论文部分内容阅读
【摘要】在中国，英语是学校教学课程中很重要的一门外语课程，从小学阶段开始就成为学生们的必修科目。在中学阶段，为了提高学生们的英语水平，学校采取英语语境教学，也就是通过模拟外国那种英语语言交流的场景，让学生在英语的氛围中开口练习英语，从而提高学生的英语水平。本文就中学阶段英语语境教学的实践进行分析。
【关键词】中学英语语境教学实践
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0023-01
在中学阶段，为了改变传统的英语教学方式，提高学生的英语水平，让学生在实际生活中开口说英语，应用英语，中学阶段普遍采取英语语境教学的实践模式，在语境模拟中，让学生们积极地参与其中，体验用英语交流的乐趣，从而提高学生的英语水平。本文就英语语境教学实践方面进行分析。
1.中学英语语境教学的意义
所谓的英语语境教学，也就是在没有全英语交流的生活环境中，创造一种用英语进行交流的情境，学生置身于这种只能用英语交流的环境中，老师要提倡学生们积极地开口用英语与周围的同学和老师交流，在实际的交流中提高自己的英语口语水平，同时也能够锻炼学生与人交际和合作能力，使学生们学会独立、勇敢的性格，从而促进学生们全身心的发展。历史上许多著名的心理学家，如皮亚杰、维果茨基、克拉申等人都对语境模拟对学生发展的影响进行过研究。他们研究的共同点就是模拟语境，为学生创造环境，使学生不断地与身边的人进行沟通交流，对学生们的成长和发展有重要的作用。随着中学课程的改革，英语教学方面在所用课本的改编和教学模式的转变，逐渐重视学生的实践英语口语方面，为了改变过去“哑巴式”的英语教学方式以及为了应试而去学习英语的目的，老师在英语教学方面逐渐开始重视学生的实际英语应用，增强学生的实际英语表达，让学生在实际的生活中体验英语的乐趣，从而激发学生的兴趣，积极参与语境实践中去，从而提高学生各方面的发展。
2.中学英语语境教学的实践方式
2.1改变传统的教学理念
众所周知，传统的英语教学为了使学生在考试的时候取得满意的成绩，学校老师在教学过程中主要注重英语的语法练习，主要是应试教育，从而忽略了学生的实际交流能力。学习外语最主要的是为了在实际生活中应用，在实际生活中用英语交流，所以老师在教学过程中应该改变传统的教学理念，注重对学生实际口语等方面的教学，从而使学生能够在实际生活中流利地用英语进行交流，培养学生对英语的兴趣，让学生能够积极学习英语，从而提高学生的英语水平。
2.2提高老师的教学素质
在中学，学生学习英语主要是由学校的英语老师进行教导。所以为了提高学生的英语水平，有必要提高老师自身的素质，在英语语境教学的实践过程中，老师应该有良好的英语口语水平，在实际的教学过程中，老师应该逐渐地加大用英语进行教学的时间，使学生能够很快的进入英语语境中学习英语。老师在平常的教学过程中的言传身教对学生的学习具有很大的影响。老师应该主动地用英语和学生进行交流，发音应该标准，学生学起来才能够标准，在老师的熏陶和刻意营造的英语环境，使学生在不知不觉中提高英语口语水平。
2.3让学生进行分组合作练习
在英语语境教学实践中，采用分组合作的方式对于提高学生的英语水平具有十分重要的作用。由于课堂中让每一个学生开口用英语说话的机会很少，而采用分组的方式，使之能够小组成员之间进行英语交流却能够改变这种困境。一般小组合作练习英语的方式主要有复述、陈述式，主要是小组成员之间进行交流的时候，要能够复述前一个成员的意思或表达，在说话的时候，成员能够进行总结陈述；角色扮演，小组成员通过老师给定的语境进行角色分工，从而模拟语境中可能进行的语言交流；小组讨论，根据老师给定的话题，小组内部进行讨论、发表意见，然后汇总起来进行全班的发表；读写一体化，主要是对老师给定的文章，让小组进行集体阅读，然后根据自己对文章的理解和思考，从而写出自己的读后感，然后进行交流。
