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【摘要】随着时代发展需求不断扩展，我国的教育改革需要与时俱进，顺应时代发展的需要，培养全新全面高质型人才。在小学英语口语课程教学要求中，要求口语表达做到发音清楚、准确表达想要表达的内容；正确运用一些日常用语，如问候、告别、致谢等，能在教师的帮助下讲述简单的小故事。小学英语口语课程作为小学教育的一门重要课程，教育意义不容忽视，为提高小学英语口语课程的教学质量，本文将从有效教学设计的角度出发，对小学英语口语教学进行有效的教学设计，开展有效的英语口语教学，达到提高教学质量的目的。
【关键词】小学英语口语有效教学设计
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0016-02
小学英语口语课程作为小学教育的一门重要课程，教育意义不容忽视，有效性教学设计的教学内容主要包括明确教学目标、制定切实可行的教学内容、以教材为主，制定简单新颖的教学方式、联系巩固，循序渐进、进行有针对行、适当的教学评价。小学作为我国英语教学的起点和基础，口语学习的成效关系到学生之后更高层次的学习，因此，对小学英语口语教学进行有效的教学设计，开展有效的英语口语教学，具有重要意义。
1.英语口语教学准确与流利并重
在小学英语口语课程教学过程中，大多数小学生都有一口流利的英语口语，然而仔细观察便会发现其实流利的口语发音并不标准，由于小学生不注重英语语法，因此，句子中存在许多语法错误。造成这一现象的主要因素主要包括教师在英语口语教学中过于注重口语流利这一单一的因素，忽略了发音标准与语法方面的教学、学校对于小学的英语教学不够重视、英语教师并不是英语专业出身，缺乏专业的教学理念等，致使学生纵使英语口语流利却不专业。因此，小学英语教学迫切需要改变不专业的教学理念，重视小学生英语口语教学，提高英语教师的专业素质，创新教学理念，进行课堂的有效性设计，既注重口语的流利性，还要注重口语的准确性，在训练小学生口语流利性的同时，还要注重语音的准确性以及语法的规范性，只有这样才能为小学生的英语口语奠定夯实的基础[1]。
2.营造良好的英语口语教学环境
在小学教学目的中，英语既是一门课程，同时，从其本质区别上看，英语又是一种语言的形式，因此，语言在教学过程中一定要有良好的语言环境，增强语言的运用。必然离不开一定的语境。在小学英语口语课程教学中，教师可以根据教学的有效性设计，为学生营造良好的语言学习环境，将语言知识点与语言的实际应用相结合，在教学中为学生创造有效的交流机会。
例如，教师可以在教授日常用语的教学内容时，在口语教学课堂上设定语言情景，如早上刚进校园，学生要与同学老师打招呼，给学生分配同学、教师等角色，让学生将刚学的内容运用其中，发挥自己的想象力，怎样才能把对话进行得丰富精彩，在说话时还要带上手势。教师利用评分与表扬为主的方式来激励学生学习、增强学生的自信心，使其在良好的语言环境更好的学习英语口语。另一方面，还可以通过课外活动的方式建立良好语境，如设立英语角、英语演讲比赛、表演英语故事或对话、英语歌曲比赛、给图片配音等，丰富学生的课外活动，更好的学习英语[2]。
3.开展丰富有效的英语口语交际活动
英语作为一种语言交流形式，学习目的就在于运用英语进行交流沟通。因此，在小学英语口语课程教学中要注重培养学生的交际能力，指导学生发起话题、提出问题、转换话题以及控制话题的能力。
例如，教师在小学英语口语的有效教学中可以加强用英语与学生沟通，多向学生进行提问，多多增加课堂讨论时间，给予学生之间交流沟通的平台，为学生间交际活动的开展创造机会。以小组学习或者游戏的方式进行有效的小组活动，开展丰富有效的英语口语交际活动，增强学生的英语口语交际能力。教师再根据学生的具体学习情况，进行有针对性的分析指导，提高学生英语口语水平[3]。
4.对学生进行有效的激励
在小学生的课程教育中，英语学习的关键在于学生学习的兴趣以及自信心。根据现阶段小学生英语学习情况来看，在英语口语课程教学过程中，大多数学生由于没有自信、怕说错而都不敢开口讲英语。由此，教师要注重对小学生进行有效的激励，帮助其树立英语学习的自信心。例如，在英语口语课程教学中，教师可以采取热情鼓励的态度，引导学生开口多多练习英语口语，正确指导其发音及语法，增强学生口语的流利性与专业性，帮助学生成为 “成功者”。在教学课堂中，教师可以以鼓励表扬为主，对于学生勇敢开口说英语、积极用英语进行交流等要给予鼓励与表扬，使学生的表现得到肯定，从而起到激励的作用，或是用肢体语言或者眼神对学生表示赞赏与肯定，通过类似的激励，能够有效增强学生的自信心，进而使其以后能够积极主动地参与到英语口语的学习当中。
小学英语口语课程作为小学教育的一门重要课程，教育意义不容忽视，作为我国英语教学的起点和基础，口语学习的成效关系到学生之后更高层次的学习。有效性教学设计的教学内容主要包括明确教学目标、制定切实可行的教学内容、以教材为主，制定简单新颖的教学方式、联系巩固，循序渐进、进行有针对性、适当的教学评价。因此，要求小学英语教师不断地提高自身的素质、创新教学理念，关注英语口语教学过程，从实践中探究更加切实有效的教学策略。
参考文献：
[1]徐红.创设情景,使口语学习“成为自然”——牛津小学英语口语教学初探[J].读与写(教育教学刊),2012,4(08):67-68
