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摘要：随着当前社会的发展，教育工作者应关注教育模式的创新发展，与时俱进的现代化教育，促进学生的全面发展，为祖国提供高素质的综合性人才，在小学阶段体育教学能够激发学生的创造性思维，促进学生综合素养的发展，这能够符合当前的教育发展中的新要求，据此，教师应不断探索促进学生创造性思维能力发展的新型小学体育教学模式，促进學生德智体美获得全面发展。教师可以通过建立和谐师生关系，为学生创新力的形成奠定良好基础。同时，教师可以帮助学生提供自主活动的体育空间，从而激发学生的创新意识。此外，在体育课堂教学过程中，教师应不断优化课堂教学的内容，通过增加体育主题活动，培养学生在体育方面的兴趣和爱好。本文主要基于以上三方面进行论述，探索小学体育教学中，培养学生创新力的方法及策略。
关键词：小学体育;课堂教学;教学方法;创造力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-343
在小学阶段，体育是锻炼学生身体素质，打造学生身体机能的重要科目。在小学体育教学中，教师应注重培养学生的创新能力，激活学生的创造性思维，这是现阶段小学体育教学发展中的新尝试，教师应不断探索并总结出有效的教学方法。在新课改的时代背景下，培育学生的创新力有利于学生核心素养的提升，体育教学不仅能够促进学生身体健康发展，还有利于培养学生独特的思维能力，因此教师应不断探索，提高学生创新力的有效教学策略，在发展学生身体素养的同时，提高学生的思维能力，使学生在体育课堂中获得全方面的发展。那么，教师在开展体育教学工作的过程中，具体应该怎样去做呢？下面，笔者结合自身的教学经验与各位同仁分享几点有效的教学方法，以期能够推动小学体育教学改革的发展与进步。
一、构建和谐师生关系，为创新力形成奠基
在小学体育课堂中，构建和谐融洽的师生关系，不仅可以为教师深入理解学生创造机会和条件，还有助于教师在教学的过程中，更好地激发学生对体育学习的兴趣，同时，和谐师生关系也是教师培养学生创造力的根本。
随着新课改工作的不断深入，教师应注重体育课堂氛围，为学生在课堂中轻松自由的状态，从而升华学生对教师的亲切感，拉近师生之间的距离。此外，在高度自由的状态下，学生对体育学习的兴趣也会有所激发，他们更愿意在这样的课堂中展现自己对体育学习的欲望，因此教师应发挥课堂的积极作用，促进学生创造力的发展，使学生在自由化的课堂中发挥自身的主观能动性，这样学生的自由意志就会被激发出来，从而为其创新力的形成奠定基础。
二、创造自主活动的空间，激发创新意识
现阶段在传统体育课堂中，教师仍以老旧教学模式，来引导学生开展体育活动，这样学生的自由意志就无法在体育课堂中得到体现，从而抑制了学生主动性和创新性的发挥。长久以往，不利于学生创造能力的提高。小学阶段，学生对任何事物都抱有强烈的求知欲，因此想要激发学生的创新意识，教师应给予学生的空间和背景，在体育课堂中为学生创造自主活动的空间，这样学生的创新潜力才能被激发出来，从而让体育课堂成为激发学生创造力的良好平台。据此，在小学体育课堂中教师应调动学生的主观能动性，让他们用自己的自由意志来支配体育活动时间，按照自主思维方式来进行体育锻炼，这样才能够有效达到激发学生创造思维的目的。
小学阶段学生是独立发展的个体，他们具有主观能动性，因此在教学过程中，教师应将学生作为一个自由的个体来看待，通过教学实践积极的引导学生主动参与课堂活动，做体育课堂中的小主人。这样学生在体育教学中的积极性和自主性，都能够得到有效地提高。教师应摒弃老旧的教学原理，重视学生在体育课堂中的首要地位，通过创新教学方式，激发出学生的创造力与活力，这样才能够在体育课堂中发挥带头作用，引导学生在课堂中和谐开展体育活动。此外，教师还可以让学生挑选自己喜爱的体育活动，这样一来学生不仅能够获得身体方面的锻炼，还有利于学生创造力的提升。
