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[摘 要] 现代高等医学教育的主力军是青年教师，应更好地提高医学生的学习兴趣和学习目标，保证在扎实的理论以及实践基础上，充分发挥学生的主观能动性，获得良好的教学效果，为医学生未来的事业打下坚实的理论基础。
[关 键 词] 医学院校；青年教師；队伍建设
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0200-01
医学院校重要的一项工作就是青年师资队伍建设，是学校可持续进步的中流砥柱。随着医学院校的快速进步，每年吸收大批的青年教师到学校进行教学、科研工作，扩大了医学院校的青年教师的比例，师资队伍呈现年轻化的趋势[1]。怎样全面发挥青年教师的优势，打造一支专业实力强的青年教师队伍，是医学院校值得思考的课题。
一、医学院校青年教师队伍建设现状
（一）基本待遇偏低
青年教师对生活、家庭以及社会定位期望值比较高，进入职场之后，发现理想与现实之间存在巨大的差距。从事其他工作的同龄人工资水平高，导致其产生心理不平衡。因此医学院校青年教师的收入不高，导致医学院校学生毕业之后不愿意留校担任教师工作，或者年轻教师出于各种原因在外担任兼职工作，而疏远了专业知识的深入研究。
（二）缺乏晋升空间
高校学科建设过程中，因为青年教师学科知识不够系统全面，无法承担学科建设的重担，在这样的情况下，高校一般利用高薪聘请具备丰富经验、教学实践能力强的教师作为学科带头人，尽快建立学科[2]。这样的形式直接削弱了青年教师的作用，给青年教师的发展带来约束，缺乏晋升空间。
二、加强医学院校青年教师队伍建设的有效对策
（一）拓宽渠道，科学引进人才
高校引进人才最主要的方式就是招聘，作为提高学校教学科研水平的关键途径，各高校尤其是医学院校要高度关注科学有效的招聘。首先，除去人事部门利用各种网络、招聘会形式安排专门人员到不同地方进行招聘之外，还要设置好院、系二级人才招聘专项经费，由院系部门按照实际情况直接负责本院系人才的引进，这样将使引进的人才更符合相关部门的实际需求，也能将招聘效率有效提高，实现部门与人才之间的双赢。然而，人才招聘中要科学应用人才测评技术，对应聘者的综合素质进行充分了解，全面掌握应聘者的潜能以及职业倾向，便于对应聘者的未来发展情况进行预测，从最大程度上保证人尽其才。最后，针对高层次人才，能够使用各种住房、资金、安家费用等优惠政策进行吸引，以达到学校的需要和应聘者的需求。
（二）提升医学院校教师的专业教学水平及横向医学专业知识水平
教学是立校之本，教学质量直接影响学生培养质量[3]。而目前在医学院校，青年教师是教学的主力军。然而大部分青年教师是从研究生毕业直接进入教学岗位中，而研究生的三年一般都是跟随导师的研究方向做相关的科研学习，而对专业课，比如解剖专业的研究生，研究生期间对解剖基本知识的学习和操作却很缺乏。为了弥补不足，对新进教师，应由教研室选定经验丰富的教师（副教授以上职称），专门对其教学进行培训和带领。充分利用导师负责制度，青年教师可以从教学准备、技巧、专业知识方面获得良好提高。而且对某些专业，比如解剖学，新进教师来校要独立解剖一具尸体，对人体结构、位置和相邻关系做到充分掌握。实验课年轻教师应参与实验室解剖标本的布置，对解剖实验课准备工作以及每次实验课需要观察以及掌握的标本充分了解。其次，因为医学生未来服务的是一个生命，而不是人类的某一个部分，所以医学院校的青年教师还要学习其他专业的教学内容和教学方法，通过交叉学习，在教学过程中可以灵活进行举例以及联系实际。对基础医学专业的教师，学校要安排其临床进修的机会，以能够更好地应用理论联系临床，提高学生学习的积极性和目的性。最后，新进教师经过努力符合教学标准之后，学校要利用教师与学生的双重评价系统评估教师的教学效果，分出不同等级，同时要与教师的教学质量津贴紧密联系，保证青年教师关注教学方法与效果，从各方面来提高教学质量。
（三）高度重视青年教师队伍建设，建立培养制度和长远规划
大部分先进国家的高校已经拥有科学的教学理念以及前瞻性的发展规划，给高校长久繁荣发展打好了基础。所以我国要从可持续发展战略出发，着眼于未来，对医学院校青年教师队伍的建设工作进行全面规划。要制定一系列的发展计划，为青年教师的专业成长打造平台，建立一定的运行管理机制，利用有效的手段，保证落实青年教师培养制度。此外，指导青年教师综合自身的实际情况确定个人发展规划，将青年教师的积极性有效调动起来，保证青年教师个人成长与学校的长久发展规划融合起来。
总之，青年教师是医学院校教学和科研的生力军，是学校的未来和希望，是未来医生的引导者，因此学校高度重视教师队伍建设，青年教师自身也要积极上进，不断进取，在教学实践和科研探究中不断地发展和完善自己，成为医学教育学科的探索者和引导者。
参考文献：
[1]张鹏霞，蔡连顺，蒋志学.医学院校青年教师专业发展的思路与对策[J].中国高等医学教育，2015（8）：42-43.
[2]蒋明思.医学院校青年教师队伍建设研究[J].太原城市职业技术学院学报，2014（12）：22-24.
