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摘要：
儿童成长阶段最重要的就是幼儿阶段的引导和教育，但是随着生活水平和经济条件不断上升的时代，幼儿的行为习惯的一些负面影响也时不时存在。本文就从幼儿健康教育中不良行为习惯来论述不良行为习惯的矫正研究。
关键词： 幼儿；健康教育；不良行为习惯；矫正研究
【中图分类号】G424.1
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2017）07-0126-01
良好的行为习惯可以成就孩子优秀的一生，幼儿的成长也赋予了父母和社会对其的厚望，所以，幼儿的行为习惯培养和习惯引导也是注重培养的地方，从小培养对幼儿长大后面对社会以及个人发展都有很积极的意义。但是现在越来越多的幼儿不良的行为习惯成现在我们的面前，有些明明可以避免的悲剧却仍是发生让我们很痛心。所以如何预防和矫正幼儿的不良行为的发生也是目前需要去研究的重点课题。
一、目前幼儿不良行为习惯的现状
1.1独生子女家庭中，以自我为中心。
目前中国一些独生子女的家庭中，因为幼儿是家庭里面的唯一的孩子，所以，家庭成员的注意力都会放在孩子的身上，并且很多家长对孩子也都比较宠爱甚至溺爱，所以在这种教育环境下，孩子的性格变得越来越自我，以自我为中心，性格甚至比较自私甚至纨绔。
1.2父母以孩子“吃独食”而得意。
幼儿作为家庭“众人瞩目”的对象，家长们对幼儿的要求总是过分答应，不管幼儿是不是无理取闹，总是无条件答应幼儿的要求，所以长此以往，孩子就会形成越来越霸道的性格，很喜欢吃独食护食。对于这种现象，有些家长竟然没有意识到其中的不对，还以此为荣耀，认为孩子不会受到欺负之类的。看到孩子能够占到便宜家长甚至还认为孩子很聪明。
1.3产生社会不良影响。
目前中国的独生子女的问题也成为了现在热点关注的话题，很多独生子女没有兄弟姐妹，在这种时刻都能成为关注点的环境下成长，不知道去关心别人，在他们身上可以看到自私、任性以及缺乏同情心的负面特性，所以也会导致整个社会的幼儿亲社会行为水平降低。
二、幼儿健康教育中不良行为习惯的矫正研究的实施要点
2.1根据幼儿不良行为表现种类，构建幼儿健康教育的内容。
幼儿健康教育的内容很多，现实生活中对于幼儿的不良行为调查采取了在幼儿园中进行调研，调研发现：幼儿园里面的幼儿出现的不良行为主要表现在挑食、不按时休息、咬手指、焦虑社会退缩以及攻击性行为等，其中最突出的两个是情绪和身心障碍。根据这些种类，健康教育的内容有针对性的进行定制。健康教育内容大体可以分为五篇，第一篇分为营养教育活动，教育的目的在于榜之幼儿认识食物，以及简单了解食物的作用以及营养，从而让幼兒养成不挑食不偏食的饮食好习惯；第二篇内容是卫生教育，目的在于让幼儿养成良好的作息习惯以及卫生的生活习惯；第三篇是认识自我教育，帮助幼儿从心里和生理上认识自我，教幼儿学会保护自己，爱护自己；第四篇是情绪情感教育活动，目的在于让幼儿学会以积极情绪面对生活，培养他们在遇到困难时以积极的心态克服；最后一篇就是社会与交往教育，是帮助幼儿建立良好的伙伴关系，让他们在与他人玩耍的时候树立友好相处的心理品质。
2.2根据幼儿的身心特点，确定实施幼儿健康教育的原则。
幼儿处于3-6岁的成长阶段，其心理特征也是多变的，所以在进行幼儿健康教育的过程中，要具有针对性的对幼儿的心理特征进行研究，按照一定的原则来进行教育。第一点，发展性原则，幼儿的不良行为习惯在某些特定时期是暂时的，而有些是可以延伸到幼儿的成年阶段的，所以，在进行健康教育的以及不良行为纠正的过程中，要充分考虑幼儿不良行为习惯的发展性；第二点，需要考虑主体性原则，幼儿的健康发展包括身心两个方面，所以要选择有利于幼儿身心全方位发展的教育形式和方法，把幼儿的积极性和主动性调动起来；第三点，巩固性原则，行为习惯不是一时半会就能养成的，而坏的行为习惯也不是很快就能改掉，所以，在进行矫正不灵行为习惯的过程中，要不断反复训练和巩固，促进进良好的行为习惯不断养成；第四点，全面参与性，健康教育不仅仅是教师或者学校的责任，更需要家长们共同配合进行，在进行健康教育的过程中，老师们应该也要关注幼儿家长对幼儿的关心以及让家长意识到健康教育的开展重要性，让家长跟教师们一起配合改掉孩子的不良行为习惯；最后一种就是多种方法性原则，教育的方法比较丰富，教师们应该利用多种方法结合，才能全面塑造幼儿的良好习惯，比如在进行纠正幼儿挑食这种不良行为习惯的时候，教师们可以采用讲解演示法、情景表演法以及感知体验法多种方法结合，效果会事半功倍。
