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摘 要： 由于当前大学扩招，就业困难等因素，使中专学校生源萎缩，中专录取分数一降再降，以致中专新生数学基础普遍较差，且差异较大。作者结合教学实践，探讨了当前中专数学教学应采用的对策和具体教学方法。
关键词： 中专数学教学 现状 对策
中等职业教育要使培养的人才跟上科学技术发展的步伐，需克服片面地认为数学等文化基础课仅仅是为专业课教学服务的错误认识，这和终身教育的指导思想相去甚远。加强文化基础课教学是职业技术教育发展的趋势。
一、存在的问题
进入中专学校学习的大部分学生数学基础知识比较薄弱，理解能力较差；许多学生对数学望而生畏，怯而止步。中专数学教学的现状告诉我们，学生普遍缺乏参与热情，很难达到良好的教学效果。究其原因，主要有以下几点：一是高校，高中大规模扩招，使得中专学生总体素质下降；二是中专学生没有养成良好的学习习惯，思维能力、理解能力、接受能力较差；三是由于许多学校只注重升学，而这些后进生一直得不到应有的重视，导致他们丧失学习的信心；四是中专为了自身的生存和发展，招收更多的学生，使生源质量进一步下降。
二、问题存在的原因
1.学生对数学课未引起重视，学习目的不明确，认为中专是培养技术工人的学校，在头脑中形成学数学无用的错误观念。由于学习目的不明确，因此缺乏学习动力。
2.随着大学、高中的逐年扩招，成绩较好的都已经考取大学、高中，余下的是那些升学无望，成绩差的学生，在万般无奈的情况下才选择了读中专。因此，中专生源素质差，加之初、高中教师片面地追求升学率，忽视了学生的全面发展，使学生形成了不健康的心理品质和不良学习习惯。
3.选用的教材不符合中专教育特点和学生接受能力。
4.教学方式上，因受到诸多因素的影响，多数教师仍沿用传统的灌输式教学，教学要求定位不准。
5.学生学习方法和习惯存在着一些问题。
6.在教学过程中，专业课、实训课占主要地位，数学教学的学时较少，而要求掌握的内容较多，造成课程教学容量大、进度快。
7.教师的授课方式不适应学生的实际情况。许多教师未能真正确立“以学生为本”的现代教育思想；在授课方式上仍是老一套，更谈不上摸索一套适应当今学生，体现个性化的较为灵活的教学方法。其结果势必造成教与学的严重脱节，使得教学质量低下，严重挫伤教学双方的积极性。
三、教学对策
1.激发学生学习兴趣。
中专学生成绩差，普遍存在自卑、消极心理，加之数学又是他们读中学时一直畏惧的学科，因而信心不足，对数学课不感兴趣。因此，激发学生兴趣尤为重要，教学时应采取如下措施：（1）开展情感教育。教师要关心学生的学习，以正面教育为主，多鼓励学生，帮助学生树立学习的信心。（2）注重数学应用题的教学，介绍数学在专业课、基础课教学中的作用，让学生明确学习数学的必要性，产生学习动力。（3）在讲授数学知识的同时，给学生讲解数学发展史，介绍数学家成长的故事。（4）讲解一些趣味数学题。（5）教学时注意控制深度，不向学生提出过高的要求，否则，会适得其反，挫伤学习积极性。（6）教学方法多样化，让学生在轻松的氛围中掌握知识。（7）精讲多练，让学生从解决问题中产生兴趣。
2.增强信心，树立正确的学习观。
目前学困生在中专很多班级中占很大比例。学困生很大一部分不是因为智力问题，而是在对待学习上，尤其是对待数学课的学习上容易产生畏难和消极情绪，更有甚者，产生厌学心理，放弃数学学习，对自己没有信心，学习自主性受到抑制，学习效果不佳。所以教师平时应多关心他们，帮助他们端正学习态度，鼓励他们克服自卑心理，调整心态，战胜自我。只有师生关系融洽了，学生才会认真听老师上的每一堂课，学习变得主动，学习的自信心也会增强。
3.摸底调查，动态分层。