[3]杨美，魏小于.青年解剖教师培养的探索[J].基础医学教育，2015（17）.
[关 键 词] 医学院校；青年教師；队伍建设
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0200-01
医学院校重要的一项工作就是青年师资队伍建设，是学校可持续进步的中流砥柱。随着医学院校的快速进步，每年吸收大批的青年教师到学校进行教学、科研工作，扩大了医学院校的青年教师的比例，师资队伍呈现年轻化的趋势[1]。怎样全面发挥青年教师的优势，打造一支专业实力强的青年教师队伍，是医学院校值得思考的课题。
一、医学院校青年教师队伍建设现状
（一）基本待遇偏低
青年教师对生活、家庭以及社会定位期望值比较高，进入职场之后，发现理想与现实之间存在巨大的差距。从事其他工作的同龄人工资水平高，导致其产生心理不平衡。因此医学院校青年教师的收入不高，导致医学院校学生毕业之后不愿意留校担任教师工作，或者年轻教师出于各种原因在外担任兼职工作，而疏远了专业知识的深入研究。
（二）缺乏晋升空间
高校学科建设过程中，因为青年教师学科知识不够系统全面，无法承担学科建设的重担，在这样的情况下，高校一般利用高薪聘请具备丰富经验、教学实践能力强的教师作为学科带头人，尽快建立学科[2]。这样的形式直接削弱了青年教师的作用，给青年教师的发展带来约束，缺乏晋升空间。
二、加强医学院校青年教师队伍建设的有效对策
（一）拓宽渠道，科学引进人才
高校引进人才最主要的方式就是招聘，作为提高学校教学科研水平的关键途径，各高校尤其是医学院校要高度关注科学有效的招聘。首先，除去人事部门利用各种网络、招聘会形式安排专门人员到不同地方进行招聘之外，还要设置好院、系二级人才招聘专项经费，由院系部门按照实际情况直接负责本院系人才的引进，这样将使引进的人才更符合相关部门的实际需求，也能将招聘效率有效提高，实现部门与人才之间的双赢。然而，人才招聘中要科学应用人才测评技术，对应聘者的综合素质进行充分了解，全面掌握应聘者的潜能以及职业倾向，便于对应聘者的未来发展情况进行预测，从最大程度上保证人尽其才。最后，针对高层次人才，能够使用各种住房、资金、安家费用等优惠政策进行吸引，以达到学校的需要和应聘者的需求。
（二）提升医学院校教师的专业教学水平及横向医学专业知识水平
教学是立校之本，教学质量直接影响学生培养质量[3]。而目前在医学院校，青年教师是教学的主力军。然而大部分青年教师是从研究生毕业直接进入教学岗位中，而研究生的三年一般都是跟随导师的研究方向做相关的科研学习，而对专业课，比如解剖专业的研究生，研究生期间对解剖基本知识的学习和操作却很缺乏。为了弥补不足，对新进教师，应由教研室选定经验丰富的教师（副教授以上职称），专门对其教学进行培训和带领。充分利用导师负责制度，青年教师可以从教学准备、技巧、专业知识方面获得良好提高。而且对某些专业，比如解剖学，新进教师来校要独立解剖一具尸体，对人体结构、位置和相邻关系做到充分掌握。实验课年轻教师应参与实验室解剖标本的布置，对解剖实验课准备工作以及每次实验课需要观察以及掌握的标本充分了解。其次，因为医学生未来服务的是一个生命，而不是人类的某一个部分，所以医学院校的青年教师还要学习其他专业的教学内容和教学方法，通过交叉学习，在教学过程中可以灵活进行举例以及联系实际。对基础医学专业的教师，学校要安排其临床进修的机会，以能够更好地应用理论联系临床，提高学生学习的积极性和目的性。最后，新进教师经过努力符合教学标准之后，学校要利用教师与学生的双重评价系统评估教师的教学效果，分出不同等级，同时要与教师的教学质量津贴紧密联系，保证青年教师关注教学方法与效果，从各方面来提高教学质量。
（三）高度重视青年教师队伍建设，建立培养制度和长远规划
大部分先进国家的高校已经拥有科学的教学理念以及前瞻性的发展规划，给高校长久繁荣发展打好了基础。所以我国要从可持续发展战略出发，着眼于未来，对医学院校青年教师队伍的建设工作进行全面规划。要制定一系列的发展计划，为青年教师的专业成长打造平台，建立一定的运行管理机制，利用有效的手段，保证落实青年教师培养制度。此外，指导青年教师综合自身的实际情况确定个人发展规划，将青年教师的积极性有效调动起来，保证青年教师个人成长与学校的长久发展规划融合起来。
总之，青年教师是医学院校教学和科研的生力军，是学校的未来和希望，是未来医生的引导者，因此学校高度重视教师队伍建设，青年教师自身也要积极上进，不断进取，在教学实践和科研探究中不断地发展和完善自己，成为医学教育学科的探索者和引导者。
参考文献：
[1]张鹏霞，蔡连顺，蒋志学.医学院校青年教师专业发展的思路与对策[J].中国高等医学教育，2015（8）：42-43.
[2]蒋明思.医学院校青年教师队伍建设研究[J].太原城市职业技术学院学报，2014（12）：22-24.
[3]杨美，魏小于.青年解剖教师培养的探索[J].基础医学教育，2015（17）.