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摘要：素质教育是一种旨在挖掘自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。
关键词：素质教育；美育；音乐艺术；音乐教育
众所周知，美育是党的教育方针的重要组成部分，是对青少年进行素质教育的重要内容，它不仅是人类认识世界改造世界的手段，也是实现人类自身完善人格塑造的重要途径。美育有着独特的功能和作用，是其他教育无法替代的，“提升人的精神境界”是培养人提高人的素质的最根本问题，它使人的情感得到陶冶，思想得到净化，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华。
美育本身就是一种素质教育，而音乐教育又是美育教育的重要组成部分；作为美育的重要组成部分的音乐教育，不仅能够陶冶情操，而且能够启发创意，有助于提高表达自我感受和解决问题的能力，适应世界文化不断加强的交流与合作的形势。
素质教育的目标是培养全面发展的人。那么音乐是人的知识结构中重要的组成部分，不懂音乐的人其知识是不完备的。音乐是培养人的高雅的审美情趣，优化人的素质的重要途径之一，忽视音乐教育，必然导致人才素质的缺陷，影响精神文明的全面发展。因此，音乐教育是实施素质教育和美育的重要手段，三者相互联系，相互渗透，相互作用。
音乐艺术是审美领域中的一个重要组成部分，在美育中占有不可替代的地位。经典音乐对于提高学生的音乐素质和鉴赏能力来说，是必不可少的、非常重要的一环。
把科学教育和人文教育结合起来才可以塑造一个人的优秀素质，美育不可偏废，音乐艺术教育是必要的。
李岚清同志曾经说过“不管学什么、做什么，音乐都有助于提高人的全面素质和修养，培养高尚情操，激发灵感，增强创新思维能力，对做好本职工作都有帮助”。
音乐教育作为一门基础学科，它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。其目的是培养人，培养学生全面发展的能力，在这一点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。
首先，音乐教育有助于学生记忆力的发展。在音乐教学中，教师通过歌曲演唱、乐器组演奏、载歌载舞等活泼丰富、各种各样的教学形式，让学生全身各种器官都能活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。并且，音乐能改变人的情绪，在日常生活中，我们都有类似的体会。听一些轻松愉快的抒情乐，能使我们浑身放松，精神愉快，对改善记忆有着极显著的效果。如马克思所言：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”
其次，音乐教育能激发学生的想象力和思维力。在教学过程中，教师通过让学生欣赏如《培尔金特组曲》、交响童话《彼得与狼》等作品，借音乐形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象及有关事物的联想，让学生尽情畅想海边清晨的美丽景色和动画中少先队员和小动物的可爱形象，使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥。
第三，音乐教育能培养学生的节奏感，促进时间知觉的发展。音乐是一门节奏性很强的学科，在教授过程中，学生最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感，尤其是在民族打击乐、摇滚乐中。这时，教师应注意教会学生从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏，并运用到乐理中去，增强学生的节奏意识。
总之，音乐教育不但能丰富学生的知识，还可以促进学生的视觉器官，发声器官、听觉器官以及大脑的正常发育，对身心健康成长起重要作用，同时，感受音乐，表现音乐的过程也是培养，引导学生发展和运用形象思维的过程，分析音乐作品表现手段、音乐形象和进行乐理教育的过程也是培养学生逻辑思维的能力的过程。
在美学家看来，音乐是艺术王冠上最为璀璨的明珠，是艺术中的艺术，在人类精神生活领域里，音乐有着无法替代的重要作用，它是真善美的想统一的人类最高精神境界的重要组成部分。
实施音乐教育，可以做到以美求善。有人统计过音乐家的犯罪率是最低的。我们知道，道德观自律很大程度上依赖于道德情感的确立。而音乐艺术，则是直接诉诸于人的情感的，健康的音乐艺术在陶冶人的精神情操，提高人的道德修养，激发爱国主义的思想情感方面发挥了极其重要的作用。这一点已为古今中外的思想家们确认，也为大量的历史实事所证明。“随风潜入夜，润物细无声”，音乐艺术的这一功效是简单抽象的道德说教无法达到的。
