论文部分内容阅读
【摘要】本文主要分析了中职英语教学的现状，分析了中职英语教学存在的问题，论述了中职英语教学面临的一些困境，针对这些困境，本文分析了一些有效的应对策略，以期可以提高中职英语教学的效果。
【关键词】中职英语教学；困境；对策
中图分类号：G42文献标识码： A
一、前言
随着教育改革的深入，中职英语教学的困境越来越明显，为了能够提高中职英语教学的水平，必须要针对中职英语教学的特点和问题进行研究，提出提高中职英语教学效果的对策。
二、中职英语的重要性
中职英语教育是职业教育的重要组成部分，其教学目标在于培养社会所需的技术型人才，为此要直接面向具体工作实用技能。随着社会的发展，英语在学生学习的生涯中越来越重要，并是决定着学生未来发展的一个重要因素，掌握好英语已经成为当代社会人才不可或缺的一项基本技能。而为了实现课堂教学的有效性，使学生获得最大的进步与发展，中职英语教师有必要采取行之有效的教学策略，从而切实有效地提高中职英语教学质量。
三、面临的困境
新时期的英语教学对英语教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量教学迎接挑战，是每一位英语教师面对的共同课题。要提高中职英语教学的质量，首先要了解目前中职英语教学面临的以下困境。
1.过分依赖多媒体，有“滥用”趋势
多媒体具有使文本形象生动、激发学生兴趣和想象力、增强理解力的作用。但有的教师不考虑用多媒体贯穿课堂是否适合，大量堆砌材料、展示图片，冲淡了教学内容、教学目的，不但劳神费力，还达不到理想效果。还有的教师把多媒体当成了“习题展示台”，使学生、教师身心疲惫，还造成了资源浪费。
2.课堂活动设计形式化
优质教学理念下的英语教学要求对语言实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导。教师对内容和形式的关系把握不好，往往会造成以下几种情况：
（一）片面追求师生互动、生生互动而撇开教学目标，把一课时任务用了三课时完成，使教学失去了真实性和魅力。
（二）活动设计过多，冲淡了教学内容和目的，师生台上台下满堂转，令人眼花缭乱，学生太累，给人以作秀、表演之嫌。
（三）课堂活动表演化，质疑问题显得苍白，不能启发学生深入思考。质疑问题应当赋有科学性、启迪性。如提问语“是不是”、“对不对”就很老套，如改成“为什么”、“比较A与B有什么区别？”、“你是怎样想的？”，效果就会好些。
3.未处理好继承与创新的关系
部分教师在创新教学方法的过程中，就完全摒弃传统教学方法，不能扬长避短，把传统教法与创新教学的教学方法很好地统一。
4.教师自身水平有局限
由于教师平时疲于教学任务，缺少英语实践和交流的机会，缺少相应的培训，造成教师综合能力较差，英语思维也被禁锢。
其实，造成以上困境的原因是多方面的。教师英语教学之所以产生这些困境，主要是因为他们在英语课堂教学还存在一些弊病，从而使英语课堂教学的实效低下，造成投入多、产出少的结果。因此，更新教学观念、改变课堂教学方法，培养学生的创新能力和实践能力是解决以上困惑的有效方法。
四、提高中职英语教学水平的对策
1、提高对英语基础课学科价值认识，重视英语课教学
要加强英语基础课学科价值的认识，英语课教学，不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为“一专多能”的“复合型”人才。因此，我们要提高对英语基础课教学在中职学校的重要性认识，将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中，使英语基础课真正体现起学科的价值。我们要让学生们知道，随着我国市场经济体制的逐步完善，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出，各行各业都需要掌握不同程度英语的人才，不少用人单位也将英语水平作为录取人才的必备条件之一。因此，职业学校的英语教学不但不能削弱，而且要加强。
2、采取灵活多样的教学模式，强化语言交际能力的培养
