论文部分内容阅读
【摘要】新课程强调促进学生全面发展，我不断提高和不断发展的评价体系，提高课堂教学效率成了教师们的高频词。如何提高课堂高效，经过自己在教学中的经验，浅议如下：①尊重学生的主体地位；②从作业批改，缩短差距；③宽松学习气氛之创。
【关键词】班主任 学生心理 沟通 作业批改 学习气氛
从教三十年的我，是从一名泥腿子走向正规军的。然而，在新课程强调促进学生全面发展，我不断提高和不断发展的评价体系，提高课堂教学效率成了教师们的高频词。如何提高课堂高效，经过自己在教学中的经验，浅议如下。
1. 尊重学生的主体地位
教育的本质是"育人"，就是以学生的人格为主，和谐发展，和学生拉短距离，有意识的引导学生寻找朋友，共同解决问题。首先培养学生热爱语文，热爱读书，告诉学生读书能治愚，书是人类从愚昧走向文明的向导。所以，在上课前，要求学生提前预习，扫清文字障碍；在课前，同作业，简单的应自己提前完成，难点在上课时仔细听老师讲解，共同完成。这样可以提高学生动脑、动手、动口的能力，有的词语要加以理解和掌握并运用在作文里，平时交流时多应用所学的词语及句子，以便提高学生的口语交际能力。在课堂上把学生的主体地位放开，改变以往那些陈旧的教育观念。把时间交给学生，学生是学习的主人，更是课堂的主人。教师要精讲少讲，让学生自主学习，把更多的思维空间留给学生，把交流让给学生，教师切勿以家长式的命令，过分的逼迫；把机会留给学生，多方位的锻炼学生分析，思考，行动等能力的良好机会。
2. 从作业批改，缩短差距
在每一次的作业批改中，有时放在课余批改，发现学生的题做错了，或是字写错了，马上叫学生改正。教师要平易近人，不能责怪学生，学生一边改，教师一边和学生交流，这样学生愿意和你接近。然而作业本要求不能出现错误，教师的方法是：学生的作业本上不能打" ×"，这样一来学生的积极性就高了，每次上课前，教师不用天天叫学生交作业了。多年以来，当我第一节课走进教室，讲台上已经堆满了学生的作业本，自己一天下来，除了上课批改作业，备课外，却累得那样的高兴。为什么说累得高兴呢？因为学生能自觉主动的去做作业。记得我班的一个学生，能自己写出几篇作文，他能瞅准我，只要有一点点时间，他便悄悄的走近我，用细微的声音问我，请我帮他看看作文，这样的学生，你敢推迟吗？看了以后，给学生加以点拨指导，指出哪个成语哪句话用得好，生动形象，这样大大的激发了学生的写作能力的提高。在作文批改中，多一点鼓励的批语，如"你今天的写作水平是你明天作家的出版物。"还有学生问候我，使我十分感动。这样，师生之间彼此形成了互动，我潜移默化的引导学生学会生活，学会做人，通过作业改革进一步了解学生的心理，帮助我做好班主任工作。
在教学中我改变已有的作业等级评价方式，与学生采用书面交流的方法，用语言进行交流式的沟通。我的每一次作业批改，都及时抓住学生的思想动态，在传播知识的同时，教育他们热爱生活，激励学生勤奋学习，指点他们走出误区，建议学生，分享学生成功的快乐。
通过作业的批改，也尝试用激励的语言与表扬的话语进行学生作业的评价，养成更积极的主动自觉学习的习惯，提高学习成绩。在这里，学生感受到老师的学识和修养，并体会到民主的气氛，平等的交往。纯真的情趣和进步的快乐，极大的刺激了学生人格和心智更完善，
总之，在教学中学无止境，教无定法，贵在得法。运用语言说明动作名称方法过程要领要求以及小结，语言要通俗易懂，要抓住重点，简明扼要，生动形象，富有趣味。
3. 宽松学习气氛之创
教师是教学活动的组织者，教学方法的选择，教学活动落实具有重要的作用，要突出对小学生心理生理特点的研究。加强对小学生各方面特点的研究才是适应教学环境的变化，更是提高教学针对性的重要法宝。从心理学角度来讲，愉快宽松的环境更能让学生感觉到一种自由和安全。在这样的教学理念下，才有利于学生对知识的获取。
综上所述，学生能自觉的去做作业，便能主动的来找老师批改作业，而且每节课的作业都要老师给他们批改，说明了学生喜欢做作业的习惯越来越强烈。有的学生说，如果一天不做作业的话，时间是多么的难熬，而且是觉得手脑不灵活，更不习惯。更重要的是作业必须当时完成当时批改，不能拖欠，可想学生的强烈愿望使老师在教学中充满了信心和力量。这样下来对提高教育教学质量起到重要的作用，更是学生渴求知识的获取和生成的契机。每次看到学生的作业及批改时，教师真是乐此不疲，面对崭新的充满灵气的作业，简直就是一种享受，一种美的收获。
