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班主任在班级管理工作中千头万绪，既要遵循学校的各项规章制度来约束学生的行为规范，又要悉心呵护学生正在成长中的自尊心理。如何因材施教，在学生不同的基础上来调整、规范他们的在校表现，引导他们健康成长，就值得我们去思考。熊校长一直提倡教师要认真思考个人的职业发展，要求老师的发展要专业化，个性化。我想：在班级管理中，也要抓住教育时机，匠心独具地走入学生心灵，让教育和管理人性化，个性化，使学生不仅现在能享受在校生活，更能在以后的生活中品味学校教育给他们的影响。
一、班级活动多样化
积极地热情是人类活动的一种巨大的推动力量。所以在教育活动中，我注重对学生的兴趣培养、对学生的鼓励赏识、给学生提供足够的空间，让学生成为活动的主人。用多样化的班级活动吸引孩子的注意力，激发他们的兴趣点。
1.整齐的队列——运动员进行曲
大家都知道，刚刚入学的一年级的小朋友别说是整齐的走路，就是能安静的站好队就已经很不容易了。所以在一年级入学的一段时间内的正常站队训练后，我又提高了对他们的要求。为了让班级队列更加整齐有序，为了让学生在站队训练中不再感到枯燥、疲惫，我变身为录音机，反复哼唱《运动员进行曲》，让他们反复感受音乐的节奏，我边让他们听边和他们一起找出节奏的重拍，然后让他们跟着节奏和我一起走出一二一，我又把运动员进行曲用“左右左”的形式哼唱出来，我带领他们在教室里，在操场上，昂首阔步，用孩子的话说：老师，我觉得我们好像一群小鸭子，在你的带领下整齐有序的前进。就这样，慢慢的，在感受音乐节奏的同时，他们走出了整齐的步伐，而且精神非常饱满，我们班多次荣获课间队示范班集体。我想：这是个性化训练的有效成果。
2.自创的班币——和谐大家园
在班集体形成一段时间之后，为了让学生更加积极的参与到班级的各项活动中来，为了让学生感受到集体的团结与力量，我鼓励学生自主创作了班币。经大家的协商之后，我们最终确定了班币。我也创造性地使用了班币，激励学生从学习、纪律、卫生等多方面严格要求自己，从而获取班币。如班级的卫生，我采用的是承包制。多劳多得。还有比如在卫生抽查中，能做到整洁的同学和小组同样能赢得班币。然后每周举行一次由小组成员设计的活动，比如：抽奖大转盘、飞镖夺魁、踩气球等活动，当然了，天下没有免费的午餐，每次要想参与活动的同学都是要用班币来购买参与权的。每月举行一次购物街活动，让学生把家里的用不到的东西拿到学校进行交换或拍卖，同样，他们也是要用班币来进行交易。这些活动都点燃了他们积极向上的热情。在每次活动中，他们也都仔细斟酌着使用得来不易的班币，因为在年终的总评中，如果评为班级富翁，就能参与一次班级最终随意性PK挑战游戏。在这样的活动中，他们享受着快乐，感受着大家庭的和谐，欣赏着竞技所带来的别样精彩。我想：这是个性化活动的功劳。
二、班级管理自主化
在班级管理中，我重“理”轻“管”，即使经常带低年级，也力求体现学生的自主管理。随着年级的增高，更是注重对学生自主管理的培养。为了让学生感受班级是个大家庭，学生才是班级的主人，我就和他们一起制定班级公约。让他们自己提出要求和规定，这样既满足了他们“当家作主”的要求，也让他们更加遵守班级规定。在这个过程中，我重点培养了12个小组长，让他们分别负责6个小组。在学习上，提醒小组成员完成作业，为学习吃力的成员辅导；纪律上让他们提醒淘气的同学，在课间与犯错误的同学谈话，批评教育，让小组成员更加团结。下课后，小组长检查小组内的卫生。我每天对小组的各项表现进行评比，最终获胜的小组赢得班币，领取小奖品。每周一，我还要给所有的小组长开会，总结他们一周以来的表现，对表现能力强的组长提出表扬，并评比出优秀小组长。让优秀组长把自己的经验和想法与其他组长交流，这样就促进了其他组长工作的热情与动力，同时也为其他组长的工作提供了经验。在我们坚持不懈的努力下，班级同学的集体意识增强了，自主管理能力提高了，早自习的时候，无论有没有老师，都能看到他们整齐的坐在座位上，在学委的带领下有序地上早自习。站课间队时，也总能看到他们静、快、齐的站好队，自习课的时候，小组成员在组长的带领下，安静的完成作业，自主学习。我想：这是自主管理的最高境界。
三、学生发展个性化
在我的班主任工作中，始终坚持“不让一个孩子掉队”的思想，充分关注每个孩子的个性发展。在班级里，有一个特殊的孩子，在课间的时候就能将走廊变成了一片汪洋，将洗手间里的下水道用塑料袋堵住，将走廊里所有的水管关闭，将完好的垃圾桶从三楼扔到楼下，摔得粉碎；将工人师傅刚刚钉好的保暖塑料布撕开一个个口子，躲在抢修的下水道里不出来；将班级的投影仪的电线弄断，将整个楼的电源总开关关闭。类似这样的情况不胜枚举。然而还不仅仅是这些，开学的第二天，就让老师们看不到他坐在教室里上课的身影了。对于他，我就努力给他创造研究思考的空间，从而减少他外出的次数，和他一起画画、让他检查办公室的饮水设备，检查暖气的完整等，现在已由原来的每天外出5到6节课，到现在的每天只是外出1到两节课。面对爱读书的同学，就让他们在读书交流会上让他们大显身手；面对内敛的女同学，就让他们在“我是主角”的班会中让展露锋芒。在东师附小个性化的摇篮里，他们张扬着个性，健康的成长。
