行为方式产生错误的引导，尤为不利于高中学生的健康发展。因此，对高中班主任来说，若想实施良好的德育工作，就应重视发挥自身的榜样作用，正面引导高中学生，使高中学生也能够对自身行为予以良好约束，从而使高中学生能够以正确的行为方式来参与学习、生活，最终使高中德育工作开展的深层次意义能够得到体现。
例如，班主任可以通过建立班级的“学榜样”、“班内明星”等活动，让学生懂得真、善、美，而且，通过榜样的建立可以帮助学生找到学生的学习方向，增加学生的学习动力，不断向榜样学习，尤其是针对一些平时不爱学习的学生具有一定的推动作用，促使其积极主动投入到学习中。另外，在榜样的引导下，就像是其他学生的“指明灯”，能够让学生学会控制自身不合道理的行为以及观念，增强高中学生抵抗外界不良诱惑、干扰等能力。在榜样的诱导下，可促使学生人人愿意争做好人好事，帮助学生养成良好的心理品格，促进学生身心健康发展。
总结：
总而言之，在新时期下，就高中班主任加强德育工作质量的措施来说，主要可通过多与学生沟通，实施家校联合，以及发挥榜样作用等措施，来深入贯彻德育工作，落实对学生的良好教育，从而使高中学生思想素质以及道德品质等均能够获得显著提高。
【参考文献】：
【1】关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.
【2】段多梅. 高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究[D].合肥师范学院，2015.
【3】卜君.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].教书育人，2014（11）：71.
【关键词】：新时期 高中班主任 德育工作
前言：
高中学生的心理还并未处于完全成熟的状态之中，其中所包含的不稳定因素极多，且存在片面看待事物的现状，在此时期的偏激心理极容易产生。对此，在新时期下，高中班主任应重视开展德育工作，对学生实施良好德育教育，在最大程度上抑制学生偏激心理，以及不良心态的产生，帮助高中学生走向人生的正确轨道，从而为学生日后发展做好铺垫。本文以开展德育教育工作的重要性分析为出发点，着重探讨新时期高中班主任加强德育工作质量的措施。
1 开展德育工作的重要性
通过德育工作的开展不仅利于给予学生精神力量、帮助学生树立正确人生观念，也利于陶冶学生情操，使高中学生获得较为全面的发展与进步。详细分析开展德育工作的重要性，主要内容体现如下：
其一，给予学生精神力量【1】。通过开展德育工作，班主任则能够及时针对高中学生存在的心理问题进行疏导，帮助学生摆脱消极心理，充分给予学生精神力量，使高中学生能够获得良好健康发展。
其二，帮助学生树立正确人生观念。高中阶段学生还是存在冲动、自控力较弱的状况，因而其在学习、生活之中，也较容易受到误导，稍有不慎，就会沾染到社会习气，如此对高中学生的发展是极为不利的。
其三，陶冶学生情操。在开展德育工作时，通过诸多知识的灌输，能够对学生产生潜移默化的影响，进而落实学生情操的陶冶，培养学生拥有良好的学习习惯以及生活习惯，让学生能够在生活、学习之中，以高要求、高标准来要求自身，从而使高中学生综合素质能够得到提升。
2 新时期高中班主任加强德育工作质量的措施
新时期高中班主任加强德育工作质量的措施，详细内容体现如下：
2.1 多与学生沟通
沟通为促进師生情感交流的重要桥梁，多加沟通，能够拉近师生之间的距离，帮助教师了解学生的真实想法，并依据此，来有效开展德育工作，如此不仅能够使德育工作的开展质量得到提高，也能够真正达到教育目的。所以，在新时期高中德育工作中，班主任应多与学生沟通，并善于与学生沟通，在沟通过程中，不可采取高高在上的姿态，导致学生产生与班主任之间的距离感，进而不愿与班主任进行沟通，丧失沟通的意义，而是应以平等的姿态，和蔼的态度来与高中学生进行沟通，多加了解学生的想法，站在学生的视角上，帮助学生解决实际困难，在此过程中，也应积极渗透德育知识，提升学生的思想素质，使学生能够树立正确的人生观、世界观以及价值观等，从而为高中学生的未来发展提供前提保障【2】。
例如，在开展德育工作时，对于性格较为内向，在班级活动中主动性较弱的学生来说，班主任更加应注重与其的沟通，了解其内心世界，若发现学生存在消极心理状态，则应及时帮助学生摆脱这一消极心理，积极向学生渗透德育教育，使学生的内心能够像被阳光照射般温暖，从而使德育工作的价值能够得到彰显。
2.2 实施家校联合
对于德育教育的开展来说，不应仅仅依靠班主任的力量，家长也应配合班主任，共同对学生实施德育教育，进而使高中学生的行为能够真正得到约束，思想素质能够真正得以提升。所以，对高中班主而言，应善于实施家校联合的方式，来有效落实德育工作。一方面班主任应与家长联系，将德育教育方式告知于家长，让家长也能够在家长实施良好的德育教育，另一方面班主任还应多加了解学生在家庭中的状况，进而有的放矢的开展德育工作，从而使德育工作的开展成效能够得到凸显【3】。
例如，对于高中班主任来说，开展德育工作，是能够帮助学生树立正确人生观念的，让高中学生认识到做什么事情是正确的，做什么事情是错误的，进而使高中学生能够自觉约束自身行为，最终凸显出开展德育工作的重要价值。为让高中学生认识到“感恩”的重要性，班主任则应积极开展德育工作，并以家校联合的方式来实施，在班级中班主任应先将“感恩”的重要性讲述给学生听，而在家庭环境中家长应引导学生进行积极实践，如可多帮助家长做家务，学会感恩父母，怀有一颗感恩之心等，从而使德育工作的开展目标能够实现。
2.3 发挥榜样作用
班主任自身行为对学生的影响是很大的，对于学生而言，普遍乐于模仿班主任，在此情况下，若班主任不能良好的约束自身行为，那么势必会给高中学生的行为方式产生错误的引导，尤为不利于高中学生的健康发展。因此，对高中班主任来说，若想实施良好的德育工作，就应重视发挥自身的榜样作用，正面引导高中学生，使高中学生也能够对自身行为予以良好约束，从而使高中学生能够以正确的行为方式来参与学习、生活，最终使高中德育工作开展的深层次意义能够得到体现。
例如，班主任可以通过建立班级的“学榜样”、“班内明星”等活动，让学生懂得真、善、美，而且，通过榜样的建立可以帮助学生找到学生的学习方向，增加学生的学习动力，不断向榜样学习，尤其是针对一些平时不爱学习的学生具有一定的推动作用，促使其积极主动投入到学习中。另外，在榜样的引导下，就像是其他学生的“指明灯”，能够让学生学会控制自身不合道理的行为以及观念，增强高中学生抵抗外界不良诱惑、干扰等能力。在榜样的诱导下，可促使学生人人愿意争做好人好事，帮助学生养成良好的心理品格，促进学生身心健康发展。
总结：
总而言之，在新时期下，就高中班主任加强德育工作质量的措施来说，主要可通过多与学生沟通，实施家校联合，以及发挥榜样作用等措施，来深入贯彻德育工作，落实对学生的良好教育，从而使高中学生思想素质以及道德品质等均能够获得显著提高。
【参考文献】：
【1】关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.
【2】段多梅. 高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究[D].合肥师范学院，2015.
【3】卜君.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].教书育人，2014（11）：71.