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为了有效地服务三农，加快城乡统筹的步伐，必须加大力度，通过多种途径，加强对劳动者的职业教育和在职教育，努力建设一支素质优良，纪律严明的劳动大军。这就确定了中职教育的方向，使中职教育担负起培养市场需求、社会需要、素质优良，有实际操作能力的中级技术人才的重任。
目前，从中职学校招生来看，大多数是高中扩招后，没有考上的初中生。他们学习基础差，思想素质也不高，而且到中职学校就读的想法各异。一部分学生表现为学习的盲目性，缺乏主动性和进取心。如何使学生能够学好数学课，达到提高学生文化素质的目的，已成为数学教师一项艰巨的任务。下面，就谈谈笔者肤浅的看法：
一、消除学生心理障碍
有些学生步入中职学校后，决心大干一场。而一段时间下来，发现并不是想象中那么好学，特别是对数学，产生恐惧心理。这需要教师多关心他们，及时给予帮助、鼓励，让他们树立信心；有些学生认为数学难学，即使上课听得懂，但课后不会做题，对数学学习缺乏兴趣，产生厌烦心理。这需要教师对这部分学生从基础抓起，先让他们做一些简单题目，从容易入手，多与他们探讨题目的解法；有些学生不认真思考，不肯动手，缺乏钻研精神，遇到困难总是依赖别人帮助，产生依赖心理。这需要教师帮助他们树立“自食其力”思想，鼓励他们动脑、动手解决问题，充分发挥自己的主动性，培养他们独立分析、解决问题的能力。
二、更新观念，积极探索，加强课程改革
新一轮课程改革指出：“大众数学”必将成为我国21世纪上半叶中小学教育的主旋律；大众数学意义下的数学教育体系所追求的教育目标就是：①让人人学有用的数学；②人人掌握必需的数学；③不同的人学习不同的数学。为此，中职教育开设数学课，就是要求每一个中职学生人人学有价值的数学。
中职数学课应本着实用、够用、会用的原则，根据学生认知的顺序，结合专业特点、需求和学生实际，应注意三点：
1、改变教材内容的呈现方式，注意导入问题的情境设计
数学中有很多用符号语言表达的问题，都有它的实际背景，需要教师在备课和教学时去联想、挖掘，并以日常生活中学生所熟悉的问题形式呈现给学生。例如：新大兴商场在国庆节进行商品降价酬宾活动，拟采用两种方案中的一种。方案甲：连续两次降价，第一次打a折，第二次打b折；方案乙：连续两次降价，两次都打折，问商家最终会采用哪种方案？通过讨论可知它的实质就是比较ab和（）的大小问题。
2、增补与实际联系紧密的学习内容
身边处处有数学，在日常生活中随时用数学，可教材很难让学生感知到这一点。中职课程体系改革，需要增设地方课程和校本课程，这启示我们在数学教学中，应增补与当地实际联系紧密的学习内容；与专业相关的学习内容。安排一定的研究课，充分利用学生身边的事例，注意可操作性。让学生动脑动手，然后获得答案。这不仅让学生得到获取数学知识的过程体验，更重要的是让学生品尝到数学探究的乐趣，感受到数学的价值。例如，教学“利息、利率”这一内容时，学生从课堂中了解本金、利率、利息和国债的概念，知道了计算税后利息的方法。为了满足学生的求知欲，巩固所学知识，用数学去解决身边的实际问题，课后及时布置课外作业：①做自己的小会计：将你过年时的压岁钱存入银行，计算一下怎样存储最合算？②帮家长理财：以自己家庭的经济情况为准，家中余钱是存入银行合算，还是购买国债合算？到期最多可得多少利息？
3、让学生形成一定的学习方法
科学的学习方法是学好数学的关键，中职数学教材知识面广而杂，在教学中应针对学生的具体情况，除降低数学的学习要求外，教给学生一定的学习方法更显得重要。比如，学习幂函数、指数函数、对数函数这一章节时，各种函数有不同的图象，不同的性质，搞不清就学混了，张冠李戴。这时，教师必须要求学生抓住函数图象的形状，用“一束花”、“蝴蝶”、“酒杯”等通俗的名称记住图像，看图像的趋势，性质很快就找出来了，再也不用死记硬背。
三、倡导合作学习让数学课活起来
合作学习是以全面提高学生的学业成绩，改善班级教学气氛，形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动。合作学习可促进学生主体性的发展；合作学习有利于学生情感、态度、价值的形成；合作学习可以减少学生的焦虑，使学生身心健康成长；合作学习可提高学生合作交流能力；合作学习可培养学生的合作意识与批判精神。学生是课堂的主人，教师在教学中首先考虑学生怎么学，注重培养学生的独立性和自主性。但对于中职生来讲，更要注重他们在实践中学习，充分体现师生间，特别是学生之间的动态信息交流，将学习的主动权交给学生，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者，帮助学生在自己探究和合作交流的过程中真正理解、掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得数学活动经验。
总之，中职数学教学，必须要让学生感到生活中处处有数学，所见所闻背后往往隐含着数学奥秘。只要我们在教学中，消除中职学生的心理障碍，更新观念，根据学生实际和专业、社会需要，加强课程结构、内容、教学方法改革，有效地进行学法指导，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们参与教学，引导学生揭秘提趣；从真正意义上去实现大众数学，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高和发展。