实施音乐教育，还可以做到以美求真。音乐艺术与自然科学有着十分密切的联系：和声学、对位学、等与数学关系紧密，建筑被视为是“凝固的音乐”。音乐艺术还可以逻辑思维之不足，启迪科学家的创造思维。爱因斯坦音乐素养之高，是众所周知的。我国著名的科学家钱学森也多次谈到音乐艺术素养在他的科学研究中所发挥的重要作用。
音乐还是超越语言的，有人把它喻为“太空语言”。不同的语言、不同的种族、不同文化背景的人们都可以通过音乐来交流他们的思想感情。音乐在未来的人类生活中将发挥越来越大的作用。
目前，我国音乐教育水平还比较低，据我所知，在青年学生中，几乎找不出几个识乐谱的，这是由于中学时期学生在美育上的营养不良造成的。在我国音乐教育具有优良传统，历代统治者都不同程度地关注音乐在社会发展中的作用。在中国传统思想文化的整体结构中“乐”与“礼”一样有重要的地位。“乐”不仅是音乐，还包括诗歌、舞蹈、戏剧、文学等文艺门类的成分，如此丰富的乐教，在历代教育中都发挥了积极作用。
所以，音乐教育不但能使学生增长技能、技巧，同时，也促进了智力的发展。音乐艺术对人的成长及创造力的发挥是不可缺少的，它可以说具有一种文化拯救的力量。同时与社会经济、科技发展也有着更紧更复杂的内在联系，它注重发展学生的个性特长，并试图从多方面培养学生的创造能力，从而达到提高学生整体素质的目的。
音乐的本质是科学的，音乐的内容是哲学的，音乐的表现手法是艺术的，音乐的功能是教育的。在未来社会中，音乐活动不但将作为创造人类精神财富的形式存在，而且也将作为一种知识经济的产业形式不断的发展，也就是说，音乐活动将以比现在多得多的方式和更强大的功能服务与精神文明和物质文明建设，也将要求有更多的创新形式和内容来不断适应和推动时代的发展。
因此，在目前和未来的音乐教育中，要更多地注重训练学生摆脱现有的思维模式，建立能不断取代传统形式的新思维，激发学生把思想集中在一个新的领域里，进而使音乐活动成为学生获得知识和创造文明的有效途径。
勿庸讳言，音乐教育作为素质教育的重要内容和途径之一，它对于开拓型人才的培养，对于学生个性的发展和完善人格的形式，具有举足轻重的作用。近年来，许多教育领导机构和一些中小学校将音乐教育作为教学改革的突破口，办出了特色，办出了水平，促进了学生素质的全面提高。同时，素质教育的实施又为学校音乐教育的发展开辟了广阔的前景，音乐教育正面临着难得的发展机遇。音乐伴随着人们进行了征服自然、改造社会的斗争，相信随着人类认识方向的转移和社会的持续发展，音乐教育在促进对物质文明和精神文明的探索征程中必将发挥出更大的作用。
参考文献
[1] 现代技能开发
[2] 李岚清教育访谈录
[3] 李岚清音乐笔谈
关键词：素质教育；美育；音乐艺术；音乐教育
众所周知，美育是党的教育方针的重要组成部分，是对青少年进行素质教育的重要内容，它不仅是人类认识世界改造世界的手段，也是实现人类自身完善人格塑造的重要途径。美育有着独特的功能和作用，是其他教育无法替代的，“提升人的精神境界”是培养人提高人的素质的最根本问题，它使人的情感得到陶冶，思想得到净化，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华。
美育本身就是一种素质教育，而音乐教育又是美育教育的重要组成部分；作为美育的重要组成部分的音乐教育，不仅能够陶冶情操，而且能够启发创意，有助于提高表达自我感受和解决问题的能力，适应世界文化不断加强的交流与合作的形势。
素质教育的目标是培养全面发展的人。那么音乐是人的知识结构中重要的组成部分，不懂音乐的人其知识是不完备的。音乐是培养人的高雅的审美情趣，优化人的素质的重要途径之一，忽视音乐教育，必然导致人才素质的缺陷，影响精神文明的全面发展。因此，音乐教育是实施素质教育和美育的重要手段，三者相互联系，相互渗透，相互作用。
音乐艺术是审美领域中的一个重要组成部分，在美育中占有不可替代的地位。经典音乐对于提高学生的音乐素质和鉴赏能力来说，是必不可少的、非常重要的一环。
把科学教育和人文教育结合起来才可以塑造一个人的优秀素质，美育不可偏废，音乐艺术教育是必要的。
李岚清同志曾经说过“不管学什么、做什么，音乐都有助于提高人的全面素质和修养，培养高尚情操，激发灵感，增强创新思维能力，对做好本职工作都有帮助”。
音乐教育作为一门基础学科，它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。其目的是培养人，培养学生全面发展的能力，在这一点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。
首先，音乐教育有助于学生记忆力的发展。在音乐教学中，教师通过歌曲演唱、乐器组演奏、载歌载舞等活泼丰富、各种各样的教学形式，让学生全身各种器官都能活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。并且，音乐能改变人的情绪，在日常生活中，我们都有类似的体会。听一些轻松愉快的抒情乐，能使我们浑身放松，精神愉快，对改善记忆有着极显著的效果。如马克思所言：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”
