小学数学对每个小学生来说都至关重要，为什么呢？因为这是他们学习数学的起端，这有可能影响到他们一生的数学学习。如何上好小学数学呢？对于每一个小学数学老师来说，都有自己的经验与方法。但是，如何上好每堂数学课，使学生最大限度地掌握知识，提高数学成绩？这就要求我们不仅要认真备课，还要选取适当的教学方法，在教学过程中精益求精。下面我就如何备好小学数学课，如何上好小学数学课，谈谈我的几点见解：
　　（一）备课
　　一、准备阶段
　　1.了解学生，分析学生
　　教师要分析学生的生活习惯，家庭自然状况，学习态度、学习能力，性格、朋友关系和爱好，身体状况等，这样才能全面客观地了解学生、认识学生。并通过观察和了解，认真的加以分析、比较，归纳出学生的性格特点、学习特点、行为习惯的特点。这是创造适合学生最优发展教育的出发点。
　　2.发现问题，掌握问题
　　教师通过对学生的了解和分析，从中发现问题，掌握学生阶段性的和暂时性的生理和心理的变化，从而能够把握学生某一阶段和某一时期、甚至某一时刻的兴奋中心和兴奋点。经常与学生交流，从学生中掌握第一手材料。做到勤学、勤问、勤走、勤看、勤想，这样才能设计出最佳的合适的教育方法。这是创造适合学生最优发展教育的基础。
　　二、备课阶段
　　1.要备起点
　　所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学;起点过高，学生又听不懂，不能学。
　　2.要备重点
　　重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
　　3.要备难点
　　所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。
　　4.要备交点
　　即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。
　　5.要备疑点
　　即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。
　　（二）教学
　　1.教学要为学生创设学习情境，让学生在具体的情境中学习数学
　　数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情境，使生活问题数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积淀，产生对数学的亲切感，从而激发学生学习数学的兴趣。情境的创设，使数学问题生活化，与学生的现实生活联系起来，这样可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验，去感受、去经历，自己发现问题、提出问题，从而解决问题。
　　2.教师在课堂上要提出富有挑战性的、可引发思维的问题，学生是知识的主动建构者，通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以开发，情感、态度、价值观得到陶冶，个性得以张扬。学生对知识的建构，必须要与学生原有的认识有较高水平，引起思维的碰撞。
　　3.教学要以学生为中心学生是课堂的主体，老师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者，数学新课程提倡在课堂上，生与生师与生之间交往互动、共同发展。
　　4.课堂上应多讨论、合作、交流讨论。
　　讨论，有利于学生互相学习知识。合作，有利于建立学生的群体意识，从而有利于学生学习数学。
　　5.让课堂教学充满活力，使学生真正得到发展。
　　有些时候，教师不应唱独角戏，把学生的时间和空间都占去了，学生没有探索、独立思考及合作交流的时间和空间，因而提不出问题，更不能产生思维的碰撞。
　　总之，要想学好数学，不仅要从教师入手，学生也起着至关重要的作用。课堂教学是师生互动、共同发展的组织形式。教师要把课堂还给学生，让课堂充满活力，让每个学生适得其所得到发展。