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摘 要：孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐；一代乐圣贝多芬也说“音乐教学是实施思想品德教育的有力武器”。《义务教育音乐课程标准》（2011版）对于情感体验是这样要求的：“通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，从而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。”因此，在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。爱国主义是德育中的核心，在音乐课中渗透德育教育，不仅是国家培养人才的需要，也是音乐本身的需要。
关键词：音乐课堂；德育渗透
一、小学音乐中实施德育教育的重要性
在小学生的学习生活中，音乐课程是教学中重要的组成部分，因此，在小学音乐教育中渗透德育文化是必要的。音乐不仅能够陶冶学生的情操、放松学生的心情，还是学生繁忙的生活学习中的一剂调味剂，能够带动学生健康发展，有利于学生的心理发展。因此小学音乐教师应努力地培养学生的德育文化，做到在音乐教学中渗透德育文化，充分挖掘音乐材料中蕴含的德育知识，从而促进学生的德育发展。
二、小学音乐教学中德育的渗透
小学音乐材料中包含着丰富多彩的关于德育知识的教学内容，不仅要培养学生做一个讲文明、懂礼貌的好学生，还要教育学生做一个诚实守信、热爱祖国、积极向上的好孩子。因此，小学音乐教师要从多个方面渗透德育教学，培养学生的德育文化。
（一）德育渗透在歌曲教学中
小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。
例如，在欣赏《国歌》（人音版四年级上册）这一课时，我先指出他们在升旗仪式中，唱得国歌缺乏感情，通过这堂课的学唱将会有改变。然后就详细的介绍了歌曲的创作背景，继而介绍聂耳和田汗。看学生听得非常入神，我又即兴讲了写这首歌的血泪史，教室里鸦雀无声，我暗暗为自己的讲述而得意。根据学生都已会唱此歌的实际，我又安排了有感情的朗诵歌词，再对歌词稍做解释。最后十分钟时，就让学生尽情的高歌几遍。我想这下学生的感情一定能融进歌声中，没想到，学生除唱歌声异常响亮之外，与原来毫无改变，但我已是筋疲力尽。
课后我进行了深刻反思明白，我为了渗透爱国主义教育，而使音乐课不在姓“乐”，而是在开故事会或者说是上政治课，只不过是用歌声作了个句号。而音乐课的最大特点是通过音乐美感教育来启发学生的道德情操，这不同于空洞的说教，音乐教学中任何脱离音乐的哪怕是半分钟的说教都是失败的，而是应该将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙的融汇在一起，从而来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。有一种“润物细无声”的效果。用音乐的“灵魂”“流动的音符”在学生的心灵深处自然滋生真实的爱国之情。每个渗透爱国主义经验的环节都具有音乐性，同时又能结合学生实际，动出金点子“寓教与乐”。挖掘出蕴涵在教材中的爱国情感素材，让音乐自己说话，以情激情，师生共同通过不断的聆听、哼唱、体验中感受再感受直到理解、产生共鸣、激发爱国之情。
（二）德育渗透在表演教学中
音乐教学通过生动的音乐形象，在进行表演指导的时候要动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。在教学表演中把德育渗透在课堂教学中，更好地陶冶学生的情操和道德修养，收到良好的教学效果。
