阅读是人类接受前人文化的最基本的手段。古人云：“能读千赋，则能为文。”可见阅读的重要性。
　　阅读教学是语文教学的重要环节。采取行之有效的方法阅读，能启迪学生的思维，发展学生智能，提高教学效率，因此，语文课堂教学必须重视对学生阅读能力的培养，教给学生阅读的方法，才能进行有效教学，形成高效课堂。下面，我就粗浅的谈谈自己的一些做法：
　　
　　一、透视课题，了解大意
　　
　　课文标题往往点出了题材范围、体裁形式、主要内容及文章中心。如课文《我的老师》，看到课题就知道是写人的记叙文，主要写蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱。又如《宇宙里有些什么》是篇说明文，向我们说明的是关于宇宙的一些天文知识。从标题上看出文章中心的有《人民解放军百万大军横渡长江》、《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》、《多一些宽容》、《敬业与乐业》等。指导学生审题，可以促使学生了解文章梗概，理解课文大意。如果经常进行审题训练，学生就会逐步掌握审题方法，了解文章的主要内容。
　　
　　二、阅读要理清文章结构
　　
　　理清文章结构，是为了弄清作者的写作思路、情节发展的线索。理清文章结构必须在学生初知全文大意以后进行，否则是不会有好效果的。在学生掌握课文概貌之后，再从整体出发去研究课文的各个部分。理清结构不等于简单分段分层，而是在分段分层的基础上，搞清楚各部分之间的内在联系，从而达到理清脉络，把握全文中心的目的。
　　
　　三、择其精要词语，把握内容
　　
　　有的词语具有举足轻重的作用，作者思路的端绪往往集中表现在这些词语上，这些词语就是“文眼”。抓住了“文眼”就抓住了课文的主要内容。例如，教学《松鼠》一文，我们就要着重抓住“漂亮、驯良、乖巧”等词语，引导学生联系上下文，就可以使学生懂得：课文先总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，然后又具体生动地分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。文章的精妙之处需要重读揣摩，精读品味后才能真正领悟。以后在教学中，如果碰到类似的课文时，就可以应用上述方法引导学生自学课文。重点引导学生择其精要词语，联系上下文反复阅读感悟，并通过多角度比较、推敲、归纳，促使他们作深入思考，从而领悟其精妙之处及作用，进而抓住中心，把握文章内容。
　　
　　四、注意挖掘文本内蕴，提高阅读效果
　　
　　新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。全国中学语文教学研讨，会上也多次强调：教科书是最基本的、最重要的教学资源，语文教学要重视引导学生对文本的学习。因此，教师应注重用好教科书，注重引导学生钻研文本，挖掘文本的内蕴，让学生直接面对文本，充分地读，用心去感悟。如教学《散步》时，我由文中一家人尊老爱幼的和谐画面，引出对学生进行尊老爱幼等中华民族传统美德的教育。这样既加深了学生对课文的理解，又激发了阅读兴趣，提高了阅读效率，加深了对学生情感的熏陶。我们教师加强对文本的理解，把握、吃透文本，目的是引导学生自己探究文本，抓住重点难点，调动学生参与阅读的主动性和积极性，在实践中不断提高语文能力。
　　
　　五、联系生活，发挥想象
　　
　　阅读时要对通篇内容做出综合思考，既要感悟文章的内涵，又要联系生活深思文章的外延。如，学习《甜甜的泥土》一文时，我让学生联系生活，展开想象，用自己的生活体验来说说离异家庭给孩子带来的不幸，以及如何才能让王小亮幸福的成长?学生思维活跃，各抒己见，充分施展自己的聪明的才智。有的说：“让王小亮回到妈妈的身边。”有的说：“让王小亮父母破镜重圆。”有的说：“王小亮应该拿起法律武器控诉后母虐待的情况，用法律来改变困境。”有的说：“王小亮应该正视现实，充满生活的信心。有妈妈的爱，老师的爱，传达室老头的爱……这些人类的爱会让他获得应有的爱和幸福的。”这一活动不仅延伸了文章的内涵，还让学生由课堂走向课外，去接触、去面对发人深省的社会问题。因此，我们不但要引导学生的感觉和表象，更要在这基础上发挥他们的想象力和创造力。
　　
　　六、把握文章体裁阅读也十分重要
　　
　　不同体裁的文章适用于不同的阅读方法。如：记叙文要把握记叙的要素进行阅读；议论文要弄清论点进行阅读；说明文则要抓住说明的顺序，或事物的特征进行阅读。
　　总之，阅读教学过程是教师引导学生在阅读实践中实现自我建构、学会阅读的过程。阅读教学应致力于学生的发展，致力于学生语文学科素养的形成和发展。我们一定要摒弃繁琐的内容分析和枯燥的语法分析，摒弃形形色色的“老师牵着学生走”的做法，充分调动学生的积极性、主动性，突出重点，引导探究、发现，培养学生的阅读能力，切实提高语文课堂教学效益。