2.3根据研究的思路与目的，确定教育的干预途径。
对于幼儿健康教育来说，教育干预途径的非常重要的一项工作。在幼儿园进行调研过程中，对调研对象的班级老师进行培训，让老师们掌握基本健康教育理论以及良好行为习惯的培养方法。同时也对家长进行培训，做到教师、学校、家长共同关注幼儿行为发展。通过调研，可以大体总结出几个有效的教育干预途径。首先，学校要开设幼儿健康教育课。通过健康教育课，让幼儿掌握与健康相关的健康知识以及卫生知识，不断提高幼儿对健康以及卫生的认识和了解。其次，要把健康教育融入到生活实际里面去。将生活中的生活案例和健康知识结合，可以让幼儿更深入的理解，在生活中对幼儿进行健康教育也是非常有效的手段， 生活中的各种细节都可以用来作为教育幼儿行为规范的手段。接着要注意个体健康行为指导和整体健康行为指导相互结合。教师们在进行集体健康行为共同指导的同时，也要注意幼儿的性格各有差异，所以也要注意观察每个幼儿的不同表现，对不同的幼儿进行个人健康教育指导。最后，就是家庭配合学校的健康教育，教育从来不是一方的事情，它需要各个方面的人共同配合，幼儿的健康教育出了需要教师们的有方法的指导，也需要家长们极力的配合以及更多的对幼儿的关心。
三、结论
幼儿处于初步发展阶段，所以，对于这个时期幼儿出现的一些不良行为习惯，只要加以正确科学的指导方法，幼儿的坏习惯肯定会有所改善。除了学校老师们的努力之外，家长们的重视对于矫正幼儿的不良行为习惯也有着积极的影响。学校的健康教育要充分结合生活实际，提高幼儿的理解能力和学习积极性，从而有效的降低幼儿不良行为习惯对幼儿产生的影响。
参考文献
[1]刘建君.幼儿健康教育中不良行为习惯的矫正研究[J].幼儿教育.2001.5.
儿童成长阶段最重要的就是幼儿阶段的引导和教育，但是随着生活水平和经济条件不断上升的时代，幼儿的行为习惯的一些负面影响也时不时存在。本文就从幼儿健康教育中不良行为习惯来论述不良行为习惯的矫正研究。
关键词： 幼儿；健康教育；不良行为习惯；矫正研究
【中图分类号】G424.1
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2017）07-0126-01
良好的行为习惯可以成就孩子优秀的一生，幼儿的成长也赋予了父母和社会对其的厚望，所以，幼儿的行为习惯培养和习惯引导也是注重培养的地方，从小培养对幼儿长大后面对社会以及个人发展都有很积极的意义。但是现在越来越多的幼儿不良的行为习惯成现在我们的面前，有些明明可以避免的悲剧却仍是发生让我们很痛心。所以如何预防和矫正幼儿的不良行为的发生也是目前需要去研究的重点课题。
一、目前幼儿不良行为习惯的现状
1.1独生子女家庭中，以自我为中心。
目前中国一些独生子女的家庭中，因为幼儿是家庭里面的唯一的孩子，所以，家庭成员的注意力都会放在孩子的身上，并且很多家长对孩子也都比较宠爱甚至溺爱，所以在这种教育环境下，孩子的性格变得越来越自我，以自我为中心，性格甚至比较自私甚至纨绔。
1.2父母以孩子“吃独食”而得意。
幼儿作为家庭“众人瞩目”的对象，家长们对幼儿的要求总是过分答应，不管幼儿是不是无理取闹，总是无条件答应幼儿的要求，所以长此以往，孩子就会形成越来越霸道的性格，很喜欢吃独食护食。对于这种现象，有些家长竟然没有意识到其中的不对，还以此为荣耀，认为孩子不会受到欺负之类的。看到孩子能够占到便宜家长甚至还认为孩子很聪明。
1.3产生社会不良影响。
目前中国的独生子女的问题也成为了现在热点关注的话题，很多独生子女没有兄弟姐妹，在这种时刻都能成为关注点的环境下成长，不知道去关心别人，在他们身上可以看到自私、任性以及缺乏同情心的负面特性，所以也会导致整个社会的幼儿亲社会行为水平降低。
