随着科技的进步和生产力水平的不断提高，社会对劳动者的素质要求越来越高。提高在职劳动者素质已成为教育的一项重大战略任务，而这一任务的完成主要依靠中等职业教育。
　　一、职业教育发展方向
　　解放思想，转变观念，大胆改革传统办学模式，建立适应市场经济的办学模式，不断充实内涵，办出特色，提高质量，成为职业教育发展的新方向。
　　1.组建职教集团，整合教育资源
　　肥城市根据发展需要，先后对比较分散的5处职业学校的教育资源进行了整合，成立了职业教育中心校，实现了教育资源的优化。整合后，肥城市委、市政府对校企合作中遇到的困难和问题进行协调、解决，为校企合作搭建平台、提供保障措施，并在管理过程中把工作的着力点放在整合办学资源和提高资源利用率上。可以说，这些措施的制定与实施为笔者学校更好地开展校企合作打通了绿色通道。
　　2.建立一支“双师型”教师队伍
　　所谓“双师型”教师，是指既具备扎实的专业理论，又具有精湛的专业技能和丰富的实践经验，胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。在职业教育中，“双师型”师资培养是师资队伍建设的重点，也是彰显职业教育特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键。
　　笔者学校建立了40岁以下的年轻在职教师到企业实践的制度，每年暑假期间专业教师必须到企业或生产服务一线实践至少1个月，制定好实习计划，写出实习心得，记录在实习过程中遇到的疑难问题。合作企业予以配合，合理安排。
　　3.走校企合作之路，培养高技能人才
　　中共中央办公厅、国务院办公厅2006年签发的《关于进一步加强高技能人才工作的意见》中明确提出：“健全和完善以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相互结合的高技能人才培养体系。”要想真正培养出适合现代企业的高技能人才，必须走校企合作的办学之路。校企双方从企业的需求出发，共同研究课程体系，共同研发教材，共同培育师资，共同实施培育计划，实现专业设置与市场需求零距离、课程设置与职业活动零距离、教学内容与岗位要求零距离对接。
　　二、校企合作的几种模式
　　校企合作的关键是推进企业与学校的相互渗透、共同办学，大力倡导“把车间建在学校，把学校建在车间”。要做好校企合作办学工作，还需要调动各方面的积极性，其中政府的宏观指导和统筹作用尤为重要。在此就笔者学校在校企合作办学模式中的一些探索作一介绍。
　　1.顶岗实习
　　笔者学校先后与设备先进、技术力量雄厚的多家企业签订了学生实习协议，实行“2 1”分段学习方式，即学生前两年在校学习、第三学年根据所学专业到相应的企业顶岗实习，实习期满后回校参加毕业考试，考试合格颁发国家承认学历的毕业证书和职业资格证书。学生把所学到的理论知识和企业的生产实践相结合，既培养了独立处事能力，又提高了实际操作技能，为毕业后进入企业直接上岗打下了坚实基础。
　　2.订单培训
　　学校始终把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践教学，努力提高毕业生素质，达到企业“订单”的要求。笔者学校先后与石横特钢集团、宝盛大酒店等多家企业建立了长期的合作关系，大大提高了学生的就业质量和就业率，赢得了社会好评。
　　3.送教到企业
　　响应“技能下乡”，实现课堂前置。笔者学校先后与银宝集团、云宇公司等七家企业达成联合办班协议，采取进企业办班的形式进行教学，利用学员休息时间组织授课，安排班主任负责管理考核。学员修完教学计划规定的课程，成绩合格，由学校统一办理毕业证书和有关资格证书。学校充分利用办学优势，抽调骨干教师为学员上课，讲授与企业生产相关的课程，现场授课，理论结合实际，易学易懂，深受企业欢迎。
　　4.校企共建实习实训基地
　　这种模式是由合作企业设计建设方案，并向学校提供仪器、设备和技术支持，建立校内“教学型”实习、实训基地。企业也可根据自身条件和实际需要，在厂区车间内设立生产与教学合一的校外实习、实训基地。
　　事实上，无论哪一种形式的校企合作模式，都可以用一点来概括，那就是“请进来，走出去”。也就是说，校内的专业教师和企业的熟练工人要达到有效的互动，真正实现理论和实践的有机统一。技工学校的办学宗旨是直接服务于当地经济建设的，校企合作是职业教育谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。
　　（作者单位：肥城市高级技工学校）