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摘 要：有效教学是指教师运用教学手段，能够推动学生经过一段时间的学习得到具体性进步，尤其在高考的背景下更加需要教师探索有效的教学方式来提升课堂的教学效率，从而促使学生获得最大化的知识受益。因此本文将基于高中生物有效教学的研究为主题，在界定有效教学理念内涵的基础上，根据我的教学经验谈论两个方面的教学感悟，希望能够对从业者具有启迪性、参考性的作用。
关键词：高中生物;有效教学;研究探索
新课程改革核心理念是以学生的发展为本，强调学习是一个自主探索知识、发展能力、逐步形成正确的情感态度与价值观的过程。在新课程改革理念的推动下，越来越多的生物教师走入新课程、体验新课程、实践新课程，并且一改传统的教学方式，得到显著性的改变。但是在实践教学过程中，由于高中课时的稀缺性、学生学业的负担性、高中学科内容的繁复性，关于高中生物有效教学命题，一直是一线教师的重点讨论的话题，故此本文将基于高中生物有效教学的研究为对象，根据自己执教的经验为前提，谈论关于有效教学的看法与实施方式，希望能够带来一定参考价值。
一、有效教学理念的内涵
传统教学理念的有效教学更加重点关注学生的掌握知识和技能方面。在新时代教育背景下有效教学理念以“三维教学目标”为内涵，追求学生的整体发展，不仅关注学生知识与技能的有效性，更加强调对新知识与技能探究过程与方法的有效性，以及这个过程中形成的情感、态度与价值观方面的有效养成性。因此，在新时代教育背景下的有效教学应该是围绕学生、激发学生、发展学生为出发点，以师生双边知识互动为教学模式，加强多元化教学方式的导入，以此做到激发学生的学习兴趣、提升学生自主探究能力、强化学生的主动参与意识，以此实现从传统被动学习者转变为知识主动获取者，从而在这个过程中逐步实现学生知识与技能、過程与方法、情感态度与价值观等多方面的发展。
二、高中生物课堂有效教学的策略研究
（一）有效课堂导入，激发学生学习动力
俗话说良好的开端是成功的一半。那么在高中生物课堂教学中新知导入的成功将是有效教学的保证之一。所谓成功的新知导入是以学生喜闻乐见的导入形式或者能够唤起学生思维活跃性的方法，能够调动学生的学习积极性和吸引学生的集中注意力，从而推动学生迅速进入良好的学习状态，在师生良好的知识双边互动上，才能更好地为后续的有效教学实现奠定良好的教学开始。那么在新知导入上教师应该做好两个方面工作，第一，对学生的学习认知喜好、对学生学习的最近发展区、对学生学习的认知逻辑性、对不同学生学习能力的差异性等，都有综合性的了解，只有掌握学生综合学情的基础情况，才能促使新知导入更加具有激发学生思维和学习主动性的效果。第二，对教材的把握与理解。只有教师有效分析新知内容的特点与类型，才能有根据地提出科学合理的导入方法，这也最大化避免了一味追求新颖性、兴趣性、好奇性，造成失去原本新知导入的教学意义。第三，对导入方法的学习与掌握。如：问题导入法，以创设问题情境，激发学生的兴趣心与求知欲。生活导入法，以生活案例作为研究对象，以学生已知生活经验提炼相关生活经验，这样导入具有亲切感与好奇心的教学效果。复习导入法，通过旧知识导入新知识，以新知识提出新问题，促进学生求知欲和科学探究精神的发展。故事导入法，风趣幽默的故事不仅能够增加学生的生物学知识，而且具有活跃课堂氛围的效果，对于学生主动参与意识具有很好的激发性……总之，高中生物导入的方式多种多样，只有教师根据教材内容的特点与类型，结合学生的实际学习需要，通过有效的选择与利用，才能真正发挥新知导入的教学功效，从而才能为一堂好课的产生奠定良好的教学开始。
（二）重视教学反思，夯实有效教学基础
教学反思是教师对教育教学实践的再学习过程，是有效教学产生的根本保证。只有在不断实践教学、发现验证、再实践的过程中才能总结教学过程的优点与不足，进而吸取经验教训，逐步将自我的教学手段与实践经验融合成系统化、最优化的教学展现。具体而言，应该从以下几个方面进行反思与总结：第一，课堂导入如何激发学生的学习兴趣，引导学生进入最佳的学习状态。第二，教学设计如何能够层次分明、有的放矢引导学生达到预设的教学目的。第三，什么样的方式方法是学生突破教学重难点的最佳助力。第四，哪些方法能够更好地推动学生进行自主、合作、探究的学习过程，如何锻炼学生的创新能力。第五，以什么手段能够有效加强学生正确情感态度与价值观的塑造教育。长此以往，在教师实践教学中不断总结与验证过程中，才能够为学生创造更加适宜学生实际学情和学习发展的教学方法，从而更好地达到有效教学的目的。
综上所述，高中生物有效教学的研究中，与教师自身驾驭课堂的专业水平、学生的学习方式及各种多媒体的合理使用分不开。故此教师必然需要将有效教学作为一种理念、一种追求，从而在不断实践的过程中才能早日实现高中生物教之有效、学之高效的理想课堂。
参考文献：
[1]杜海.强化学生认知体验，落实课堂有效教学[J].生物学教学，2018，43（07）：23-24.