职业学校的生源状况短时期内不会改变，我们必须清醒地认识和坦然面对这一不容回避的客观事实，这就要求教师根据学生的英语实际，采用灵活多样的教学模式，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以学生为中心，最大限度地调动学生学习英语的积极性。结合英语的学科特点，可以适当加大听、说、读的练习比例，在教学过程中，依据教学内容，努力创设语言情境，设计各种形式多样语言交际活动，鼓励学生说英语，大胆地说，不怕出错，从而培养学生语言运用能力。我校已开设旅游英语、导游、酒店服务与管理、烹饪、财会、计算机应用等专业，大部分学生入校后就明确毕业后将从事酒店前厅、客房、餐厅等服务工作与基层管理工作，学生对结合专业目标的英语学习欲望强烈，要求教师“创造性地设计贴近学生专业目标的教学活动”，能够使学生获得将来在工作岗位上处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决问题的语言实际应用能力。设计出接近岗位的、生活的、真实的、复杂的活动，整合多重的内容和技能，有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义，激励学生的求知欲。例如对于学习酒店服务与管理专业的学生，在教学中穿插有关酒店服务方面的日常交际用语，进行有关于接电话、就餐、客房服务等方面的听说训练，使学生能够保持积极学习的心理，与自己所学专业有相辅相成之功效。再如遇到内容与情景的课文，组织学生扮演角色，把口语与情景表演想结合，这样既能激发学生学习英语的兴趣，又能培养学生的英语交际能力，适应社会需求。
3、进行直观教学，有效利用多媒体教学手段，提高课堂效果
教学中必须充分利用学生的多种感观，给学生提供实际情景，让学生在具体的情境中感知，理解，运用所学知识。从形象的感知达到实际理解的顿悟，缩短认识时间，提高学习效率，这就需要学校加大投入，添加一些必要的现代化教学设施。
4、开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的大环境
一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间：二要举办形式多样，内容丰富的课外活动，培养学生英语学习的兴趣。课外活动的形式有很多，比如说创办英语广播电台，让学生自己成为节目主持人，并对不同的节目进行评比，最大限度地为学生提供了自主学习的空间，能大大激发学生学习英语的积极性。组织各种英语竞赛，如口语大赛、英语歌曲大赛、演讲比赛等，还可以定期举办英语角以及一些英语晚会。这些活动都可以为学生提供一个用英语交流的环境，让学生学会在一个真实的英语环境下用英语进行交流，建立浓厚的英语环境氛围，扩展学以致用的空间，为整体推进创造良好的外部条件。
5、编撰中职特色的教材
中等职业学校培养的是实用型人才，不是研究型的人才。我认为职业学校英语教材不妨尝试与学生专业及步入社会后的工作、生活等相结合，以形成中职特色。对学生来说，成绩往往是专业课好于文化课。毕竟，专业课是学生的兴趣所在，而且还直接关系到将来的就业。教材与专业课相结合，可以使学生在英语学习中，增进对专业的认识，促进专业课的学习，进而带动英语学习。同时，教材与学生以后的工作、生活相结合，明确性、实用性大大增强，也易于调动学生学习的积极性。
内容设计不妨由公共英语和专业英语组成。公共英语板块主要编写模拟学生步入社会后的日常交际用语，可以围绕职场工作、生活娱乐等较为常见且出现频率较高的话题进行设计。该板块的教学目标主要是锻炼学生的听、说能力。
对于专业英语板块，可以组织骨干英语教师和拥有国家级或省级示范专业的学校的专业课教师一起赴企业一线进行调研、探讨，了解该专业所涉及到的对英语的要求，然后进行总结、编写。该板块的教学目标主要是培养学生在专业领域的英语应用能力。
6、因材施教，实施分层教学
近年来，由于中职学校的生源质量普遍下滑，学生基础参差不齐，学习习惯和接受能力有较大差异，无论是采用高要求，还是低起点或是抓中间、带两头的教学模式，都只能面向一部分学生，而使其他学生得不到应有的发展。在这种情况下，对学生实行分层教学不失为一种务实有效的方法。在分层次教学中，由于学生的知识程度相对接近，一方面有利于学生的个性发展，能使每个学生都学有所长，学有所得，另一方面便于实施教学，有利于提高教学质量。
五、结束语
總而言之，中职英语教学必须要更加的有实效性，要更加的有特点和方法，针对中职学生学习的特点和方法，提出更加有效的教学对策，进而提高教学的水平，提高学生学习的效果。
【参考文献】
[1]雷慧.中职英语教学中应注意的问题[J].考试周刊，2011，（9）.
[2]黄建鸿.职业中等学校英语教学中存在的问题及对策[J].英语辅导2011，（10）.
[3]王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践[J].职教论坛，2012，（7）.
