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课题：2021年沈阳大学“大学生创新创业训练计划”校级项目《“卷意浓”读书分享工作室》
摘要：提高学生的阅读能力，一直是语文教学的重点。以“卷意浓”读书分享工作室为例，探讨各学段的学生提升阅读能力的方法，注重培养学生的自身能力和阅读素养，对课内的语文教学和课外的书籍阅读，都有着重要意义。
关键词：阅读能力;语文教学;书籍;中小学
随着素质教育的深入发展，提高学生的阅读能力不仅仅是体现在语文课堂和语文考试中，更多的是体现在学生日常阅读书籍上，提高阅读能力最基本的是将能力放在阅读文本中，做到“从书中来，到书中去”，提高阅读能力不是一句空谈，而是真真切切地能够运用在对文本阅读的实践中。
不同学段对阅读的要求不同，只有对阅读进行拓展，才能迅速而有效地加大吸收量，使学生的人文底蕴迅速增强。
（一）阅读量是提高阅读能力的前提
“读书破万卷，下笔如有神”这句话的意思是书读得多了，才能妙笔生花，作文如有神助。可见阅读量是提高阅读水平和能力的首要因素。中小学有教育部规定的中小学生必读书目，其中书籍类型多种多样，而且多为经典名著，这对塑造正确的世界观人生观价值观有着重要作用。对于中小学生来说，有的经典名著会比较难懂，毕竟年龄小、社会经验不足，对于一些反映社会时代的著作难以理解，这种情况下可以选择市面上较为受欢迎的儿童作家的著作。
儿童文学有杨红樱的“淘气包马小跳”“笑猫日记”系列书籍，童話大王郑渊洁“皮皮鲁和鲁西西”系列书籍，儿童文学著名作家曹文轩的《草房子》等一系列书籍，等等，这些作者善于讲儿童听得懂的故事，在故事中融入积极向上的价值观念，注重对儿童及青少年正确的价值引导，其中的很多作品，不仅仅是儿童的读物，对于成年人来说，也是很好的阅读文本。而怎样让学生们接触到这些书籍呢，单靠学生自己是不够的，教师和家长应该起到一个引导的作用。
相较于其他阶段的教育来说，小学生的自制力相对较差，而作为一个缓慢过程的阅读对于小学生来说，其中需要时间才能显现的价值和趣味性往往不被小学生所接受，从而影响了学生对于阅读的积极性和主动性。小学语文教师要清晰地认识到这一点，在激发学生阅读兴趣的同时，让学生爱上阅读。例如：教师可以在教学过程中引入大量课外阅读材料，材料的选取要适合学生，要有足够的趣味性能够激发学生的好奇心和兴趣。在吸引学生进行主动、积极阅读的同时，教师要进一步引导学生逐渐感受阅读的魅力和乐趣，从而真正形成自己独立、良好的阅读习惯和能力。2对于日益发达的网络，很多平台都有各种类型的“博主”，对于“卷意浓”读书分享工作室来说，就是一个分享读书的“读书博主”，在经过团队的筛选之后，挑出认为适合学生阅读的书籍，引起学生的阅读兴趣，从课外的网络平台给学生提供优质的读书服务，做到为学生服务。
（二）善用阅读技巧有利于提高阅读能力
阅读技巧指的是一些阅读方法，获得更好的阅读体验，使阅读效果最大化。在读书的时候“每次做一意求之”每当读一本好书只带着一个目标去读，这样目的性很明确。
例如在读散文的时候，主要目的就是学习优美的语言，那么着重要看的就是文章语言的运用，可以适时地摘抄、背诵。在阅读小说时，我们读者主要的目的是体会其中的故事情节，感受情节的曲折变化，这样在保证阅读体验的同时可以快速浏览，并不需要做到字字详熟，只了解大概意思，能读懂上下文即可。这样的快速阅读就是阅读技巧之一。拿一枝笔或用手指着一行行的文字，眼睛随着笔尖或手指快速浏览，或者用笔或手指指着一行文字的中间，笔或手指在下移的同时眼睛快速浏览该行文字，这些都是快速阅读的方法。在我们阅读诗歌的时候，就不能使用快速阅读的方法了，诗歌是语言凝练的艺术，诗歌最好是大声朗读出来，体会字句之间的抑扬顿挫，可以听一些诗朗诵作品，充沛的感情有利于对诗歌更好的理解。当我们在阅读戏剧作品时，更多的是要有代入感，将自己想象成剧中的角色，戏剧和小说一样都是讲述故事，但戏剧的矛盾更加集中，冲突更加明显。
