【摘 要】
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本文试图构建大学英语课程思政的认知教学模式，让课程思政入脑入心。本文整合概念型教学法和认知语言学中的批评架构分析理论，以《新时代明德大学英语综合教程1》为例，从概念学习、概念内化、概念建构三个维度构建大学英语课程思政的认知教学模式。在大学英语课程思政显性教育中实施解释、物化、交际活动和言语化、内化四个教学步骤；在隐性教育中进行批评架构分析的思辨活动，使思政元素真正融入大学英语教学之中。该教学模式一
【基金项目】
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国家社会科学基金重点项目“习近平总书记语言风格研究”（18AYY022）； 江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“基于概念型教学法的在线公共英语课程思政教学模式的建构研究”（C-b/2021/03/15）； 江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“人类命运共同体政治话语的认知生态研究”（2022SJYB0836）；
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本文试图构建大学英语课程思政的认知教学模式，让课程思政入脑入心。本文整合概念型教学法和认知语言学中的批评架构分析理论，以《新时代明德大学英语综合教程1》为例，从概念学习、概念内化、概念建构三个维度构建大学英语课程思政的认知教学模式。在大学英语课程思政显性教育中实施解释、物化、交际活动和言语化、内化四个教学步骤；在隐性教育中进行批评架构分析的思辨活动，使思政元素真正融入大学英语教学之中。该教学模式一方面可助力学生对思政概念的内化学习；另一方面可帮助培育学生的思辨能力，帮助其树立正确的道德观和价值观。
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