高效课堂在教育领域是个老生常谈的话题，它是所有教育工作者追寻的目标。作为一名教师，我也在不断的学习和尝试。每次听完一节精彩的课以后，我都会为那些孩子们感到幸福。然后我也在想，在我的课堂中，我的孩子是不是也会有那种幸福感，是不是也该有那种幸福感。因此，我心中一直在追寻一个梦，它不是遥不可及的，它是努力了就触手可及的，它就是高效课堂。我结合着本学校创设的“三段六步”教学模式（三段即自学阶段、导学阶段、测评阶段，六步即定向示标温故连接、自学指导自学督查、展示对抗导学释疑、合作探究典型剖析、自主测评补漏生成、回顾反思学后习得）和本人的课堂实践，针对如何营造高效课堂发表一下拙见。
　　第一，让扎实丰富的专业知识贯穿课堂。所谓“师者，传道授业解惑也”，道业从何而来，惑又因何而解，这些都是以老师的知识储备为基础的。它是创建高效课堂的不可或缺的部分。一堂被视为成功的语文课，一定彰显了语文老师丰厚的文学涵养，在他的举手投足间，在他的课堂语言中，在他的提问技巧里，都充溢着浓浓的语文气息，正如当今幼儿园英语班中全英课堂一样，从小给孩子创设一个相应的学习环境，更易于他们接受和熏陶。学生们耳濡目染，不断感受着语文的魅力，怎么会没有学习兴趣，怎么会不受感染呢。然而要取得如此效果，就要靠语文老师将“满腹经纶”巧妙地安置到课堂的每个角落。丰富的专业知识使得教师对学生的疑問解答得游刃有余，这样更有助于提升课堂的高效性。
　　第二，让巧妙缜密的课前备课引领课堂。备课不是对原有教材的复述和教学的照搬，而是教师根据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等，是教师对教材知识的再学习过程，是寻求最佳教学方法，传授知识的课堂艺术设计过程；是结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程。教师的每一次认真备课都是知识的积累和业务水平再提高的过程。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。只有备课充分，教师在教学过程中才会有自信，才有余力去协调课堂中出现的各类问题，包括不断调动学生的兴趣和积极性。
　　再者，让轻松活跃的教学气氛融入课堂。每一位老师都是从学生时代过来的，我们试想，一节课若是了无生趣死气沉沉或是紧张兮兮担惊受怕，怎么去更好的吸纳知识。尤其是语文，文学的天地是五彩纷呈的，作为老师的我们就要让学生感受到这种乐趣。比如在讲《生于忧患，死于安乐》这篇文言文时，可以讲现代文中的“青蛙实验故事”和历史中各类人的小故事穿插进去，一节似乎只是字词和翻译的课堂就多了许多趣味。这只是一个小小的例子，有时学生们随性的发言还会带来更多的活跃，只是这些都需要老师的引导。在一个轻松快乐的环境中学习，孩子们收获的不仅仅是死知识，还有兴趣和学以致用。
　　还有，让明确到位的评价制度辅助课堂。新的教学模式向我们提出了更高的要求，而这个要求是与高效课堂相辅相成的。以生为主使得孩子们的课堂表现越来越突出，这就需要我们给出公正、明确、又不千篇一律的点评和评价。我们要避免学生因为去争分而去展示学习，而是要让学习成为主体，评价辅助教学。一句精炼的点评，一声热烈的掌声，一个公正的分数都可以提升学生的积极主动性，无论是小组还是个人，这种激励体制都是很好的。这不仅仅可以活跃气氛，更重要的是激发着学生的积极兴趣，有助培养团结合作精神。
　　最后，让概括美观的黑板书写结束课堂。有些课堂中，板书常常被教师所“遗忘”，有时是没有板书，有时是过于随意。其实，板书的作用是很大的。最重要的一点，它是一节课重点内容的精髓，可以帮助学生们构建知识网络，梳理全文。其次它的美观也展示了老师的才华，增强了学生们对老师的崇拜感以及知识上的信任度。在我的一节作文选材课上，我设计了这样一个板书：一个太阳中间写上“中心”，下面是一朵四瓣花，花心就是选材，花瓣分别写上“典型”、“新颖”、“生活”和“阅读”，两片花叶写上“文亮”“、辞发”。花茎写上“以小见大”。用太阳照耀花朵来形容中心对选材的重要，用花瓣点出选材的来源和要求。虽然这个板书不是尽善尽美，但它达到的效果是不错的。
　　对于创设高效课堂的实践，我深知自己还有许多不足，但是不去尝试如何进步。在今后的工作中，我会将理论和实践慢慢变为经验。敢问创建语文高效课堂的路在哪？其实路真的就在脚下，在眼前······