对于高中学生来说，课业繁重，课余时间较少，在有限的课余世间读课外书成了一件奢侈的事情，掌握阅读技巧更加重要，能够达到事半功倍的效果。1.阅读顺序的技巧2.训练阅读速度的技巧3.做读书笔记的技巧4.及时反思的技巧5.粗读和精读相结合的技巧3这些阅读技巧放在一起，能够有效地利用时间，能够提高阅读能力，能够最大程度地保证阅读体验感。
对于大学生来说，学生基本成年，心智成熟，课余的时间很多，为阅读提供了良好的条件。这时书籍的选择大多是依靠个人兴趣，专业课中涉及的书籍等等都在可选择的范围内。大学生应该涉猎广泛，文学、哲学等等都可以作为选择的对象，依靠大量而广泛的阅读来提升自己的阅读能力。
总而言之，提高阅读能力是一个长期的养成过程，不能一蹴而就。阅读能力和一个人的语文素养息息相关，但这种能力不仅仅体现在语文课程的学习中，更是融入在生活中。每个人都离不开阅读，在阅读中体会书中百味。国家大力推进教育改革和素质教育，多读书读好书正是素质教育中的一个提升阅读能力的方面。相信在不久的将来，学生们都能在阅读中提升阅读能力和水平，主动地阅读。
参考文献
[1]杨再隋等.《语文课程的目标理念策略》——《义务教育语文课程标准（2011年版）》导读.年2月第1版.湖南教育出版社，2012：133-137
[2]韩建梅.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].华夏教师2019年26期：11
[3]黎艳芳.提升阅读技巧，在实践活动中增添阅读录取——整本书阅读与研讨策略初探[J].新课程2021年04期：126-127
作者情况说明：
1作者姓名：刘双竺， 1998.08， 性别：女，民族：满，籍贯：辽宁沈阳，单位：沈阳大学文法学院
2刘巍，1983.02， 性别：女，民族：汉，籍贯：辽宁沈阳，单位：沈阳大学文法学院副教授，博士 研究方向：语篇语言学
摘要：提高学生的阅读能力，一直是语文教学的重点。以“卷意浓”读书分享工作室为例，探讨各学段的学生提升阅读能力的方法，注重培养学生的自身能力和阅读素养，对课内的语文教学和课外的书籍阅读，都有着重要意义。
关键词：阅读能力;语文教学;书籍;中小学
随着素质教育的深入发展，提高学生的阅读能力不仅仅是体现在语文课堂和语文考试中，更多的是体现在学生日常阅读书籍上，提高阅读能力最基本的是将能力放在阅读文本中，做到“从书中来，到书中去”，提高阅读能力不是一句空谈，而是真真切切地能够运用在对文本阅读的实践中。
不同学段对阅读的要求不同，只有对阅读进行拓展，才能迅速而有效地加大吸收量，使学生的人文底蕴迅速增强。
（一）阅读量是提高阅读能力的前提
“读书破万卷，下笔如有神”这句话的意思是书读得多了，才能妙笔生花，作文如有神助。可见阅读量是提高阅读水平和能力的首要因素。中小学有教育部规定的中小学生必读书目，其中书籍类型多种多样，而且多为经典名著，这对塑造正确的世界观人生观价值观有着重要作用。对于中小学生来说，有的经典名著会比较难懂，毕竟年龄小、社会经验不足，对于一些反映社会时代的著作难以理解，这种情况下可以选择市面上较为受欢迎的儿童作家的著作。
儿童文学有杨红樱的“淘气包马小跳”“笑猫日记”系列书籍，童話大王郑渊洁“皮皮鲁和鲁西西”系列书籍，儿童文学著名作家曹文轩的《草房子》等一系列书籍，等等，这些作者善于讲儿童听得懂的故事，在故事中融入积极向上的价值观念，注重对儿童及青少年正确的价值引导，其中的很多作品，不仅仅是儿童的读物，对于成年人来说，也是很好的阅读文本。而怎样让学生们接触到这些书籍呢，单靠学生自己是不够的，教师和家长应该起到一个引导的作用。