[4]育部高等教育司.关于加强五年制高等职业教育管理工作的通知[2000]34号[R].教育部，2000.
【关键词】中职英语教学；困境；对策
中图分类号：G42文献标识码： A
一、前言
随着教育改革的深入，中职英语教学的困境越来越明显，为了能够提高中职英语教学的水平，必须要针对中职英语教学的特点和问题进行研究，提出提高中职英语教学效果的对策。
二、中职英语的重要性
中职英语教育是职业教育的重要组成部分，其教学目标在于培养社会所需的技术型人才，为此要直接面向具体工作实用技能。随着社会的发展，英语在学生学习的生涯中越来越重要，并是决定着学生未来发展的一个重要因素，掌握好英语已经成为当代社会人才不可或缺的一项基本技能。而为了实现课堂教学的有效性，使学生获得最大的进步与发展，中职英语教师有必要采取行之有效的教学策略，从而切实有效地提高中职英语教学质量。
三、面临的困境
新时期的英语教学对英语教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量教学迎接挑战，是每一位英语教师面对的共同课题。要提高中职英语教学的质量，首先要了解目前中职英语教学面临的以下困境。
1.过分依赖多媒体，有“滥用”趋势
多媒体具有使文本形象生动、激发学生兴趣和想象力、增强理解力的作用。但有的教师不考虑用多媒体贯穿课堂是否适合，大量堆砌材料、展示图片，冲淡了教学内容、教学目的，不但劳神费力，还达不到理想效果。还有的教师把多媒体当成了“习题展示台”，使学生、教师身心疲惫，还造成了资源浪费。
2.课堂活动设计形式化
优质教学理念下的英语教学要求对语言实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导。教师对内容和形式的关系把握不好，往往会造成以下几种情况：
（一）片面追求师生互动、生生互动而撇开教学目标，把一课时任务用了三课时完成，使教学失去了真实性和魅力。
（二）活动设计过多，冲淡了教学内容和目的，师生台上台下满堂转，令人眼花缭乱，学生太累，给人以作秀、表演之嫌。
（三）课堂活动表演化，质疑问题显得苍白，不能启发学生深入思考。质疑问题应当赋有科学性、启迪性。如提问语“是不是”、“对不对”就很老套，如改成“为什么”、“比较A与B有什么区别？”、“你是怎样想的？”，效果就会好些。
3.未处理好继承与创新的关系
部分教师在创新教学方法的过程中，就完全摒弃传统教学方法，不能扬长避短，把传统教法与创新教学的教学方法很好地统一。
4.教师自身水平有局限
由于教师平时疲于教学任务，缺少英语实践和交流的机会，缺少相应的培训，造成教师综合能力较差，英语思维也被禁锢。
其实，造成以上困境的原因是多方面的。教师英语教学之所以产生这些困境，主要是因为他们在英语课堂教学还存在一些弊病，从而使英语课堂教学的实效低下，造成投入多、产出少的结果。因此，更新教学观念、改变课堂教学方法，培养学生的创新能力和实践能力是解决以上困惑的有效方法。
四、提高中职英语教学水平的对策
1、提高对英语基础课学科价值认识，重视英语课教学
要加强英语基础课学科价值的认识，英语课教学，不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为“一专多能”的“复合型”人才。因此，我们要提高对英语基础课教学在中职学校的重要性认识，将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中，使英语基础课真正体现起学科的价值。我们要让学生们知道，随着我国市场经济体制的逐步完善，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出，各行各业都需要掌握不同程度英语的人才，不少用人单位也将英语水平作为录取人才的必备条件之一。因此，职业学校的英语教学不但不能削弱，而且要加强。
2、采取灵活多样的教学模式，强化语言交际能力的培养
