从近几年山东省各地市中考地理试题的发展变化趋势看，试题的导向性明确，突出了学科特点及创新教育，贴近社会和学生的生活实际，渗透了新课程的理念。突出地理学科的特点，与地图有关知识的考查（含无图考图题）占的比重愈来愈大；突出了学生能力的考查，试题在注重考查基础知识的同时，重视考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。渗透地理观念、地理素养的考查，主要涉及环境观、资源观、人口观等可持续发展观内容试题，注意联系新课改，逐步渗透地理课程标准的基本理念。试题情境设置紧密结合学生身边的生活实际，引导学生从生活中发现问题、分析问题，从而引导学生的学习视野走出课本，走出课堂，走入生活，走向社会。
　　针对近几年中考地理试题的命题导向，我们如何才能在中考复习中提高复习效率呢？结合近几年我校的做法，谈几点粗浅的体会。
　　一、做到课本、中考说明与课程标准三者的统一
　　在中考复习过程中，课本内容是我们指导学生复习的主要依据和素材，但是单纯依据课本既不能明确复习的主导方向，更不能准确把握中考的考点和评价形式。因此，在复习过程中我们一定要仔细学习研究中考说明和课程标准，分清哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，把握好课本内容中的基本点、重点、难点，这样才能准确定位中考的考点。通过对以上情况的分析，在复习时，中考说明中未涉及的知识要大胆舍弃，增加部分要及时补上，理清课本内容中课标和中考說明所规定的考点，有针对性地进行复习，只有这样才能做到主次分明、有的放矢。
　　二、立足教材，引导学生理清知识结构，形成知识网络
　　实现对基础知识和重点内容的牢固掌握，对难点和疑点的准确理解，并能够结合实际和生活灵活运用，解决问题。教材共分三个部分，地球与地图、世界地理、中国地理。在初中地理课程标准中，对于地理学科知识的系统性和整体性要求有所降低，而重点突出地理学科的综合性和地域性，并强调地理知识内容的社会性、实践性、开放性。
　　三、提高读图技能，培养信息处理能力
　　地图是学习地理的重要工具，复习时要坚持图文结合的原则，使学生学会阅读和使用地理图表的正确方法，掌握绘制相关地理图像的技巧，加大图文转换、图图转换的训练，提高学生观察、阅读、分析地图像、进行空间联系和地理逻辑联系的能力，形象思维与抽象思维协调发展，提高对图像信息的获取、综合和处理能力，增强思维的灵活性和变通性。
　　四、注重学科理念和学习方法的灌输和培养
　　在地理学中有许多重要的观念或理念需要学生理解和学会应用，像资源观、环境观、人口观等，这些观念都属于地理学科中的人地协调、和谐发展的人地观的范畴，而这些观念不仅是中学地理学中要求学生树立和必须具备的地理素养和观念，也是课标要求和中考的重要考点，更是学生在未来的许多社会工作中的重要指导思想，所以在日常新授課教学和综合复习中都要注意引导学生树立正确的地理学观念。
　　再者，每一学科都有其独特的研究学习方法，而学习方法则是学习能力和效率的基本保证，所以在课堂教学中还要注重方法的培养和引导，如在世界地区和国家、中国区域地理方面，都要进行区域分析和评价，正确的区域分析评价思路和方法是学生认识世界不同国家和地区，明确中国各区域的地域特色和地域差异，使学生能够认识和理解目前区域合作、世界经济一体化等时代特色和社会发展现状，能够和社会同步发展，这样才能在以后成为推动社会进步的人才。只有这样，我们的地理课堂教学才能真正贯彻落实课标中的“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”。
　　五、强化思维训练，重视地理思维能力的培养
　　1.独立思考能力的培养和提升。
　　精心设计问题和情境，对学生进行有针对性的检测，使学生能够独立思考和解决问题，提升学生利用地理知识解决问题、应对考试的能力。
　　2.教师的习题讲评课要真正起到点拨和启发的作用。
　　注重解题方法引导；注重地理规律点拨、升华、整合；注重地理观念灌输和运用等，也就是要讲到点上。
　　3.讨论和反思。
　　课堂上可以安排学生进行适当的讨论，集思广益，引导学生形成全面思考问题的能力。