学生由于受智力因素和非智力因素的影响，在学习上表现出一定的差异。在新学期开始时，可对学生进行一次摸底考试，同时结合侧面询问、调查、访谈等方法，把学生分成三类。优等生学习兴趣浓，求知欲，基础扎实；中等生基础差，非智力因素一般；后进生基础较差，非智力因素差。为了保护学生的自尊心，增强自信心和获得学习的成功感，以上分层是动态的，可定期调整。
4.学习方法的指导。
由于学生从小学到初中都是接受“注入式”教学，被动地接受知识，不会主动学习，而后进生更不知道如何学习，且中专数学教学进度快，没有时间反复练习和巩固，因而教师需要传授科学的学习方法。第一，做好预习，了解将要讲授的基本内容，划出不明白的地方或重点，带着问题听课。第二，课堂上要认真听课，积极思考，要动眼、动手、动口、动脑，并主动与教师配合。如教师写一个例题后，想一想：如何分析？解题思路是怎样的？第三，课后要巩固所学知识，在理解掌握所学知识后再独立完成作业，并对做错的地方认真订正，分析错误产生的原因。第四，做好计划和总结。每周每天都要有一个合理计划，安排好自己的时间，做好每章每节的总结。另外，鼓励学生之间经常进行学习交流，探讨学习方法和解题技巧，培养协作精神。
5.先慢后快，循序渐进。
由于中职数学“内容多，时间少”，因此老师为了赶进度，无形中就加快了上课速度。而学生进入一个陌生的学校，接触一个陌生的环境，不了解学校的教育教学方式，也不适应老师的教学方法，对原本不喜欢的课程更加不屑一顾。针对这一情况，首先要在第一堂课上向学生讲述中专学校的特点，育人目标，以及数学的任务、要求和教学方法，使学生明明白白上课，缩短数学学习的磨合期。其次是采取循序渐进的方法，在开始学习时尽量把讲课内容和作业布置得简单点，逐渐加快进度。在激发学生对新知识的学习渴望后，可以适当加快速度；在学生的学习能力和理解能力有进一步提高后，也可以加快速度。
综上所述，中专教师要紧跟学校形势，在教学内容和教学手段上开拓创新，要具备因材施教的教学思想，灵活机动的教学能力，注意积累，总结出一套适合本校学生学习的教学教案和教学方法，并不断进行更新。中专教师要有终身学习和积累的意识，不能和时代脱轨，要多读书充实自身的文化修养，多培养有益于身心健康的兴趣爱好，这样才能以身作则、言传身教，培养出适应现代化需求的人才。
关键词： 中专数学教学 现状 对策
中等职业教育要使培养的人才跟上科学技术发展的步伐，需克服片面地认为数学等文化基础课仅仅是为专业课教学服务的错误认识，这和终身教育的指导思想相去甚远。加强文化基础课教学是职业技术教育发展的趋势。
一、存在的问题
进入中专学校学习的大部分学生数学基础知识比较薄弱，理解能力较差；许多学生对数学望而生畏，怯而止步。中专数学教学的现状告诉我们，学生普遍缺乏参与热情，很难达到良好的教学效果。究其原因，主要有以下几点：一是高校，高中大规模扩招，使得中专学生总体素质下降；二是中专学生没有养成良好的学习习惯，思维能力、理解能力、接受能力较差；三是由于许多学校只注重升学，而这些后进生一直得不到应有的重视，导致他们丧失学习的信心；四是中专为了自身的生存和发展，招收更多的学生，使生源质量进一步下降。
二、问题存在的原因
1.学生对数学课未引起重视，学习目的不明确，认为中专是培养技术工人的学校，在头脑中形成学数学无用的错误观念。由于学习目的不明确，因此缺乏学习动力。
2.随着大学、高中的逐年扩招，成绩较好的都已经考取大学、高中，余下的是那些升学无望，成绩差的学生，在万般无奈的情况下才选择了读中专。因此，中专生源素质差，加之初、高中教师片面地追求升学率，忽视了学生的全面发展，使学生形成了不健康的心理品质和不良学习习惯。
3.选用的教材不符合中专教育特点和学生接受能力。
4.教学方式上，因受到诸多因素的影响，多数教师仍沿用传统的灌输式教学，教学要求定位不准。
5.学生学习方法和习惯存在着一些问题。
6.在教学过程中，专业课、实训课占主要地位，数学教学的学时较少，而要求掌握的内容较多，造成课程教学容量大、进度快。