（作者单位：409700重庆市黔江区民族职业教育中心）
目前，从中职学校招生来看，大多数是高中扩招后，没有考上的初中生。他们学习基础差，思想素质也不高，而且到中职学校就读的想法各异。一部分学生表现为学习的盲目性，缺乏主动性和进取心。如何使学生能够学好数学课，达到提高学生文化素质的目的，已成为数学教师一项艰巨的任务。下面，就谈谈笔者肤浅的看法：
一、消除学生心理障碍
有些学生步入中职学校后，决心大干一场。而一段时间下来，发现并不是想象中那么好学，特别是对数学，产生恐惧心理。这需要教师多关心他们，及时给予帮助、鼓励，让他们树立信心；有些学生认为数学难学，即使上课听得懂，但课后不会做题，对数学学习缺乏兴趣，产生厌烦心理。这需要教师对这部分学生从基础抓起，先让他们做一些简单题目，从容易入手，多与他们探讨题目的解法；有些学生不认真思考，不肯动手，缺乏钻研精神，遇到困难总是依赖别人帮助，产生依赖心理。这需要教师帮助他们树立“自食其力”思想，鼓励他们动脑、动手解决问题，充分发挥自己的主动性，培养他们独立分析、解决问题的能力。
二、更新观念，积极探索，加强课程改革
新一轮课程改革指出：“大众数学”必将成为我国21世纪上半叶中小学教育的主旋律；大众数学意义下的数学教育体系所追求的教育目标就是：①让人人学有用的数学；②人人掌握必需的数学；③不同的人学习不同的数学。为此，中职教育开设数学课，就是要求每一个中职学生人人学有价值的数学。
中职数学课应本着实用、够用、会用的原则，根据学生认知的顺序，结合专业特点、需求和学生实际，应注意三点：
1、改变教材内容的呈现方式，注意导入问题的情境设计
数学中有很多用符号语言表达的问题，都有它的实际背景，需要教师在备课和教学时去联想、挖掘，并以日常生活中学生所熟悉的问题形式呈现给学生。例如：新大兴商场在国庆节进行商品降价酬宾活动，拟采用两种方案中的一种。方案甲：连续两次降价，第一次打a折，第二次打b折；方案乙：连续两次降价，两次都打折，问商家最终会采用哪种方案？通过讨论可知它的实质就是比较ab和（）的大小问题。
2、增补与实际联系紧密的学习内容
身边处处有数学，在日常生活中随时用数学，可教材很难让学生感知到这一点。中职课程体系改革，需要增设地方课程和校本课程，这启示我们在数学教学中，应增补与当地实际联系紧密的学习内容；与专业相关的学习内容。安排一定的研究课，充分利用学生身边的事例，注意可操作性。让学生动脑动手，然后获得答案。这不仅让学生得到获取数学知识的过程体验，更重要的是让学生品尝到数学探究的乐趣，感受到数学的价值。例如，教学“利息、利率”这一内容时，学生从课堂中了解本金、利率、利息和国债的概念，知道了计算税后利息的方法。为了满足学生的求知欲，巩固所学知识，用数学去解决身边的实际问题，课后及时布置课外作业：①做自己的小会计：将你过年时的压岁钱存入银行，计算一下怎样存储最合算？②帮家长理财：以自己家庭的经济情况为准，家中余钱是存入银行合算，还是购买国债合算？到期最多可得多少利息？
3、让学生形成一定的学习方法
科学的学习方法是学好数学的关键，中职数学教材知识面广而杂，在教学中应针对学生的具体情况，除降低数学的学习要求外，教给学生一定的学习方法更显得重要。比如，学习幂函数、指数函数、对数函数这一章节时，各种函数有不同的图象，不同的性质，搞不清就学混了，张冠李戴。这时，教师必须要求学生抓住函数图象的形状，用“一束花”、“蝴蝶”、“酒杯”等通俗的名称记住图像，看图像的趋势，性质很快就找出来了，再也不用死记硬背。
三、倡导合作学习让数学课活起来
合作学习是以全面提高学生的学业成绩，改善班级教学气氛，形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动。合作学习可促进学生主体性的发展；合作学习有利于学生情感、态度、价值的形成；合作学习可以减少学生的焦虑，使学生身心健康成长；合作学习可提高学生合作交流能力；合作学习可培养学生的合作意识与批判精神。学生是课堂的主人，教师在教学中首先考虑学生怎么学，注重培养学生的独立性和自主性。但对于中职生来讲，更要注重他们在实践中学习，充分体现师生间，特别是学生之间的动态信息交流，将学习的主动权交给学生，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者，帮助学生在自己探究和合作交流的过程中真正理解、掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得数学活动经验。
总之，中职数学教学，必须要让学生感到生活中处处有数学，所见所闻背后往往隐含着数学奥秘。只要我们在教学中，消除中职学生的心理障碍，更新观念，根据学生实际和专业、社会需要，加强课程结构、内容、教学方法改革，有效地进行学法指导，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们参与教学，引导学生揭秘提趣；从真正意义上去实现大众数学，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高和发展。
（作者单位：409700重庆市黔江区民族职业教育中心）