二、幼儿健康教育中不良行为习惯的矫正研究的实施要点
2.1根据幼儿不良行为表现种类，构建幼儿健康教育的内容。
幼儿健康教育的内容很多，现实生活中对于幼儿的不良行为调查采取了在幼儿园中进行调研，调研发现：幼儿园里面的幼儿出现的不良行为主要表现在挑食、不按时休息、咬手指、焦虑社会退缩以及攻击性行为等，其中最突出的两个是情绪和身心障碍。根据这些种类，健康教育的内容有针对性的进行定制。健康教育内容大体可以分为五篇，第一篇分为营养教育活动，教育的目的在于榜之幼儿认识食物，以及简单了解食物的作用以及营养，从而让幼兒养成不挑食不偏食的饮食好习惯；第二篇内容是卫生教育，目的在于让幼儿养成良好的作息习惯以及卫生的生活习惯；第三篇是认识自我教育，帮助幼儿从心里和生理上认识自我，教幼儿学会保护自己，爱护自己；第四篇是情绪情感教育活动，目的在于让幼儿学会以积极情绪面对生活，培养他们在遇到困难时以积极的心态克服；最后一篇就是社会与交往教育，是帮助幼儿建立良好的伙伴关系，让他们在与他人玩耍的时候树立友好相处的心理品质。
2.2根据幼儿的身心特点，确定实施幼儿健康教育的原则。
幼儿处于3-6岁的成长阶段，其心理特征也是多变的，所以在进行幼儿健康教育的过程中，要具有针对性的对幼儿的心理特征进行研究，按照一定的原则来进行教育。第一点，发展性原则，幼儿的不良行为习惯在某些特定时期是暂时的，而有些是可以延伸到幼儿的成年阶段的，所以，在进行健康教育的以及不良行为纠正的过程中，要充分考虑幼儿不良行为习惯的发展性；第二点，需要考虑主体性原则，幼儿的健康发展包括身心两个方面，所以要选择有利于幼儿身心全方位发展的教育形式和方法，把幼儿的积极性和主动性调动起来；第三点，巩固性原则，行为习惯不是一时半会就能养成的，而坏的行为习惯也不是很快就能改掉，所以，在进行矫正不灵行为习惯的过程中，要不断反复训练和巩固，促进进良好的行为习惯不断养成；第四点，全面参与性，健康教育不仅仅是教师或者学校的责任，更需要家长们共同配合进行，在进行健康教育的过程中，老师们应该也要关注幼儿家长对幼儿的关心以及让家长意识到健康教育的开展重要性，让家长跟教师们一起配合改掉孩子的不良行为习惯；最后一种就是多种方法性原则，教育的方法比较丰富，教师们应该利用多种方法结合，才能全面塑造幼儿的良好习惯，比如在进行纠正幼儿挑食这种不良行为习惯的时候，教师们可以采用讲解演示法、情景表演法以及感知体验法多种方法结合，效果会事半功倍。
2.3根据研究的思路与目的，确定教育的干预途径。
对于幼儿健康教育来说，教育干预途径的非常重要的一项工作。在幼儿园进行调研过程中，对调研对象的班级老师进行培训，让老师们掌握基本健康教育理论以及良好行为习惯的培养方法。同时也对家长进行培训，做到教师、学校、家长共同关注幼儿行为发展。通过调研，可以大体总结出几个有效的教育干预途径。首先，学校要开设幼儿健康教育课。通过健康教育课，让幼儿掌握与健康相关的健康知识以及卫生知识，不断提高幼儿对健康以及卫生的认识和了解。其次，要把健康教育融入到生活实际里面去。将生活中的生活案例和健康知识结合，可以让幼儿更深入的理解，在生活中对幼儿进行健康教育也是非常有效的手段， 生活中的各种细节都可以用来作为教育幼儿行为规范的手段。接着要注意个体健康行为指导和整体健康行为指导相互结合。教师们在进行集体健康行为共同指导的同时，也要注意幼儿的性格各有差异，所以也要注意观察每个幼儿的不同表现，对不同的幼儿进行个人健康教育指导。最后，就是家庭配合学校的健康教育，教育从来不是一方的事情，它需要各个方面的人共同配合，幼儿的健康教育出了需要教师们的有方法的指导，也需要家长们极力的配合以及更多的对幼儿的关心。
三、结论
幼儿处于初步发展阶段，所以，对于这个时期幼儿出现的一些不良行为习惯，只要加以正确科学的指导方法，幼儿的坏习惯肯定会有所改善。除了学校老师们的努力之外，家长们的重视对于矫正幼儿的不良行为习惯也有着积极的影响。学校的健康教育要充分结合生活实际，提高幼儿的理解能力和学习积极性，从而有效的降低幼儿不良行为习惯对幼儿产生的影响。
参考文献
[1]刘建君.幼儿健康教育中不良行为习惯的矫正研究[J].幼儿教育.2001.5.