2.4进行语境实践教学评价
在进行一定时间的英语语境实践教学之后，老师应该对实践产生的效果进行总结、评价，观察实践过程中存在的问题与不足，找出解决这些消极方面问题的方法，改进实践教学方式，从而使之对学生的学习更加有益。在评价的过程中，老师也要注意学生们的学习态度，观察学生是否适应这种教学模式，多关心学生，在学生表现良好的时候，对学生进行表扬，使之能够更有动力学习英语。老师对学生的影响非常大，如果老师因为学生的表现不好而进行批评的话，可能会使学生对英语产生厌学的想法，从而对英语越来越失去兴趣，从而学生的英语水平也不会有很大的提高。老师对学生的评价对学生的学习动力有直接的影响。适时的鼓励和激励会对学生的学习产生积极正面的影响。所以老师在实际的教学过程中，应该多注意对学生进行正面的影响和鼓励，给学生营造一种良好的学习英语的氛围，使学生们能够在实际生活中积极地运用英语交流并与其他的同学进行合作，进而爱上英语，从而在英语实际生活中的表现越来越好。
3.总结
我国中学阶段采取英语语境教学的实践模式，对于学生的英语实际应用具有十分重要的影响。学校管理部门应该改变我国“哑巴式”的英语教学以及应试的教学目的，应该为学生营造一种良好的学习氛围，使学生愉快地学习英语，而不是讨厌英语。学校应该为学生营造一种实际英语的平台和环境，使学生能够在实际的生活中，与身边的同学或者老师用英语进行交流和合作，在交流的过程中，培养对英语的兴趣，积极地学习英语，从而不仅能够锻炼自身的实际交际能力，同时英语水平也在慢慢提高，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈苏珍．新课程教学理念下的“小组互动”［J］．渭南师范学院学报，2005．
[2]徐启富, 詹宏清, 尹明泉, 陈婷．以人为本创造语境培养能力—“英语语境实践教学”实验研究［J］．中小学教材教学，2004．
[3]杨翠金．英语课堂教学应以互动交流为主导［J］．教育实践与研究，2005．
【关键词】中学英语语境教学实践
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0023-01
在中学阶段，为了改变传统的英语教学方式，提高学生的英语水平，让学生在实际生活中开口说英语，应用英语，中学阶段普遍采取英语语境教学的实践模式，在语境模拟中，让学生们积极地参与其中，体验用英语交流的乐趣，从而提高学生的英语水平。本文就英语语境教学实践方面进行分析。
1.中学英语语境教学的意义
所谓的英语语境教学，也就是在没有全英语交流的生活环境中，创造一种用英语进行交流的情境，学生置身于这种只能用英语交流的环境中，老师要提倡学生们积极地开口用英语与周围的同学和老师交流，在实际的交流中提高自己的英语口语水平，同时也能够锻炼学生与人交际和合作能力，使学生们学会独立、勇敢的性格，从而促进学生们全身心的发展。历史上许多著名的心理学家，如皮亚杰、维果茨基、克拉申等人都对语境模拟对学生发展的影响进行过研究。他们研究的共同点就是模拟语境，为学生创造环境，使学生不断地与身边的人进行沟通交流，对学生们的成长和发展有重要的作用。随着中学课程的改革，英语教学方面在所用课本的改编和教学模式的转变，逐渐重视学生的实践英语口语方面，为了改变过去“哑巴式”的英语教学方式以及为了应试而去学习英语的目的，老师在英语教学方面逐渐开始重视学生的实际英语应用，增强学生的实际英语表达，让学生在实际的生活中体验英语的乐趣，从而激发学生的兴趣，积极参与语境实践中去，从而提高学生各方面的发展。
2.中学英语语境教学的实践方式
2.1改变传统的教学理念