职业学校的生源状况短时期内不会改变，我们必须清醒地认识和坦然面对这一不容回避的客观事实，这就要求教师根据学生的英语实际，采用灵活多样的教学模式，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以学生为中心，最大限度地调动学生学习英语的积极性。结合英语的学科特点，可以适当加大听、说、读的练习比例，在教学过程中，依据教学内容，努力创设语言情境，设计各种形式多样语言交际活动，鼓励学生说英语，大胆地说，不怕出错，从而培养学生语言运用能力。我校已开设旅游英语、导游、酒店服务与管理、烹饪、财会、计算机应用等专业，大部分学生入校后就明确毕业后将从事酒店前厅、客房、餐厅等服务工作与基层管理工作，学生对结合专业目标的英语学习欲望强烈，要求教师“创造性地设计贴近学生专业目标的教学活动”，能够使学生获得将来在工作岗位上处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决问题的语言实际应用能力。设计出接近岗位的、生活的、真实的、复杂的活动，整合多重的内容和技能，有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义，激励学生的求知欲。例如对于学习酒店服务与管理专业的学生，在教学中穿插有关酒店服务方面的日常交际用语，进行有关于接电话、就餐、客房服务等方面的听说训练，使学生能够保持积极学习的心理，与自己所学专业有相辅相成之功效。再如遇到内容与情景的课文，组织学生扮演角色，把口语与情景表演想结合，这样既能激发学生学习英语的兴趣，又能培养学生的英语交际能力，适应社会需求。
3、进行直观教学，有效利用多媒体教学手段，提高课堂效果
教学中必须充分利用学生的多种感观，给学生提供实际情景，让学生在具体的情境中感知，理解，运用所学知识。从形象的感知达到实际理解的顿悟，缩短认识时间，提高学习效率，这就需要学校加大投入，添加一些必要的现代化教学设施。
4、开展形式多样的课外活动，努力营造英语学习的大环境
一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间：二要举办形式多样，内容丰富的课外活动，培养学生英语学习的兴趣。课外活动的形式有很多，比如说创办英语广播电台，让学生自己成为节目主持人，并对不同的节目进行评比，最大限度地为学生提供了自主学习的空间，能大大激发学生学习英语的积极性。组织各种英语竞赛，如口语大赛、英语歌曲大赛、演讲比赛等，还可以定期举办英语角以及一些英语晚会。这些活动都可以为学生提供一个用英语交流的环境，让学生学会在一个真实的英语环境下用英语进行交流，建立浓厚的英语环境氛围，扩展学以致用的空间，为整体推进创造良好的外部条件。
5、编撰中职特色的教材
中等职业学校培养的是实用型人才，不是研究型的人才。我认为职业学校英语教材不妨尝试与学生专业及步入社会后的工作、生活等相结合，以形成中职特色。对学生来说，成绩往往是专业课好于文化课。毕竟，专业课是学生的兴趣所在，而且还直接关系到将来的就业。教材与专业课相结合，可以使学生在英语学习中，增进对专业的认识，促进专业课的学习，进而带动英语学习。同时，教材与学生以后的工作、生活相结合，明确性、实用性大大增强，也易于调动学生学习的积极性。
内容设计不妨由公共英语和专业英语组成。公共英语板块主要编写模拟学生步入社会后的日常交际用语，可以围绕职场工作、生活娱乐等较为常见且出现频率较高的话题进行设计。该板块的教学目标主要是锻炼学生的听、说能力。
对于专业英语板块，可以组织骨干英语教师和拥有国家级或省级示范专业的学校的专业课教师一起赴企业一线进行调研、探讨，了解该专业所涉及到的对英语的要求，然后进行总结、编写。该板块的教学目标主要是培养学生在专业领域的英语应用能力。
6、因材施教，实施分层教学
近年来，由于中职学校的生源质量普遍下滑，学生基础参差不齐，学习习惯和接受能力有较大差异，无论是采用高要求，还是低起点或是抓中间、带两头的教学模式，都只能面向一部分学生，而使其他学生得不到应有的发展。在这种情况下，对学生实行分层教学不失为一种务实有效的方法。在分层次教学中，由于学生的知识程度相对接近，一方面有利于学生的个性发展，能使每个学生都学有所长，学有所得，另一方面便于实施教学，有利于提高教学质量。
五、结束语
總而言之，中职英语教学必须要更加的有实效性，要更加的有特点和方法，针对中职学生学习的特点和方法，提出更加有效的教学对策，进而提高教学的水平，提高学生学习的效果。
【参考文献】
[1]雷慧.中职英语教学中应注意的问题[J].考试周刊，2011，（9）.
[2]黄建鸿.职业中等学校英语教学中存在的问题及对策[J].英语辅导2011，（10）.
[3]王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践[J].职教论坛，2012，（7）.
[4]育部高等教育司.关于加强五年制高等职业教育管理工作的通知[2000]34号[R].教育部，2000.