例如：在小学音乐教材《歌唱二小放牛郎》的歌曲教学中，音乐教师要将歌曲的背景做一个简单的介绍。《歌唱二小放牛郎》这一歌曲中的内容是发生在抗战时期的山村，王二小为了掩护几千老乡，义无反顾地冲在了敌人的最前方，通过王二小的掩护，将敌人全部消灭，而可怜的王二小却再也站不起来了，只留下那一群牛儿独自在山上吃草。通过音乐教师的讲解，让学生能够产生对王二小的敬佩之情，让学生能够学习王二小的爱国精神。
（三）德育渗透在合唱教学中
合唱艺术之所以受到大多数学生的喜爱，究其原因，是因为合唱艺术不但可以培养人的艺术修养，还可以培养人的思想情操、意志品质，促进身心健康。合唱是一种集体活動，它需要合唱队员与指挥和伴奏之间的良好合作共同完成，由此可以培养队员的集体荣誉感、协作精神。合唱队员在训练中要服从指挥者的安排，顾全大局，由此能培养人的纪律性；在合唱训练与演出中每个队员都要认真对待歌曲的每一个细节，一丝不苟，专心致志，由此培养人认真的工作态度，合唱还可以使歌唱者聆听音乐、体验美、创造美、给人带来愉悦等等。
合唱不需要每个人都是歌唱家或都具有金嗓子。世界上第一流的合唱队员独唱起来，也不一定动听，可是合起来却那样完善，这就是合唱作为一种集体艺术的奥秘。合唱可以将人们的心连合在一起，可以将人际温暖的友情星火燃成一片，可以使人民的意志发挥充分的威力，可以使民族的精神更纯洁地升华。合唱音乐教育在学校整体教育中有培养和提高学生道德素质的作用。随着教育改革的不断深入，我国基础教育逐步走上了全面素质教育的轨道。
德育是人格教育的核心。因此，在音乐教学中渗透德育、重视德育是每位教师的义务和责任。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。充分说明了音乐教育与德育相辅相成的关系。音乐的真正目的是让学生在学习的过程中陶冶性情、完善人格，树立正确的价值观、人生观、世界观。在当今音乐发展的多样化的时代，音乐教育将音乐与爱国主义、民族情感，以及对“真、善、美”的颂扬紧密结合，极大地促进了青少年德育的发展。作为一名音乐教师应循循善诱，加强德育渗透，启迪学生的情感，使他们更好地接受音乐教育，使德育之花在艺术的土壤中盛开得更加美丽灿烂！
参考文献：
[1]孙莉.随乐潜入心，育人细无声——浅谈音乐的德育功能.《中小学音乐教育》
[2]张敏娜.浅谈音乐的德育功能.《新课程：小学版》
[3]李文祥.乐之善矣能进德——浅谈音乐的德育功能.《音乐世界》
关键词：音乐课堂；德育渗透
一、小学音乐中实施德育教育的重要性
在小学生的学习生活中，音乐课程是教学中重要的组成部分，因此，在小学音乐教育中渗透德育文化是必要的。音乐不仅能够陶冶学生的情操、放松学生的心情，还是学生繁忙的生活学习中的一剂调味剂，能够带动学生健康发展，有利于学生的心理发展。因此小学音乐教师应努力地培养学生的德育文化，做到在音乐教学中渗透德育文化，充分挖掘音乐材料中蕴含的德育知识，从而促进学生的德育发展。
二、小学音乐教学中德育的渗透
小学音乐材料中包含着丰富多彩的关于德育知识的教学内容，不仅要培养学生做一个讲文明、懂礼貌的好学生，还要教育学生做一个诚实守信、热爱祖国、积极向上的好孩子。因此，小学音乐教师要从多个方面渗透德育教学，培养学生的德育文化。
（一）德育渗透在歌曲教学中
小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。
例如，在欣赏《国歌》（人音版四年级上册）这一课时，我先指出他们在升旗仪式中，唱得国歌缺乏感情，通过这堂课的学唱将会有改变。然后就详细的介绍了歌曲的创作背景，继而介绍聂耳和田汗。看学生听得非常入神，我又即兴讲了写这首歌的血泪史，教室里鸦雀无声，我暗暗为自己的讲述而得意。根据学生都已会唱此歌的实际，我又安排了有感情的朗诵歌词，再对歌词稍做解释。最后十分钟时，就让学生尽情的高歌几遍。我想这下学生的感情一定能融进歌声中，没想到，学生除唱歌声异常响亮之外，与原来毫无改变，但我已是筋疲力尽。
