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摘 要：时代的发展和社会的进步使得人才的标准有了更高的要求，高素质的实践应用型人才成为社会亟须的人力资源，这直接影响了教育理念的转变，在新课程改革的背景下，教学更加注重对学生实践应用意识和实践操作能力的培养，为增强学生应用意识的培养效果，小学时期的教学方式和质量越发受到人们的重视。数学作为一门实践应用性较强的学科，理论知识大多来源于人们对现实生活中客观规律的总结和归纳，高效的数学课堂教学有利于学生应用意识的发展以及實践应用能力的提升。
关键词：小学数学；课堂教学；应用意识；培养策略
提高学生的数学思维能力和实践应用能力已成为当前小学数学教学的主要目的，尤其是在新课程改革的大背景下，传统的教学理念和教学方式做出了调整和转变，小学数学的教学重心由对学生考试成绩的提升转移到了学生数学实践应用意识和应用能力的提升上面。实践应用意识和应用能力是指学生在数学学习过程中形成的规范性思维的意识和能力，在面对数学问题时，灵活地运用所学的数学知识去解决现实生活中的各种问题，提升解决问题的效率。本文就小学数学教学中学生应用意识的培养进行探究分析。
一、当前小学数学教学中存在的问题
相对过去而言，新课程改革背景下的小学数学教学质量有巨大的提升和进步，但不可否认的是当前小学数学教学中依然存在着许多问题，不利于学生应用意识和应用能力的提升。首先，教学关系依旧没有转变，教师在教学中占据强势的主导地位，学生只能被动地接受和理解数学知识，学生的自主积极性没有得到充分的发挥；其次，教学方式过于单一，学习氛围十分枯燥乏味，学生缺少学习的兴趣和热情；最后，数学教学内容的理论性和学术性较强，与现实生活相脱节，不利于学生养成良好的数学应用意识，灵活地运用数学知识解决生活中的问题。
二、应用意识的培养对学生发展的重要意义
数学应用意识是指一种规范性的数学思维能力，即学生在数学学习过程中养成的运用数学知识灵活解决日常生活中的数学问题的思维习惯，通过数学的视角去认识世界并发现世界中的数学规律和数学元素，帮助学生养成一双善于发现生活中数学原理和元素的眼睛。不仅如此，良好的数学应用意识还有利于学生实践应用能力的提升和发展，为学生今后综合素质的提升以及全面发展打下良好的基础。
三、小学数学教学中培养学生应用意识的具体策略
（一）创设数学情境，吸引学生的注意力，激发学生的数学思维
小学时期正是学生思维活跃和好奇心旺盛的年龄阶段，在课堂学习中经常出现注意力分散的现象，为此教师应当积极地创设良好的数学情境，吸引学生的注意力，从而促进学生的数学思维发展，提高学生的数学应用意识。可以通过多媒体教学技术或交互式电子白板进行数学授课，将枯燥的数学知识转化为生动形象的图像和文字解析，帮助学生更好地认识到数学在现实生活中应用的广泛性。例如：在“立体几何在现实生活中的应用”的学习过程中，教师就可以为学生播放相应的生活建筑图像和立体模型的构建，尤其是我国古典建筑的长城和北京故宫建筑群，了解建筑物中蕴含着的圆柱体和长方体结构的稳定性特征。
（二）通过合作探究的社会实践活动，锻炼学生的数学实践应用能力
数学在现实生活中具有广泛的实践应用性，而合作学习能力则是当前小学数学教学中重点培养的内容，为此，教师可以积极开展数学实践探究合作学习活动，在合作探究中培养学生的合作探究学习能力与数学应用意识。例如：在“数据的收据与分析”的教学过程中，教师就可以将学生进行10人的分组，每组学生分别对当下多处市场水果价格的数据进行收集和分析，最终求出平均值制作表格，了解当前物价水平中水果的平均价格。这样不但可以增强学生的合作学习能力，还可以促进学生数学应用意识的发展。
（三）加强生活化的数学习题训练，培养学生的数学应用意识
将生活中的实际事例和数学教学内容相结合，不但有利于增强小学数学教学的生活化，还可以让学生意识到数学知识对于我们生活的重要性，促进学生数学应用意识的形成和实践应用能力的提升。例如：在“超市打折问题”的教学过程中，可以将数学分数与百分数的知识相结合，帮助学生利用相关知识解决生活中的常识性问题。“一台降价35%的电视机现价为6500元，求这台电视机的原价是多少？”通过解题可以巩固学生关于百分数和分数的数学知识，并养成良好的应用意识。
（四）挖掘数学教材中的应用知识和素材，增强数学教学的应用性
当前小学数学教学的主要内容还是源自于数学教材，因此要增强小学数学教学的生活化，培养学生的数学应用意识，还应当充分挖掘数学教学教材中的实践应用部分的知识和素材，从而帮助学生形成规范性的数学应用思维。例如：在“速度和路程”的教学实践中，就日常生活中各种交通工具的速度和出行时间进行例题分析，小明步行速度为5千米每时，从家出发到3.5千米外的游乐场需要多长时间？培养学生的数学应用意识。
综上所述，良好的数学应用意识是当前小学数学教学的重点内容和主要教学目标，作为小学数学教师，我们应当创设良好的数学教学情境，增强数学教学的生活化，开展社会实践合作探究学习活动，促进学生应用意识的形成和发展。
参考文献：
[1]孙旭明.小学数学教学应注重培养学生应用意识[J].小学生（中旬刊），2016（12）：41-42.