之此，我愿接受更大的挑战。
【关键词】班主任 学生心理 沟通 作业批改 学习气氛
从教三十年的我，是从一名泥腿子走向正规军的。然而，在新课程强调促进学生全面发展，我不断提高和不断发展的评价体系，提高课堂教学效率成了教师们的高频词。如何提高课堂高效，经过自己在教学中的经验，浅议如下。
1. 尊重学生的主体地位
教育的本质是"育人"，就是以学生的人格为主，和谐发展，和学生拉短距离，有意识的引导学生寻找朋友，共同解决问题。首先培养学生热爱语文，热爱读书，告诉学生读书能治愚，书是人类从愚昧走向文明的向导。所以，在上课前，要求学生提前预习，扫清文字障碍；在课前，同作业，简单的应自己提前完成，难点在上课时仔细听老师讲解，共同完成。这样可以提高学生动脑、动手、动口的能力，有的词语要加以理解和掌握并运用在作文里，平时交流时多应用所学的词语及句子，以便提高学生的口语交际能力。在课堂上把学生的主体地位放开，改变以往那些陈旧的教育观念。把时间交给学生，学生是学习的主人，更是课堂的主人。教师要精讲少讲，让学生自主学习，把更多的思维空间留给学生，把交流让给学生，教师切勿以家长式的命令，过分的逼迫；把机会留给学生，多方位的锻炼学生分析，思考，行动等能力的良好机会。
2. 从作业批改，缩短差距
在每一次的作业批改中，有时放在课余批改，发现学生的题做错了，或是字写错了，马上叫学生改正。教师要平易近人，不能责怪学生，学生一边改，教师一边和学生交流，这样学生愿意和你接近。然而作业本要求不能出现错误，教师的方法是：学生的作业本上不能打" ×"，这样一来学生的积极性就高了，每次上课前，教师不用天天叫学生交作业了。多年以来，当我第一节课走进教室，讲台上已经堆满了学生的作业本，自己一天下来，除了上课批改作业，备课外，却累得那样的高兴。为什么说累得高兴呢？因为学生能自觉主动的去做作业。记得我班的一个学生，能自己写出几篇作文，他能瞅准我，只要有一点点时间，他便悄悄的走近我，用细微的声音问我，请我帮他看看作文，这样的学生，你敢推迟吗？看了以后，给学生加以点拨指导，指出哪个成语哪句话用得好，生动形象，这样大大的激发了学生的写作能力的提高。在作文批改中，多一点鼓励的批语，如"你今天的写作水平是你明天作家的出版物。"还有学生问候我，使我十分感动。这样，师生之间彼此形成了互动，我潜移默化的引导学生学会生活，学会做人，通过作业改革进一步了解学生的心理，帮助我做好班主任工作。
在教学中我改变已有的作业等级评价方式，与学生采用书面交流的方法，用语言进行交流式的沟通。我的每一次作业批改，都及时抓住学生的思想动态，在传播知识的同时，教育他们热爱生活，激励学生勤奋学习，指点他们走出误区，建议学生，分享学生成功的快乐。
通过作业的批改，也尝试用激励的语言与表扬的话语进行学生作业的评价，养成更积极的主动自觉学习的习惯，提高学习成绩。在这里，学生感受到老师的学识和修养，并体会到民主的气氛，平等的交往。纯真的情趣和进步的快乐，极大的刺激了学生人格和心智更完善，
总之，在教学中学无止境，教无定法，贵在得法。运用语言说明动作名称方法过程要领要求以及小结，语言要通俗易懂，要抓住重点，简明扼要，生动形象，富有趣味。
3. 宽松学习气氛之创
教师是教学活动的组织者，教学方法的选择，教学活动落实具有重要的作用，要突出对小学生心理生理特点的研究。加强对小学生各方面特点的研究才是适应教学环境的变化，更是提高教学针对性的重要法宝。从心理学角度来讲，愉快宽松的环境更能让学生感觉到一种自由和安全。在这样的教学理念下，才有利于学生对知识的获取。
综上所述，学生能自觉的去做作业，便能主动的来找老师批改作业，而且每节课的作业都要老师给他们批改，说明了学生喜欢做作业的习惯越来越强烈。有的学生说，如果一天不做作业的话，时间是多么的难熬，而且是觉得手脑不灵活，更不习惯。更重要的是作业必须当时完成当时批改，不能拖欠，可想学生的强烈愿望使老师在教学中充满了信心和力量。这样下来对提高教育教学质量起到重要的作用，更是学生渴求知识的获取和生成的契机。每次看到学生的作业及批改时，教师真是乐此不疲，面对崭新的充满灵气的作业，简直就是一种享受，一种美的收获。
之此，我愿接受更大的挑战。