相较于其他阶段的教育来说，小学生的自制力相对较差，而作为一个缓慢过程的阅读对于小学生来说，其中需要时间才能显现的价值和趣味性往往不被小学生所接受，从而影响了学生对于阅读的积极性和主动性。小学语文教师要清晰地认识到这一点，在激发学生阅读兴趣的同时，让学生爱上阅读。例如：教师可以在教学过程中引入大量课外阅读材料，材料的选取要适合学生，要有足够的趣味性能够激发学生的好奇心和兴趣。在吸引学生进行主动、积极阅读的同时，教师要进一步引导学生逐渐感受阅读的魅力和乐趣，从而真正形成自己独立、良好的阅读习惯和能力。2对于日益发达的网络，很多平台都有各种类型的“博主”，对于“卷意浓”读书分享工作室来说，就是一个分享读书的“读书博主”，在经过团队的筛选之后，挑出认为适合学生阅读的书籍，引起学生的阅读兴趣，从课外的网络平台给学生提供优质的读书服务，做到为学生服务。
（二）善用阅读技巧有利于提高阅读能力
阅读技巧指的是一些阅读方法，获得更好的阅读体验，使阅读效果最大化。在读书的时候“每次做一意求之”每当读一本好书只带着一个目标去读，这样目的性很明确。
例如在读散文的时候，主要目的就是学习优美的语言，那么着重要看的就是文章语言的运用，可以适时地摘抄、背诵。在阅读小说时，我们读者主要的目的是体会其中的故事情节，感受情节的曲折变化，这样在保证阅读体验的同时可以快速浏览，并不需要做到字字详熟，只了解大概意思，能读懂上下文即可。这样的快速阅读就是阅读技巧之一。拿一枝笔或用手指着一行行的文字，眼睛随着笔尖或手指快速浏览，或者用笔或手指指着一行文字的中间，笔或手指在下移的同时眼睛快速浏览该行文字，这些都是快速阅读的方法。在我们阅读诗歌的时候，就不能使用快速阅读的方法了，诗歌是语言凝练的艺术，诗歌最好是大声朗读出来，体会字句之间的抑扬顿挫，可以听一些诗朗诵作品，充沛的感情有利于对诗歌更好的理解。当我们在阅读戏剧作品时，更多的是要有代入感，将自己想象成剧中的角色，戏剧和小说一样都是讲述故事，但戏剧的矛盾更加集中，冲突更加明显。
对于高中学生来说，课业繁重，课余时间较少，在有限的课余世间读课外书成了一件奢侈的事情，掌握阅读技巧更加重要，能够达到事半功倍的效果。1.阅读顺序的技巧2.训练阅读速度的技巧3.做读书笔记的技巧4.及时反思的技巧5.粗读和精读相结合的技巧3这些阅读技巧放在一起，能够有效地利用时间，能够提高阅读能力，能够最大程度地保证阅读体验感。
对于大学生来说，学生基本成年，心智成熟，课余的时间很多，为阅读提供了良好的条件。这时书籍的选择大多是依靠个人兴趣，专业课中涉及的书籍等等都在可选择的范围内。大学生应该涉猎广泛，文学、哲学等等都可以作为选择的对象，依靠大量而广泛的阅读来提升自己的阅读能力。
总而言之，提高阅读能力是一个长期的养成过程，不能一蹴而就。阅读能力和一个人的语文素养息息相关，但这种能力不仅仅体现在语文课程的学习中，更是融入在生活中。每个人都离不开阅读，在阅读中体会书中百味。国家大力推进教育改革和素质教育，多读书读好书正是素质教育中的一个提升阅读能力的方面。相信在不久的将来，学生们都能在阅读中提升阅读能力和水平，主动地阅读。
参考文献
[1]杨再隋等.《语文课程的目标理念策略》——《义务教育语文课程标准（2011年版）》导读.年2月第1版.湖南教育出版社，2012：133-137
[2]韩建梅.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].华夏教师2019年26期：11
[3]黎艳芳.提升阅读技巧，在实践活动中增添阅读录取——整本书阅读与研讨策略初探[J].新课程2021年04期：126-127
作者情况说明：
1作者姓名：刘双竺， 1998.08， 性别：女，民族：满，籍贯：辽宁沈阳，单位：沈阳大学文法学院
2刘巍，1983.02， 性别：女，民族：汉，籍贯：辽宁沈阳，单位：沈阳大学文法学院副教授，博士 研究方向：语篇语言学