一、班级活动多样化
积极地热情是人类活动的一种巨大的推动力量。所以在教育活动中，我注重对学生的兴趣培养、对学生的鼓励赏识、给学生提供足够的空间，让学生成为活动的主人。用多样化的班级活动吸引孩子的注意力，激发他们的兴趣点。
1.整齐的队列——运动员进行曲
大家都知道，刚刚入学的一年级的小朋友别说是整齐的走路，就是能安静的站好队就已经很不容易了。所以在一年级入学的一段时间内的正常站队训练后，我又提高了对他们的要求。为了让班级队列更加整齐有序，为了让学生在站队训练中不再感到枯燥、疲惫，我变身为录音机，反复哼唱《运动员进行曲》，让他们反复感受音乐的节奏，我边让他们听边和他们一起找出节奏的重拍，然后让他们跟着节奏和我一起走出一二一，我又把运动员进行曲用“左右左”的形式哼唱出来，我带领他们在教室里，在操场上，昂首阔步，用孩子的话说：老师，我觉得我们好像一群小鸭子，在你的带领下整齐有序的前进。就这样，慢慢的，在感受音乐节奏的同时，他们走出了整齐的步伐，而且精神非常饱满，我们班多次荣获课间队示范班集体。我想：这是个性化训练的有效成果。
2.自创的班币——和谐大家园
在班集体形成一段时间之后，为了让学生更加积极的参与到班级的各项活动中来，为了让学生感受到集体的团结与力量，我鼓励学生自主创作了班币。经大家的协商之后，我们最终确定了班币。我也创造性地使用了班币，激励学生从学习、纪律、卫生等多方面严格要求自己，从而获取班币。如班级的卫生，我采用的是承包制。多劳多得。还有比如在卫生抽查中，能做到整洁的同学和小组同样能赢得班币。然后每周举行一次由小组成员设计的活动，比如：抽奖大转盘、飞镖夺魁、踩气球等活动，当然了，天下没有免费的午餐，每次要想参与活动的同学都是要用班币来购买参与权的。每月举行一次购物街活动，让学生把家里的用不到的东西拿到学校进行交换或拍卖，同样，他们也是要用班币来进行交易。这些活动都点燃了他们积极向上的热情。在每次活动中，他们也都仔细斟酌着使用得来不易的班币，因为在年终的总评中，如果评为班级富翁，就能参与一次班级最终随意性PK挑战游戏。在这样的活动中，他们享受着快乐，感受着大家庭的和谐，欣赏着竞技所带来的别样精彩。我想：这是个性化活动的功劳。
二、班级管理自主化
在班级管理中，我重“理”轻“管”，即使经常带低年级，也力求体现学生的自主管理。随着年级的增高，更是注重对学生自主管理的培养。为了让学生感受班级是个大家庭，学生才是班级的主人，我就和他们一起制定班级公约。让他们自己提出要求和规定，这样既满足了他们“当家作主”的要求，也让他们更加遵守班级规定。在这个过程中，我重点培养了12个小组长，让他们分别负责6个小组。在学习上，提醒小组成员完成作业，为学习吃力的成员辅导；纪律上让他们提醒淘气的同学，在课间与犯错误的同学谈话，批评教育，让小组成员更加团结。下课后，小组长检查小组内的卫生。我每天对小组的各项表现进行评比，最终获胜的小组赢得班币，领取小奖品。每周一，我还要给所有的小组长开会，总结他们一周以来的表现，对表现能力强的组长提出表扬，并评比出优秀小组长。让优秀组长把自己的经验和想法与其他组长交流，这样就促进了其他组长工作的热情与动力，同时也为其他组长的工作提供了经验。在我们坚持不懈的努力下，班级同学的集体意识增强了，自主管理能力提高了，早自习的时候，无论有没有老师，都能看到他们整齐的坐在座位上，在学委的带领下有序地上早自习。站课间队时，也总能看到他们静、快、齐的站好队，自习课的时候，小组成员在组长的带领下，安静的完成作业，自主学习。我想：这是自主管理的最高境界。
三、学生发展个性化
在我的班主任工作中，始终坚持“不让一个孩子掉队”的思想，充分关注每个孩子的个性发展。在班级里，有一个特殊的孩子，在课间的时候就能将走廊变成了一片汪洋，将洗手间里的下水道用塑料袋堵住，将走廊里所有的水管关闭，将完好的垃圾桶从三楼扔到楼下，摔得粉碎；将工人师傅刚刚钉好的保暖塑料布撕开一个个口子，躲在抢修的下水道里不出来；将班级的投影仪的电线弄断，将整个楼的电源总开关关闭。类似这样的情况不胜枚举。然而还不仅仅是这些，开学的第二天，就让老师们看不到他坐在教室里上课的身影了。对于他，我就努力给他创造研究思考的空间，从而减少他外出的次数，和他一起画画、让他检查办公室的饮水设备，检查暖气的完整等，现在已由原来的每天外出5到6节课，到现在的每天只是外出1到两节课。面对爱读书的同学，就让他们在读书交流会上让他们大显身手；面对内敛的女同学，就让他们在“我是主角”的班会中让展露锋芒。在东师附小个性化的摇篮里，他们张扬着个性，健康的成长。