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摘要：当前教学资源库的构建已经成为我国绝大多数高职院校的共识，在教学资源库真正得到建立以后，能够帮助高职院校自身的教学质量、水平以及效果得到提升，而且可以通过实践课帮助学生们实际运用理论知识，但是以微视频为主要内容的教学资源库在建设过程中，出现了一系列问题。基于此，我国高职院校必须对建设微视频的教学资源库策略进行研究，真正建设一个高质量的资源库。
关键词：高职教育;实践课程;微视频教学;资源库
我国高职院校的出现较早，在多年发展中已经获得举世瞩目的成绩，在高职教育之中必然会涉及到一部分专业的实践课程，为了满足高职学生的学习需求，应当着手构建实践课的微视频教学资源库，从而为广大高职学生的学习生活创造诸多便利。在对教学资源库进行建设的过程中，需要进行精心设计，通过多个方面入手体现出微视频教学的意义。
1.当前高职微视频教学资源库存在的问题
1.1分散的资源没有进行整合与扩充
大部分高职院校在进行教学资源库的微视频整合的过程中，通常会盲目地将网上所有相关的资源进行“一锅端”，在收入资源库以后没有进行分类，或者只是草率地分成几个笼统的类别，导致所有微视频缺乏适用性，高职学生在查找自身所需的微视频的时候，往往需要耗费大量时间。还有一部分高职院校虽然已经做到对微视频的精确分类，但是微视频的内容仅限于教材当中的知识点，范围比较狭窄，难以满足高职学生的学习需求。
1.2难以开展交互性学习
任务驱动是教学资源库建设的基础，同时结合了高职院校的教学特点，高职学生在对微视频进行使用的时候，能够体现出明显的便捷性以及交互性。然而我国大部分高职院校资源库内部的微视频质量堪忧，素材过于简陋，难以开展交互性学习，甚至难以和相同地区内的单位或者其他教育机构开展资源共享活动，导致微视频资源的利用率极低，并且出现资源浪费的不良现象。
1.3缺失完善的评价功能
传统的教学相关的微视频资源，内容主要为教师的教学课件，无法帮助高职学生养成自主学习的好习惯，不仅如此，微视频由于其主要内容为教师讲解知识点，几乎没有指导学生开展学习的相关功能，而且无法评价学生的学习结果。微视频所提供的试题，绝大多数都是很长时间没有得到更新的在线试题，对于高职学生而言只能评价其测试成绩，忽略了高职学生的平时表现。上述评价方面的缺点导致实践课的教学资源库难以得到普及和推广，高技术水平的复合型人才培养成为一纸空文。
2.建设高职实践课程微视频教学资源库的策略
2.1制定微视频资源库的统一标准
实践课程的目标不仅仅是培养高职学生的专业技能，还是对高职学生的岗位能力进行培养的有效途径。因此，在建设实践课程的教学相关资源库的时候，应当按照高职学生的专业所涉及的岗位能力出发，制定专业教学相关的教学大纲、教案以及课程开展策略等，在适应企业岗位人才需求的基础上进行顶层设计，构建标准明确且统一的微视频资源库。在微视频资源库之中，不仅要包含大量微视频，还要包括一定数量的文本资源，在此之中，微视频所包括的内容主要为实际操作视频、仿真视频、练习题、企业生产案例等内容。在建设资源库的过程中，应当保证所有微视频的媒体格式趋于统一，同时注重内容的科学合理。
2.2有效结合学习与工作两个层面
建设微视频资源库的根本目的，就是对高职学生的专业技能和知识进行全面培养，从而不断提升高职学生的综合素质。微视频资源库在高职院校内部应用以后，能够打破传统的学科体系框架，从而帮助高职学生根据自身的实际学习情况，将实践内容划分成不同的知识点，并且寻找到对应的内容。上述知识点的划分应当从教学大纲所给出的标准出发，在划分的过程中應当做到适中。还要根据知识点设计相应的视频、图片等文本资源，并且标示出每一个资源当中涉及到的其他类型知识点，保证高职学生的思维真正得到发散，在学习一个知识点的同时，还了解到其他知识点，从而为实践课程的发展进行助力。
2.3与其他资源库开展交互和共享
建设资源库的目的是培养学生的能力，提高职业素养;这就要建设交互共享型平台，并具有可评价性，推广资源库;建设教学资源库共享型专业教学资源库、网络课程平台、在线学习平台、精品课程平台、高职教育教学资源等教学资源管理与服务平台，供院校、企业、社会学习者等共享、共用、共建，为校内外用户提供专业学习所需的各种资源和在线学习服务，提供自由组课功能，使用者可以依据资源库的内容以及自己上传的课程，相互参与课程学习。因此，不论是学生还是企业员工都可以根据需要在资源库中自由选择并组合进行学习和培训，增强资源库应用的实效性。
除此之外，高职院校的微视频资源库还应当具备自由组织课程的功能，保证所有使用者在获得资源库内容的基础上，交互性地参与学习，甚至可以上传自己的课程。无论是高职院校内部的所有学生，还是已经参加工作的企业员工，都可以在微视频资源库当中有选择性地进行学习或者培训，在增强自身实践能力的同时，保证微视频资源库获得更大的实际效果。
3.结论
综上所述，实践课程对于高职院校和高职学生而言，无疑是非常重要的一项内容，微视频相关的教学资源库在高职院校内部得到建立以后，高职院校原有的教育模式被打破，高职学生的学习活动变得更为合理以及灵活，能够保证高职学生通过学习实践课，提升自身的岗位职业素养。教学资源库能够整合大量传输知识点的微视频，并且运用自身的交互性以及评价功能，在资源获得共享的同时，也能够实现高职院校的人才培养目标。
参考文献：
[1]周薇.高职实践课程微视频教学资源库建设探索[J].当代教育实践与教学研究，2017（08）：5.