7.教师的授课方式不适应学生的实际情况。许多教师未能真正确立“以学生为本”的现代教育思想；在授课方式上仍是老一套，更谈不上摸索一套适应当今学生，体现个性化的较为灵活的教学方法。其结果势必造成教与学的严重脱节，使得教学质量低下，严重挫伤教学双方的积极性。
三、教学对策
1.激发学生学习兴趣。
中专学生成绩差，普遍存在自卑、消极心理，加之数学又是他们读中学时一直畏惧的学科，因而信心不足，对数学课不感兴趣。因此，激发学生兴趣尤为重要，教学时应采取如下措施：（1）开展情感教育。教师要关心学生的学习，以正面教育为主，多鼓励学生，帮助学生树立学习的信心。（2）注重数学应用题的教学，介绍数学在专业课、基础课教学中的作用，让学生明确学习数学的必要性，产生学习动力。（3）在讲授数学知识的同时，给学生讲解数学发展史，介绍数学家成长的故事。（4）讲解一些趣味数学题。（5）教学时注意控制深度，不向学生提出过高的要求，否则，会适得其反，挫伤学习积极性。（6）教学方法多样化，让学生在轻松的氛围中掌握知识。（7）精讲多练，让学生从解决问题中产生兴趣。
2.增强信心，树立正确的学习观。
目前学困生在中专很多班级中占很大比例。学困生很大一部分不是因为智力问题，而是在对待学习上，尤其是对待数学课的学习上容易产生畏难和消极情绪，更有甚者，产生厌学心理，放弃数学学习，对自己没有信心，学习自主性受到抑制，学习效果不佳。所以教师平时应多关心他们，帮助他们端正学习态度，鼓励他们克服自卑心理，调整心态，战胜自我。只有师生关系融洽了，学生才会认真听老师上的每一堂课，学习变得主动，学习的自信心也会增强。
3.摸底调查，动态分层。
学生由于受智力因素和非智力因素的影响，在学习上表现出一定的差异。在新学期开始时，可对学生进行一次摸底考试，同时结合侧面询问、调查、访谈等方法，把学生分成三类。优等生学习兴趣浓，求知欲，基础扎实；中等生基础差，非智力因素一般；后进生基础较差，非智力因素差。为了保护学生的自尊心，增强自信心和获得学习的成功感，以上分层是动态的，可定期调整。
4.学习方法的指导。
由于学生从小学到初中都是接受“注入式”教学，被动地接受知识，不会主动学习，而后进生更不知道如何学习，且中专数学教学进度快，没有时间反复练习和巩固，因而教师需要传授科学的学习方法。第一，做好预习，了解将要讲授的基本内容，划出不明白的地方或重点，带着问题听课。第二，课堂上要认真听课，积极思考，要动眼、动手、动口、动脑，并主动与教师配合。如教师写一个例题后，想一想：如何分析？解题思路是怎样的？第三，课后要巩固所学知识，在理解掌握所学知识后再独立完成作业，并对做错的地方认真订正，分析错误产生的原因。第四，做好计划和总结。每周每天都要有一个合理计划，安排好自己的时间，做好每章每节的总结。另外，鼓励学生之间经常进行学习交流，探讨学习方法和解题技巧，培养协作精神。
5.先慢后快，循序渐进。
由于中职数学“内容多，时间少”，因此老师为了赶进度，无形中就加快了上课速度。而学生进入一个陌生的学校，接触一个陌生的环境，不了解学校的教育教学方式，也不适应老师的教学方法，对原本不喜欢的课程更加不屑一顾。针对这一情况，首先要在第一堂课上向学生讲述中专学校的特点，育人目标，以及数学的任务、要求和教学方法，使学生明明白白上课，缩短数学学习的磨合期。其次是采取循序渐进的方法，在开始学习时尽量把讲课内容和作业布置得简单点，逐渐加快进度。在激发学生对新知识的学习渴望后，可以适当加快速度；在学生的学习能力和理解能力有进一步提高后，也可以加快速度。
综上所述，中专教师要紧跟学校形势，在教学内容和教学手段上开拓创新，要具备因材施教的教学思想，灵活机动的教学能力，注意积累，总结出一套适合本校学生学习的教学教案和教学方法，并不断进行更新。中专教师要有终身学习和积累的意识，不能和时代脱轨，要多读书充实自身的文化修养，多培养有益于身心健康的兴趣爱好，这样才能以身作则、言传身教，培养出适应现代化需求的人才。