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摘要：学生在学习中的主体地位越来越备受人们关注.因为通过专职教师、专用教材和固定场所传授知识的学习模式中学生始终还是处于被动学习的地位，探索发现的意识还是非常薄弱，师生的互动被忽略，因此，自主学习模式的创新势在必行。
关键词：课堂教学;自主学习;探究实践
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这就要求我们对课堂的传统教学进行改革，课程标准在教学建议中明确提出：“课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”老师应该根据教学实际，积极探索课堂教学的自主学习模式，使学生形成良好的学习习惯。通过课题研究，对课堂教学自主学习模式进行了探索与实践。
一、对课堂自主学习模式的认识
由于长期的教学习惯，我们都习惯的把学生的学习主动性赤裸裸的剥夺了，“满堂灌”、“填鸭式”的教学把学生当成了器皿，颠倒了学生学习的主动性，学什么，怎么学完全由老师说了算。但是，任何时候是自己发现的东西印象才会最深，也最容易弄懂其中的内在规律、性质和联系。教师应由过去的“讲演者”变为“表演者”，学生由以前的“听众”转为“发言人”，教师成了学生的组织者、监督者和帮手。为学生创设一种轻松、愉快的学习氛围使学生自己能都吸收和消化知识，良好的师生互动能达到意想不到的学习效果。探索构建自主学习教学模式，首先要确立学生的主体参与地位，然后通过教师的主导作用，激发起学生的自主学习的动机，从而养成自觉投入学习的良好习惯，形成主动获取知识的能力。但是我们不能把自主学习理解为就是让教师不管学生，让学生随便学习。
二、自主学习教学模式的构建
1.指导学法，形成习惯
叶圣陶先生在给《中学生》杂志写的复刊词中特别强调，“凡是好的态度和好的方法，
都要使之化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的方法才能随时随地运用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”为了使学生形成良好的学习习惯，帮助他们拟订一些学习常规是十分必要的。比如在上课之前，要求学生先预习几分钟。这样久而久之，学生就养成了良好的预习习惯。
2.自主预习，主动探索
不要让学习变成学生的一厢情愿，这是老师应当要注意解决的问题。学习过程中学生的探索与发现才是激起学生学习兴趣的关键。所以在上课前先让学生预习几分钟，让学生对新课不解处自己选解决，看看能不能发现学习的东西的内在联系，当然，在这之前老师最好是把这节课的学习重点写在黑板上，写出预习提纲，引导学生的预习，最后让学生对自己探究的结果写在本子上，教师可以引导学生向正确的答案思考，对于学生所提出的的一些问题，要注意学生提出的问题的质量，要加以把握与选择。
3.合作探究，自由交流
（1）合作探究
合作探究就是让学生几个人组成一个学习小组一起学习的模式。物理学家杨振宁博士和化学家李远哲博士在评价中国教育传统的利与弊时指出：“教育学家100年来都有一个共识：如果让四、五个人一起学，一起解决问题，成绩好的同学可以去帮助差的同学，他往往使自己变得更强。四、五个人一起学，比老师讲半天都好，而且可以从小培养团队精神，这是学校迫切需要研究的问题。”对此，我深有感受。这种学习方法所创设的学习氛围很活跃，很适合不同层次的学生。
（2）自由交流
自由讨论自由交流使学生的学习主体得到充分的体现。在课堂教学中，教师要把握学生的心理特征，为他们自我表现和相互交流提供多种多样的机会，使学生的主体地位得到充分体现。让学生讨论了一个问题，他们以组选出代表纷纷发表自己的意见，这样的交流讨论让学生更加深刻的理解新知识，也增长了学生学习探索的积极性。但要注意的是，自由交流并不意味着课堂放羊，教师是总导演，特别在学生讨论出现偏差时，教师应注意及时引导，充分尊重学生的情感，既不伤害他们的学习积极性，又要避免一味地肯定。在自由交流时，教师要加强巡视，认真听取同学们的发言，善于捕捉学生发言中有价值的东西，引导学生深入讨论，不只满足于课堂此起彼伏的热烈场面。
（3）质疑问难
质疑问难，被古往今来众多的教育家、哲学家所重视。孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”，孟子的“尽信书则不如无书”等等，无不说明质疑问难在学习中的重要性。它是实现自主学习的一条重要渠道。教师在课堂教学中，应让学生踊跃质疑、辩论，只要言之有理，就给予充分的肯定，而不应拘泥于教参上的一家之言。放手让学生质疑问难的环节，往往会成为课堂上最耀眼的亮点。
三、运用自主教学模式要注意的问题
1.创设宽松的课堂氛围
只有在一个民主的宽松的氛围里面，才能最大限度地挖掘学生的潜力，激发他们的主观能动性。
2.给学生以更多的关爱
每一个好老师都有一颗博爱的心，这种爱有利于学生的智力开发，有利于激发学生的创造力。
3.运用激励机制，创设自信的课堂氛围
正确的激励机制是培养学生产生主体意识的重要环节。所以要利用激励机制培养自信的课堂氛围，使学生在这样的氛围中不断进步更加热爱学习。