其次，音乐教育能激发学生的想象力和思维力。在教学过程中，教师通过让学生欣赏如《培尔金特组曲》、交响童话《彼得与狼》等作品，借音乐形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象及有关事物的联想，让学生尽情畅想海边清晨的美丽景色和动画中少先队员和小动物的可爱形象，使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥。
第三，音乐教育能培养学生的节奏感，促进时间知觉的发展。音乐是一门节奏性很强的学科，在教授过程中，学生最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感，尤其是在民族打击乐、摇滚乐中。这时，教师应注意教会学生从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏，并运用到乐理中去，增强学生的节奏意识。
总之，音乐教育不但能丰富学生的知识，还可以促进学生的视觉器官，发声器官、听觉器官以及大脑的正常发育，对身心健康成长起重要作用，同时，感受音乐，表现音乐的过程也是培养，引导学生发展和运用形象思维的过程，分析音乐作品表现手段、音乐形象和进行乐理教育的过程也是培养学生逻辑思维的能力的过程。
在美学家看来，音乐是艺术王冠上最为璀璨的明珠，是艺术中的艺术，在人类精神生活领域里，音乐有着无法替代的重要作用，它是真善美的想统一的人类最高精神境界的重要组成部分。
实施音乐教育，可以做到以美求善。有人统计过音乐家的犯罪率是最低的。我们知道，道德观自律很大程度上依赖于道德情感的确立。而音乐艺术，则是直接诉诸于人的情感的，健康的音乐艺术在陶冶人的精神情操，提高人的道德修养，激发爱国主义的思想情感方面发挥了极其重要的作用。这一点已为古今中外的思想家们确认，也为大量的历史实事所证明。“随风潜入夜，润物细无声”，音乐艺术的这一功效是简单抽象的道德说教无法达到的。
实施音乐教育，还可以做到以美求真。音乐艺术与自然科学有着十分密切的联系：和声学、对位学、等与数学关系紧密，建筑被视为是“凝固的音乐”。音乐艺术还可以逻辑思维之不足，启迪科学家的创造思维。爱因斯坦音乐素养之高，是众所周知的。我国著名的科学家钱学森也多次谈到音乐艺术素养在他的科学研究中所发挥的重要作用。
音乐还是超越语言的，有人把它喻为“太空语言”。不同的语言、不同的种族、不同文化背景的人们都可以通过音乐来交流他们的思想感情。音乐在未来的人类生活中将发挥越来越大的作用。
目前，我国音乐教育水平还比较低，据我所知，在青年学生中，几乎找不出几个识乐谱的，这是由于中学时期学生在美育上的营养不良造成的。在我国音乐教育具有优良传统，历代统治者都不同程度地关注音乐在社会发展中的作用。在中国传统思想文化的整体结构中“乐”与“礼”一样有重要的地位。“乐”不仅是音乐，还包括诗歌、舞蹈、戏剧、文学等文艺门类的成分，如此丰富的乐教，在历代教育中都发挥了积极作用。
所以，音乐教育不但能使学生增长技能、技巧，同时，也促进了智力的发展。音乐艺术对人的成长及创造力的发挥是不可缺少的，它可以说具有一种文化拯救的力量。同时与社会经济、科技发展也有着更紧更复杂的内在联系，它注重发展学生的个性特长，并试图从多方面培养学生的创造能力，从而达到提高学生整体素质的目的。
音乐的本质是科学的，音乐的内容是哲学的，音乐的表现手法是艺术的，音乐的功能是教育的。在未来社会中，音乐活动不但将作为创造人类精神财富的形式存在，而且也将作为一种知识经济的产业形式不断的发展，也就是说，音乐活动将以比现在多得多的方式和更强大的功能服务与精神文明和物质文明建设，也将要求有更多的创新形式和内容来不断适应和推动时代的发展。
因此，在目前和未来的音乐教育中，要更多地注重训练学生摆脱现有的思维模式，建立能不断取代传统形式的新思维，激发学生把思想集中在一个新的领域里，进而使音乐活动成为学生获得知识和创造文明的有效途径。
勿庸讳言，音乐教育作为素质教育的重要内容和途径之一，它对于开拓型人才的培养，对于学生个性的发展和完善人格的形式，具有举足轻重的作用。近年来，许多教育领导机构和一些中小学校将音乐教育作为教学改革的突破口，办出了特色，办出了水平，促进了学生素质的全面提高。同时，素质教育的实施又为学校音乐教育的发展开辟了广阔的前景，音乐教育正面临着难得的发展机遇。音乐伴随着人们进行了征服自然、改造社会的斗争，相信随着人类认识方向的转移和社会的持续发展，音乐教育在促进对物质文明和精神文明的探索征程中必将发挥出更大的作用。
参考文献
[1] 现代技能开发
[2] 李岚清教育访谈录
[3] 李岚清音乐笔谈