课后我进行了深刻反思明白，我为了渗透爱国主义教育，而使音乐课不在姓“乐”，而是在开故事会或者说是上政治课，只不过是用歌声作了个句号。而音乐课的最大特点是通过音乐美感教育来启发学生的道德情操，这不同于空洞的说教，音乐教学中任何脱离音乐的哪怕是半分钟的说教都是失败的，而是应该将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙的融汇在一起，从而来启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。有一种“润物细无声”的效果。用音乐的“灵魂”“流动的音符”在学生的心灵深处自然滋生真实的爱国之情。每个渗透爱国主义经验的环节都具有音乐性，同时又能结合学生实际，动出金点子“寓教与乐”。挖掘出蕴涵在教材中的爱国情感素材，让音乐自己说话，以情激情，师生共同通过不断的聆听、哼唱、体验中感受再感受直到理解、产生共鸣、激发爱国之情。
（二）德育渗透在表演教学中
音乐教学通过生动的音乐形象，在进行表演指导的时候要动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。在教学表演中把德育渗透在课堂教学中，更好地陶冶学生的情操和道德修养，收到良好的教学效果。
例如：在小学音乐教材《歌唱二小放牛郎》的歌曲教学中，音乐教师要将歌曲的背景做一个简单的介绍。《歌唱二小放牛郎》这一歌曲中的内容是发生在抗战时期的山村，王二小为了掩护几千老乡，义无反顾地冲在了敌人的最前方，通过王二小的掩护，将敌人全部消灭，而可怜的王二小却再也站不起来了，只留下那一群牛儿独自在山上吃草。通过音乐教师的讲解，让学生能够产生对王二小的敬佩之情，让学生能够学习王二小的爱国精神。
（三）德育渗透在合唱教学中
合唱艺术之所以受到大多数学生的喜爱，究其原因，是因为合唱艺术不但可以培养人的艺术修养，还可以培养人的思想情操、意志品质，促进身心健康。合唱是一种集体活動，它需要合唱队员与指挥和伴奏之间的良好合作共同完成，由此可以培养队员的集体荣誉感、协作精神。合唱队员在训练中要服从指挥者的安排，顾全大局，由此能培养人的纪律性；在合唱训练与演出中每个队员都要认真对待歌曲的每一个细节，一丝不苟，专心致志，由此培养人认真的工作态度，合唱还可以使歌唱者聆听音乐、体验美、创造美、给人带来愉悦等等。
合唱不需要每个人都是歌唱家或都具有金嗓子。世界上第一流的合唱队员独唱起来，也不一定动听，可是合起来却那样完善，这就是合唱作为一种集体艺术的奥秘。合唱可以将人们的心连合在一起，可以将人际温暖的友情星火燃成一片，可以使人民的意志发挥充分的威力，可以使民族的精神更纯洁地升华。合唱音乐教育在学校整体教育中有培养和提高学生道德素质的作用。随着教育改革的不断深入，我国基础教育逐步走上了全面素质教育的轨道。
德育是人格教育的核心。因此，在音乐教学中渗透德育、重视德育是每位教师的义务和责任。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。充分说明了音乐教育与德育相辅相成的关系。音乐的真正目的是让学生在学习的过程中陶冶性情、完善人格，树立正确的价值观、人生观、世界观。在当今音乐发展的多样化的时代，音乐教育将音乐与爱国主义、民族情感，以及对“真、善、美”的颂扬紧密结合，极大地促进了青少年德育的发展。作为一名音乐教师应循循善诱，加强德育渗透，启迪学生的情感，使他们更好地接受音乐教育，使德育之花在艺术的土壤中盛开得更加美丽灿烂！
参考文献：
[1]孙莉.随乐潜入心，育人细无声——浅谈音乐的德育功能.《中小学音乐教育》
[2]张敏娜.浅谈音乐的德育功能.《新课程：小学版》
[3]李文祥.乐之善矣能进德——浅谈音乐的德育功能.《音乐世界》