4.照顾全体学生，重视人人参与
在课堂教学中要突出学生的主体地位，必须面对全体学生，做到人人都参与。让每个学生都能在轻松愉快的学习中获得成功的满足感，从而增强学习的兴趣和信心。
关键词：课堂教学;自主学习;探究实践
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这就要求我们对课堂的传统教学进行改革，课程标准在教学建议中明确提出：“课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”老师应该根据教学实际，积极探索课堂教学的自主学习模式，使学生形成良好的学习习惯。通过课题研究，对课堂教学自主学习模式进行了探索与实践。
一、对课堂自主学习模式的认识
由于长期的教学习惯，我们都习惯的把学生的学习主动性赤裸裸的剥夺了，“满堂灌”、“填鸭式”的教学把学生当成了器皿，颠倒了学生学习的主动性，学什么，怎么学完全由老师说了算。但是，任何时候是自己发现的东西印象才会最深，也最容易弄懂其中的内在规律、性质和联系。教师应由过去的“讲演者”变为“表演者”，学生由以前的“听众”转为“发言人”，教师成了学生的组织者、监督者和帮手。为学生创设一种轻松、愉快的学习氛围使学生自己能都吸收和消化知识，良好的师生互动能达到意想不到的学习效果。探索构建自主学习教学模式，首先要确立学生的主体参与地位，然后通过教师的主导作用，激发起学生的自主学习的动机，从而养成自觉投入学习的良好习惯，形成主动获取知识的能力。但是我们不能把自主学习理解为就是让教师不管学生，让学生随便学习。
二、自主学习教学模式的构建
1.指导学法，形成习惯
叶圣陶先生在给《中学生》杂志写的复刊词中特别强调，“凡是好的态度和好的方法，
都要使之化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的方法才能随时随地运用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”为了使学生形成良好的学习习惯，帮助他们拟订一些学习常规是十分必要的。比如在上课之前，要求学生先预习几分钟。这样久而久之，学生就养成了良好的预习习惯。
2.自主预习，主动探索
不要让学习变成学生的一厢情愿，这是老师应当要注意解决的问题。学习过程中学生的探索与发现才是激起学生学习兴趣的关键。所以在上课前先让学生预习几分钟，让学生对新课不解处自己选解决，看看能不能发现学习的东西的内在联系，当然，在这之前老师最好是把这节课的学习重点写在黑板上，写出预习提纲，引导学生的预习，最后让学生对自己探究的结果写在本子上，教师可以引导学生向正确的答案思考，对于学生所提出的的一些问题，要注意学生提出的问题的质量，要加以把握与选择。
3.合作探究，自由交流
（1）合作探究
合作探究就是让学生几个人组成一个学习小组一起学习的模式。物理学家杨振宁博士和化学家李远哲博士在评价中国教育传统的利与弊时指出：“教育学家100年来都有一个共识：如果让四、五个人一起学，一起解决问题，成绩好的同学可以去帮助差的同学，他往往使自己变得更强。四、五个人一起学，比老师讲半天都好，而且可以从小培养团队精神，这是学校迫切需要研究的问题。”对此，我深有感受。这种学习方法所创设的学习氛围很活跃，很适合不同层次的学生。
（2）自由交流
自由讨论自由交流使学生的学习主体得到充分的体现。在课堂教学中，教师要把握学生的心理特征，为他们自我表现和相互交流提供多种多样的机会，使学生的主体地位得到充分体现。让学生讨论了一个问题，他们以组选出代表纷纷发表自己的意见，这样的交流讨论让学生更加深刻的理解新知识，也增长了学生学习探索的积极性。但要注意的是，自由交流并不意味着课堂放羊，教师是总导演，特别在学生讨论出现偏差时，教师应注意及时引导，充分尊重学生的情感，既不伤害他们的学习积极性，又要避免一味地肯定。在自由交流时，教师要加强巡视，认真听取同学们的发言，善于捕捉学生发言中有价值的东西，引导学生深入讨论，不只满足于课堂此起彼伏的热烈场面。
（3）质疑问难
质疑问难，被古往今来众多的教育家、哲学家所重视。孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”，孟子的“尽信书则不如无书”等等，无不说明质疑问难在学习中的重要性。它是实现自主学习的一条重要渠道。教师在课堂教学中，应让学生踊跃质疑、辩论，只要言之有理，就给予充分的肯定，而不应拘泥于教参上的一家之言。放手让学生质疑问难的环节，往往会成为课堂上最耀眼的亮点。
三、运用自主教学模式要注意的问题
1.创设宽松的课堂氛围
只有在一个民主的宽松的氛围里面，才能最大限度地挖掘学生的潜力，激发他们的主观能动性。
2.给学生以更多的关爱
每一个好老师都有一颗博爱的心，这种爱有利于学生的智力开发，有利于激发学生的创造力。
3.运用激励机制，创设自信的课堂氛围
正确的激励机制是培养学生产生主体意识的重要环节。所以要利用激励机制培养自信的课堂氛围，使学生在这样的氛围中不断进步更加热爱学习。
4.照顾全体学生，重视人人参与
在课堂教学中要突出学生的主体地位，必须面对全体学生，做到人人都参与。让每个学生都能在轻松愉快的学习中获得成功的满足感，从而增强学习的兴趣和信心。