【摘 要】
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小学数学教材,尤其是低中年级,数学信息及问题通常是以一幅幅直观生动的图画出示的,这在调动学生感官积极性方面起到了很大的作用,有利于学生直观思维的发展. 但如果不能有效
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小学数学教材,尤其是低中年级,数学信息及问题通常是以一幅幅直观生动的图画出示的,这在调动学生感官积极性方面起到了很大的作用,有利于学生直观思维的发展. 但如果不能有效地引导学生充分理解图意而仅仅是看图列式的话,则不利于学生抽象思维的发展. 很多学生在没有弄清条件和问题的情况下便一味地列式,很大程度上是受思维定势的影响而依葫芦画瓢,思维仅停留于表象,并没有真正弄清为什么要这么列式计算. 而在生活中, 学生的信息来源主要是文字,要帮助他们锻炼从抽象的文字中提取有用的信息的能力,我认为“看图说话”“图文结合”是十分必要的. 在解决数学问题中,关键是让学生在看图说话中去明确各种条件和问题,理解数量之间的关系,从而在理解中解决各类问题. 在教学中, 我们往往会发现部分学生重写而不重说,凭着感觉和定势思维的影响走,导致学生在练习中出现错误.
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