众所周知，传统的英语教学为了使学生在考试的时候取得满意的成绩，学校老师在教学过程中主要注重英语的语法练习，主要是应试教育，从而忽略了学生的实际交流能力。学习外语最主要的是为了在实际生活中应用，在实际生活中用英语交流，所以老师在教学过程中应该改变传统的教学理念，注重对学生实际口语等方面的教学，从而使学生能够在实际生活中流利地用英语进行交流，培养学生对英语的兴趣，让学生能够积极学习英语，从而提高学生的英语水平。
2.2提高老师的教学素质
在中学，学生学习英语主要是由学校的英语老师进行教导。所以为了提高学生的英语水平，有必要提高老师自身的素质，在英语语境教学的实践过程中，老师应该有良好的英语口语水平，在实际的教学过程中，老师应该逐渐地加大用英语进行教学的时间，使学生能够很快的进入英语语境中学习英语。老师在平常的教学过程中的言传身教对学生的学习具有很大的影响。老师应该主动地用英语和学生进行交流，发音应该标准，学生学起来才能够标准，在老师的熏陶和刻意营造的英语环境，使学生在不知不觉中提高英语口语水平。
2.3让学生进行分组合作练习
在英语语境教学实践中，采用分组合作的方式对于提高学生的英语水平具有十分重要的作用。由于课堂中让每一个学生开口用英语说话的机会很少，而采用分组的方式，使之能够小组成员之间进行英语交流却能够改变这种困境。一般小组合作练习英语的方式主要有复述、陈述式，主要是小组成员之间进行交流的时候，要能够复述前一个成员的意思或表达，在说话的时候，成员能够进行总结陈述；角色扮演，小组成员通过老师给定的语境进行角色分工，从而模拟语境中可能进行的语言交流；小组讨论，根据老师给定的话题，小组内部进行讨论、发表意见，然后汇总起来进行全班的发表；读写一体化，主要是对老师给定的文章，让小组进行集体阅读，然后根据自己对文章的理解和思考，从而写出自己的读后感，然后进行交流。
2.4进行语境实践教学评价
在进行一定时间的英语语境实践教学之后，老师应该对实践产生的效果进行总结、评价，观察实践过程中存在的问题与不足，找出解决这些消极方面问题的方法，改进实践教学方式，从而使之对学生的学习更加有益。在评价的过程中，老师也要注意学生们的学习态度，观察学生是否适应这种教学模式，多关心学生，在学生表现良好的时候，对学生进行表扬，使之能够更有动力学习英语。老师对学生的影响非常大，如果老师因为学生的表现不好而进行批评的话，可能会使学生对英语产生厌学的想法，从而对英语越来越失去兴趣，从而学生的英语水平也不会有很大的提高。老师对学生的评价对学生的学习动力有直接的影响。适时的鼓励和激励会对学生的学习产生积极正面的影响。所以老师在实际的教学过程中，应该多注意对学生进行正面的影响和鼓励，给学生营造一种良好的学习英语的氛围，使学生们能够在实际生活中积极地运用英语交流并与其他的同学进行合作，进而爱上英语，从而在英语实际生活中的表现越来越好。
3.总结
我国中学阶段采取英语语境教学的实践模式，对于学生的英语实际应用具有十分重要的影响。学校管理部门应该改变我国“哑巴式”的英语教学以及应试的教学目的，应该为学生营造一种良好的学习氛围，使学生愉快地学习英语，而不是讨厌英语。学校应该为学生营造一种实际英语的平台和环境，使学生能够在实际的生活中，与身边的同学或者老师用英语进行交流和合作，在交流的过程中，培养对英语的兴趣，积极地学习英语，从而不仅能够锻炼自身的实际交际能力，同时英语水平也在慢慢提高，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈苏珍．新课程教学理念下的“小组互动”［J］．渭南师范学院学报，2005．
[2]徐启富, 詹宏清, 尹明泉, 陈婷．以人为本创造语境培养能力—“英语语境实践教学”实验研究［J］．中小学教材教学，2004．
[3]杨翠金．英语课堂教学应以互动交流为主导［J］．教育实践与研究，2005．