[2]李妮娜.小学英语口语操练的有效教学[J].广西教育,2012,7(21):142-143
[3]王晓燕.开掘兴趣源泉,绽放英语学习精彩——小学英语教学中培养学生兴趣的实践探索[J].现代阅读(教育版),2011,6(11):97-98
【关键词】小学英语口语有效教学设计
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0016-02
小学英语口语课程作为小学教育的一门重要课程，教育意义不容忽视，有效性教学设计的教学内容主要包括明确教学目标、制定切实可行的教学内容、以教材为主，制定简单新颖的教学方式、联系巩固，循序渐进、进行有针对行、适当的教学评价。小学作为我国英语教学的起点和基础，口语学习的成效关系到学生之后更高层次的学习，因此，对小学英语口语教学进行有效的教学设计，开展有效的英语口语教学，具有重要意义。
1.英语口语教学准确与流利并重
在小学英语口语课程教学过程中，大多数小学生都有一口流利的英语口语，然而仔细观察便会发现其实流利的口语发音并不标准，由于小学生不注重英语语法，因此，句子中存在许多语法错误。造成这一现象的主要因素主要包括教师在英语口语教学中过于注重口语流利这一单一的因素，忽略了发音标准与语法方面的教学、学校对于小学的英语教学不够重视、英语教师并不是英语专业出身，缺乏专业的教学理念等，致使学生纵使英语口语流利却不专业。因此，小学英语教学迫切需要改变不专业的教学理念，重视小学生英语口语教学，提高英语教师的专业素质，创新教学理念，进行课堂的有效性设计，既注重口语的流利性，还要注重口语的准确性，在训练小学生口语流利性的同时，还要注重语音的准确性以及语法的规范性，只有这样才能为小学生的英语口语奠定夯实的基础[1]。
2.营造良好的英语口语教学环境
在小学教学目的中，英语既是一门课程，同时，从其本质区别上看，英语又是一种语言的形式，因此，语言在教学过程中一定要有良好的语言环境，增强语言的运用。必然离不开一定的语境。在小学英语口语课程教学中，教师可以根据教学的有效性设计，为学生营造良好的语言学习环境，将语言知识点与语言的实际应用相结合，在教学中为学生创造有效的交流机会。
例如，教师可以在教授日常用语的教学内容时，在口语教学课堂上设定语言情景，如早上刚进校园，学生要与同学老师打招呼，给学生分配同学、教师等角色，让学生将刚学的内容运用其中，发挥自己的想象力，怎样才能把对话进行得丰富精彩，在说话时还要带上手势。教师利用评分与表扬为主的方式来激励学生学习、增强学生的自信心，使其在良好的语言环境更好的学习英语口语。另一方面，还可以通过课外活动的方式建立良好语境，如设立英语角、英语演讲比赛、表演英语故事或对话、英语歌曲比赛、给图片配音等，丰富学生的课外活动，更好的学习英语[2]。
3.开展丰富有效的英语口语交际活动
英语作为一种语言交流形式，学习目的就在于运用英语进行交流沟通。因此，在小学英语口语课程教学中要注重培养学生的交际能力，指导学生发起话题、提出问题、转换话题以及控制话题的能力。
例如，教师在小学英语口语的有效教学中可以加强用英语与学生沟通，多向学生进行提问，多多增加课堂讨论时间，给予学生之间交流沟通的平台，为学生间交际活动的开展创造机会。以小组学习或者游戏的方式进行有效的小组活动，开展丰富有效的英语口语交际活动，增强学生的英语口语交际能力。教师再根据学生的具体学习情况，进行有针对性的分析指导，提高学生英语口语水平[3]。
4.对学生进行有效的激励
在小学生的课程教育中，英语学习的关键在于学生学习的兴趣以及自信心。根据现阶段小学生英语学习情况来看，在英语口语课程教学过程中，大多数学生由于没有自信、怕说错而都不敢开口讲英语。由此，教师要注重对小学生进行有效的激励，帮助其树立英语学习的自信心。例如，在英语口语课程教学中，教师可以采取热情鼓励的态度，引导学生开口多多练习英语口语，正确指导其发音及语法，增强学生口语的流利性与专业性，帮助学生成为 “成功者”。在教学课堂中，教师可以以鼓励表扬为主，对于学生勇敢开口说英语、积极用英语进行交流等要给予鼓励与表扬，使学生的表现得到肯定，从而起到激励的作用，或是用肢体语言或者眼神对学生表示赞赏与肯定，通过类似的激励，能够有效增强学生的自信心，进而使其以后能够积极主动地参与到英语口语的学习当中。
小学英语口语课程作为小学教育的一门重要课程，教育意义不容忽视，作为我国英语教学的起点和基础，口语学习的成效关系到学生之后更高层次的学习。有效性教学设计的教学内容主要包括明确教学目标、制定切实可行的教学内容、以教材为主，制定简单新颖的教学方式、联系巩固，循序渐进、进行有针对性、适当的教学评价。因此，要求小学英语教师不断地提高自身的素质、创新教学理念，关注英语口语教学过程，从实践中探究更加切实有效的教学策略。
参考文献：
[1]徐红.创设情景,使口语学习“成为自然”——牛津小学英语口语教学初探[J].读与写(教育教学刊),2012,4(08):67-68
[2]李妮娜.小学英语口语操练的有效教学[J].广西教育,2012,7(21):142-143
[3]王晓燕.开掘兴趣源泉,绽放英语学习精彩——小学英语教学中培养学生兴趣的实践探索[J].现代阅读(教育版),2011,6(11):97-98