[2]成晓芳，付清泉.高职实践课程微视频教学资源库建设探究[J].山西青年，2019（17）：185.
关键词：高职教育;实践课程;微视频教学;资源库
我国高职院校的出现较早，在多年发展中已经获得举世瞩目的成绩，在高职教育之中必然会涉及到一部分专业的实践课程，为了满足高职学生的学习需求，应当着手构建实践课的微视频教学资源库，从而为广大高职学生的学习生活创造诸多便利。在对教学资源库进行建设的过程中，需要进行精心设计，通过多个方面入手体现出微视频教学的意义。
1.当前高职微视频教学资源库存在的问题
1.1分散的资源没有进行整合与扩充
大部分高职院校在进行教学资源库的微视频整合的过程中，通常会盲目地将网上所有相关的资源进行“一锅端”，在收入资源库以后没有进行分类，或者只是草率地分成几个笼统的类别，导致所有微视频缺乏适用性，高职学生在查找自身所需的微视频的时候，往往需要耗费大量时间。还有一部分高职院校虽然已经做到对微视频的精确分类，但是微视频的内容仅限于教材当中的知识点，范围比较狭窄，难以满足高职学生的学习需求。
1.2难以开展交互性学习
任务驱动是教学资源库建设的基础，同时结合了高职院校的教学特点，高职学生在对微视频进行使用的时候，能够体现出明显的便捷性以及交互性。然而我国大部分高职院校资源库内部的微视频质量堪忧，素材过于简陋，难以开展交互性学习，甚至难以和相同地区内的单位或者其他教育机构开展资源共享活动，导致微视频资源的利用率极低，并且出现资源浪费的不良现象。
1.3缺失完善的评价功能
传统的教学相关的微视频资源，内容主要为教师的教学课件，无法帮助高职学生养成自主学习的好习惯，不仅如此，微视频由于其主要内容为教师讲解知识点，几乎没有指导学生开展学习的相关功能，而且无法评价学生的学习结果。微视频所提供的试题，绝大多数都是很长时间没有得到更新的在线试题，对于高职学生而言只能评价其测试成绩，忽略了高职学生的平时表现。上述评价方面的缺点导致实践课的教学资源库难以得到普及和推广，高技术水平的复合型人才培养成为一纸空文。
2.建设高职实践课程微视频教学资源库的策略
2.1制定微视频资源库的统一标准
实践课程的目标不仅仅是培养高职学生的专业技能，还是对高职学生的岗位能力进行培养的有效途径。因此，在建设实践课程的教学相关资源库的时候，应当按照高职学生的专业所涉及的岗位能力出发，制定专业教学相关的教学大纲、教案以及课程开展策略等，在适应企业岗位人才需求的基础上进行顶层设计，构建标准明确且统一的微视频资源库。在微视频资源库之中，不仅要包含大量微视频，还要包括一定数量的文本资源，在此之中，微视频所包括的内容主要为实际操作视频、仿真视频、练习题、企业生产案例等内容。在建设资源库的过程中，应当保证所有微视频的媒体格式趋于统一，同时注重内容的科学合理。
2.2有效结合学习与工作两个层面
建设微视频资源库的根本目的，就是对高职学生的专业技能和知识进行全面培养，从而不断提升高职学生的综合素质。微视频资源库在高职院校内部应用以后，能够打破传统的学科体系框架，从而帮助高职学生根据自身的实际学习情况，将实践内容划分成不同的知识点，并且寻找到对应的内容。上述知识点的划分应当从教学大纲所给出的标准出发，在划分的过程中應当做到适中。还要根据知识点设计相应的视频、图片等文本资源，并且标示出每一个资源当中涉及到的其他类型知识点，保证高职学生的思维真正得到发散，在学习一个知识点的同时，还了解到其他知识点，从而为实践课程的发展进行助力。
2.3与其他资源库开展交互和共享
建设资源库的目的是培养学生的能力，提高职业素养;这就要建设交互共享型平台，并具有可评价性，推广资源库;建设教学资源库共享型专业教学资源库、网络课程平台、在线学习平台、精品课程平台、高职教育教学资源等教学资源管理与服务平台，供院校、企业、社会学习者等共享、共用、共建，为校内外用户提供专业学习所需的各种资源和在线学习服务，提供自由组课功能，使用者可以依据资源库的内容以及自己上传的课程，相互参与课程学习。因此，不论是学生还是企业员工都可以根据需要在资源库中自由选择并组合进行学习和培训，增强资源库应用的实效性。
除此之外，高职院校的微视频资源库还应当具备自由组织课程的功能，保证所有使用者在获得资源库内容的基础上，交互性地参与学习，甚至可以上传自己的课程。无论是高职院校内部的所有学生，还是已经参加工作的企业员工，都可以在微视频资源库当中有选择性地进行学习或者培训，在增强自身实践能力的同时，保证微视频资源库获得更大的实际效果。
3.结论
综上所述，实践课程对于高职院校和高职学生而言，无疑是非常重要的一项内容，微视频相关的教学资源库在高职院校内部得到建立以后，高职院校原有的教育模式被打破，高职学生的学习活动变得更为合理以及灵活，能够保证高职学生通过学习实践课，提升自身的岗位职业素养。教学资源库能够整合大量传输知识点的微视频，并且运用自身的交互性以及评价功能，在资源获得共享的同时，也能够实现高职院校的人才培养目标。
参考文献：
[1]周薇.高职实践课程微视频教学资源库建设探索[J].当代教育实践与教学研究，2017（08）：5.
[2]成晓芳，付清泉.高职实践课程微视频教学资源库建设探究[J].山西青年，2019（17）：185.