[2]黄霞.高效课堂模式下高中生物有效教学的深入研究[J].才智，2017（26）：186.
关键词：高中生物;有效教学;研究探索
新课程改革核心理念是以学生的发展为本，强调学习是一个自主探索知识、发展能力、逐步形成正确的情感态度与价值观的过程。在新课程改革理念的推动下，越来越多的生物教师走入新课程、体验新课程、实践新课程，并且一改传统的教学方式，得到显著性的改变。但是在实践教学过程中，由于高中课时的稀缺性、学生学业的负担性、高中学科内容的繁复性，关于高中生物有效教学命题，一直是一线教师的重点讨论的话题，故此本文将基于高中生物有效教学的研究为对象，根据自己执教的经验为前提，谈论关于有效教学的看法与实施方式，希望能够带来一定参考价值。
一、有效教学理念的内涵
传统教学理念的有效教学更加重点关注学生的掌握知识和技能方面。在新时代教育背景下有效教学理念以“三维教学目标”为内涵，追求学生的整体发展，不仅关注学生知识与技能的有效性，更加强调对新知识与技能探究过程与方法的有效性，以及这个过程中形成的情感、态度与价值观方面的有效养成性。因此，在新时代教育背景下的有效教学应该是围绕学生、激发学生、发展学生为出发点，以师生双边知识互动为教学模式，加强多元化教学方式的导入，以此做到激发学生的学习兴趣、提升学生自主探究能力、强化学生的主动参与意识，以此实现从传统被动学习者转变为知识主动获取者，从而在这个过程中逐步实现学生知识与技能、過程与方法、情感态度与价值观等多方面的发展。
二、高中生物课堂有效教学的策略研究
（一）有效课堂导入，激发学生学习动力
俗话说良好的开端是成功的一半。那么在高中生物课堂教学中新知导入的成功将是有效教学的保证之一。所谓成功的新知导入是以学生喜闻乐见的导入形式或者能够唤起学生思维活跃性的方法，能够调动学生的学习积极性和吸引学生的集中注意力，从而推动学生迅速进入良好的学习状态，在师生良好的知识双边互动上，才能更好地为后续的有效教学实现奠定良好的教学开始。那么在新知导入上教师应该做好两个方面工作，第一，对学生的学习认知喜好、对学生学习的最近发展区、对学生学习的认知逻辑性、对不同学生学习能力的差异性等，都有综合性的了解，只有掌握学生综合学情的基础情况，才能促使新知导入更加具有激发学生思维和学习主动性的效果。第二，对教材的把握与理解。只有教师有效分析新知内容的特点与类型，才能有根据地提出科学合理的导入方法，这也最大化避免了一味追求新颖性、兴趣性、好奇性，造成失去原本新知导入的教学意义。第三，对导入方法的学习与掌握。如：问题导入法，以创设问题情境，激发学生的兴趣心与求知欲。生活导入法，以生活案例作为研究对象，以学生已知生活经验提炼相关生活经验，这样导入具有亲切感与好奇心的教学效果。复习导入法，通过旧知识导入新知识，以新知识提出新问题，促进学生求知欲和科学探究精神的发展。故事导入法，风趣幽默的故事不仅能够增加学生的生物学知识，而且具有活跃课堂氛围的效果，对于学生主动参与意识具有很好的激发性……总之，高中生物导入的方式多种多样，只有教师根据教材内容的特点与类型，结合学生的实际学习需要，通过有效的选择与利用，才能真正发挥新知导入的教学功效，从而才能为一堂好课的产生奠定良好的教学开始。
（二）重视教学反思，夯实有效教学基础
教学反思是教师对教育教学实践的再学习过程，是有效教学产生的根本保证。只有在不断实践教学、发现验证、再实践的过程中才能总结教学过程的优点与不足，进而吸取经验教训，逐步将自我的教学手段与实践经验融合成系统化、最优化的教学展现。具体而言，应该从以下几个方面进行反思与总结：第一，课堂导入如何激发学生的学习兴趣，引导学生进入最佳的学习状态。第二，教学设计如何能够层次分明、有的放矢引导学生达到预设的教学目的。第三，什么样的方式方法是学生突破教学重难点的最佳助力。第四，哪些方法能够更好地推动学生进行自主、合作、探究的学习过程，如何锻炼学生的创新能力。第五，以什么手段能够有效加强学生正确情感态度与价值观的塑造教育。长此以往，在教师实践教学中不断总结与验证过程中，才能够为学生创造更加适宜学生实际学情和学习发展的教学方法，从而更好地达到有效教学的目的。
综上所述，高中生物有效教学的研究中，与教师自身驾驭课堂的专业水平、学生的学习方式及各种多媒体的合理使用分不开。故此教师必然需要将有效教学作为一种理念、一种追求，从而在不断实践的过程中才能早日实现高中生物教之有效、学之高效的理想课堂。
参考文献：
[1]杜海.强化学生认知体验，落实课堂有效教学[J].生物学教学，2018，43（07）：23-24.
[2]黄霞.高效课堂模式下高中生物有效教学的深入研究[J].才智，2017（26）：186.