[2]赵金辉.浅谈新课标下小学数学应树立的几种意识[J].新课程（中），2016（6）：133-134.
[3]杨蕾.浅谈小学数学教学中数学应用意识的培养[J].好家长，2017（8）：114-115.
编辑 温雪莲
关键词：小学数学；课堂教学；应用意识；培养策略
提高学生的数学思维能力和实践应用能力已成为当前小学数学教学的主要目的，尤其是在新课程改革的大背景下，传统的教学理念和教学方式做出了调整和转变，小学数学的教学重心由对学生考试成绩的提升转移到了学生数学实践应用意识和应用能力的提升上面。实践应用意识和应用能力是指学生在数学学习过程中形成的规范性思维的意识和能力，在面对数学问题时，灵活地运用所学的数学知识去解决现实生活中的各种问题，提升解决问题的效率。本文就小学数学教学中学生应用意识的培养进行探究分析。
一、当前小学数学教学中存在的问题
相对过去而言，新课程改革背景下的小学数学教学质量有巨大的提升和进步，但不可否认的是当前小学数学教学中依然存在着许多问题，不利于学生应用意识和应用能力的提升。首先，教学关系依旧没有转变，教师在教学中占据强势的主导地位，学生只能被动地接受和理解数学知识，学生的自主积极性没有得到充分的发挥；其次，教学方式过于单一，学习氛围十分枯燥乏味，学生缺少学习的兴趣和热情；最后，数学教学内容的理论性和学术性较强，与现实生活相脱节，不利于学生养成良好的数学应用意识，灵活地运用数学知识解决生活中的问题。
二、应用意识的培养对学生发展的重要意义
数学应用意识是指一种规范性的数学思维能力，即学生在数学学习过程中养成的运用数学知识灵活解决日常生活中的数学问题的思维习惯，通过数学的视角去认识世界并发现世界中的数学规律和数学元素，帮助学生养成一双善于发现生活中数学原理和元素的眼睛。不仅如此，良好的数学应用意识还有利于学生实践应用能力的提升和发展，为学生今后综合素质的提升以及全面发展打下良好的基础。
三、小学数学教学中培养学生应用意识的具体策略
（一）创设数学情境，吸引学生的注意力，激发学生的数学思维
小学时期正是学生思维活跃和好奇心旺盛的年龄阶段，在课堂学习中经常出现注意力分散的现象，为此教师应当积极地创设良好的数学情境，吸引学生的注意力，从而促进学生的数学思维发展，提高学生的数学应用意识。可以通过多媒体教学技术或交互式电子白板进行数学授课，将枯燥的数学知识转化为生动形象的图像和文字解析，帮助学生更好地认识到数学在现实生活中应用的广泛性。例如：在“立体几何在现实生活中的应用”的学习过程中，教师就可以为学生播放相应的生活建筑图像和立体模型的构建，尤其是我国古典建筑的长城和北京故宫建筑群，了解建筑物中蕴含着的圆柱体和长方体结构的稳定性特征。
（二）通过合作探究的社会实践活动，锻炼学生的数学实践应用能力
数学在现实生活中具有广泛的实践应用性，而合作学习能力则是当前小学数学教学中重点培养的内容，为此，教师可以积极开展数学实践探究合作学习活动，在合作探究中培养学生的合作探究学习能力与数学应用意识。例如：在“数据的收据与分析”的教学过程中，教师就可以将学生进行10人的分组，每组学生分别对当下多处市场水果价格的数据进行收集和分析，最终求出平均值制作表格，了解当前物价水平中水果的平均价格。这样不但可以增强学生的合作学习能力，还可以促进学生数学应用意识的发展。
（三）加强生活化的数学习题训练，培养学生的数学应用意识
将生活中的实际事例和数学教学内容相结合，不但有利于增强小学数学教学的生活化，还可以让学生意识到数学知识对于我们生活的重要性，促进学生数学应用意识的形成和实践应用能力的提升。例如：在“超市打折问题”的教学过程中，可以将数学分数与百分数的知识相结合，帮助学生利用相关知识解决生活中的常识性问题。“一台降价35%的电视机现价为6500元，求这台电视机的原价是多少？”通过解题可以巩固学生关于百分数和分数的数学知识，并养成良好的应用意识。
（四）挖掘数学教材中的应用知识和素材，增强数学教学的应用性
当前小学数学教学的主要内容还是源自于数学教材，因此要增强小学数学教学的生活化，培养学生的数学应用意识，还应当充分挖掘数学教学教材中的实践应用部分的知识和素材，从而帮助学生形成规范性的数学应用思维。例如：在“速度和路程”的教学实践中，就日常生活中各种交通工具的速度和出行时间进行例题分析，小明步行速度为5千米每时，从家出发到3.5千米外的游乐场需要多长时间？培养学生的数学应用意识。
综上所述，良好的数学应用意识是当前小学数学教学的重点内容和主要教学目标，作为小学数学教师，我们应当创设良好的数学教学情境，增强数学教学的生活化，开展社会实践合作探究学习活动，促进学生应用意识的形成和发展。
参考文献：
[1]孙旭明.小学数学教学应注重培养学生应用意识[J].小学生（中旬刊），2016（12）：41-42.
[2]赵金辉.浅谈新课标下小学数学应树立的几种意识[J].新课程（中），2016（6）：133-134.
[3]杨蕾.浅谈小学数学教学中数学应用意识的培养[J].好家长，2017（8）：114-115.
编辑 温雪莲