三、优化课堂教学的内容，增加体育主题活动
想要在小学体育课堂中激发学生的创造力，教师不仅应调动学生在体育课堂中的主动性，还应丰富课堂教学内容，不断优化体育课堂教学过程，这样才能够有效引导学生在体育课堂中获得创造力的发展。在传统的小学体育教材中，往往以小学生科普体育知识为主，这种死板的教学模式并不利于激发学生在体育方面的潜能，还会使学生对体育学习的积极性逐渐丧失。因此，教师应基于时代发展的步伐，从新型教学观念中获得教学灵感，对课堂教学内容进行优化与创新，从体育课堂教学体系、课堂教学内容等方面进行完善与改革，结合学生当前体育学习能力和身体状况，对体育课堂教学进度做出合理调整，这样才能够有效提高学生在体育课堂中的积极性，为学生创造力的发展奠定基础。具体来说教师在开展体育教学的过程中，不仅要教授体育课本中的知识，还要引导学生积极参与体育主题活动，以培养学生的创造思维为目的，对原有的体育课程进行优化与调整，在开展主题活动的过程中，教师应积极听取学生对活动的意见和想法，或引导学生依靠自主创新的方式来完成体育主题活动。
例如，组织学生参加两人单足活动，在为学生强调过活动的注意事项与规则之后，教师不要对学生选取的合作方法进行具体要求，知道学生通过自己的摸索来找到最适合自己的方法，在进行主题活动的过程中，学生能够充分发挥自身的创造力来取得胜利，不仅享受到了体育活动的乐趣，还享受到了创造力为自身带来的成就感。由此可见，适当开展创造力主题的体育活动，能够激发学生对体育学习的兴趣，同时培养了学生的创造能力。
综上所述，小学体育教师应从自身做起，兵器老旧的传统教学观念，基于新型的教学理念，对体育课堂教学模式进行完善与创新，重视培养学生的创造力，在课堂实践中不断总结有效的方法，来激发学生的创造意识，通过提高学生在体育课堂中的积极性与主动性，引导学生发挥自由意识，来提高学生在体育课堂中的主体地位，增加学生在体育活动中的参与感。只有这样，才能够不断提高小学生的创造性思维，使之成长为适应未来社会发展的综合性人才。
参考文献
[1]王江雪.小学体育教育创新发展的分析[J].体育信息，2015，（17）.
[2]刘庆忠.小学体育课堂的新发展[J].江苏教育学报，2015，（04）.
关键词：小学体育;课堂教学;教学方法;创造力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-343
在小学阶段，体育是锻炼学生身体素质，打造学生身体机能的重要科目。在小学体育教学中，教师应注重培养学生的创新能力，激活学生的创造性思维，这是现阶段小学体育教学发展中的新尝试，教师应不断探索并总结出有效的教学方法。在新课改的时代背景下，培育学生的创新力有利于学生核心素养的提升，体育教学不仅能够促进学生身体健康发展，还有利于培养学生独特的思维能力，因此教师应不断探索，提高学生创新力的有效教学策略，在发展学生身体素养的同时，提高学生的思维能力，使学生在体育课堂中获得全方面的发展。那么，教师在开展体育教学工作的过程中，具体应该怎样去做呢？下面，笔者结合自身的教学经验与各位同仁分享几点有效的教学方法，以期能够推动小学体育教学改革的发展与进步。
一、构建和谐师生关系，为创新力形成奠基
在小学体育课堂中，构建和谐融洽的师生关系，不仅可以为教师深入理解学生创造机会和条件，还有助于教师在教学的过程中，更好地激发学生对体育学习的兴趣，同时，和谐师生关系也是教师培养学生创造力的根本。
随着新课改工作的不断深入，教师应注重体育课堂氛围，为学生在课堂中轻松自由的状态，从而升华学生对教师的亲切感，拉近师生之间的距离。此外，在高度自由的状态下，学生对体育学习的兴趣也会有所激发，他们更愿意在这样的课堂中展现自己对体育学习的欲望，因此教师应发挥课堂的积极作用，促进学生创造力的发展，使学生在自由化的课堂中发挥自身的主观能动性，这样学生的自由意志就会被激发出来，从而为其创新力的形成奠定基础。
二、创造自主活动的空间，激发创新意识
现阶段在传统体育课堂中，教师仍以老旧教学模式，来引导学生开展体育活动，这样学生的自由意志就无法在体育课堂中得到体现，从而抑制了学生主动性和创新性的发挥。长久以往，不利于学生创造能力的提高。小学阶段，学生对任何事物都抱有强烈的求知欲，因此想要激发学生的创新意识，教师应给予学生的空间和背景，在体育课堂中为学生创造自主活动的空间，这样学生的创新潜力才能被激发出来，从而让体育课堂成为激发学生创造力的良好平台。据此，在小学体育课堂中教师应调动学生的主观能动性，让他们用自己的自由意志来支配体育活动时间，按照自主思维方式来进行体育锻炼，这样才能够有效达到激发学生创造思维的目的。
小学阶段学生是独立发展的个体，他们具有主观能动性，因此在教学过程中，教师应将学生作为一个自由的个体来看待，通过教学实践积极的引导学生主动参与课堂活动，做体育课堂中的小主人。这样学生在体育教学中的积极性和自主性，都能够得到有效地提高。教师应摒弃老旧的教学原理，重视学生在体育课堂中的首要地位，通过创新教学方式，激发出学生的创造力与活力，这样才能够在体育课堂中发挥带头作用，引导学生在课堂中和谐开展体育活动。此外，教师还可以让学生挑选自己喜爱的体育活动，这样一来学生不仅能够获得身体方面的锻炼，还有利于学生创造力的提升。
三、优化课堂教学的内容，增加体育主题活动
想要在小学体育课堂中激发学生的创造力，教师不仅应调动学生在体育课堂中的主动性，还应丰富课堂教学内容，不断优化体育课堂教学过程，这样才能够有效引导学生在体育课堂中获得创造力的发展。在传统的小学体育教材中，往往以小学生科普体育知识为主，这种死板的教学模式并不利于激发学生在体育方面的潜能，还会使学生对体育学习的积极性逐渐丧失。因此，教师应基于时代发展的步伐，从新型教学观念中获得教学灵感，对课堂教学内容进行优化与创新，从体育课堂教学体系、课堂教学内容等方面进行完善与改革，结合学生当前体育学习能力和身体状况，对体育课堂教学进度做出合理调整，这样才能够有效提高学生在体育课堂中的积极性，为学生创造力的发展奠定基础。具体来说教师在开展体育教学的过程中，不仅要教授体育课本中的知识，还要引导学生积极参与体育主题活动，以培养学生的创造思维为目的，对原有的体育课程进行优化与调整，在开展主题活动的过程中，教师应积极听取学生对活动的意见和想法，或引导学生依靠自主创新的方式来完成体育主题活动。
例如，组织学生参加两人单足活动，在为学生强调过活动的注意事项与规则之后，教师不要对学生选取的合作方法进行具体要求，知道学生通过自己的摸索来找到最适合自己的方法，在进行主题活动的过程中，学生能够充分发挥自身的创造力来取得胜利，不仅享受到了体育活动的乐趣，还享受到了创造力为自身带来的成就感。由此可见，适当开展创造力主题的体育活动，能够激发学生对体育学习的兴趣，同时培养了学生的创造能力。
综上所述，小学体育教师应从自身做起，兵器老旧的传统教学观念，基于新型的教学理念，对体育课堂教学模式进行完善与创新，重视培养学生的创造力，在课堂实践中不断总结有效的方法，来激发学生的创造意识，通过提高学生在体育课堂中的积极性与主动性，引导学生发挥自由意识，来提高学生在体育课堂中的主体地位，增加学生在体育活动中的参与感。只有这样，才能够不断提高小学生的创造性思维，使之成长为适应未来社会发展的综合性人才。
参考文献
[1]王江雪.小学体育教育创新发展的分析[J].体育信息，2015，（17）.
[2]刘庆忠.小学体育课堂的新发展[J].江苏教育学报，2015，（04）.