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【摘要】随着信息技术在教学应用中的日益普及，专科学校英语课堂也成为信息技术应用的主阵地。在信息技术辅助下，能够实现传统教学与信息化教学的有机融合，从而使教学内容更加丰富，教学形式更加灵活，有利于提高学生的英语学习热情，促进专科英语教学改革的深入开展。本文首先分析了当前信息技术在专业英语课堂的应用现状，并结合其中存在的问题提出相应的完善对策，希望能够为专科英语教学供一些有益的理论参考。
【关键词】信息技术；专科院校；英语教学；应用实践
【作者简介】孙芳（1982.06.09-），女，汉族，江苏宿迁人，南京信息职业技术学院，教师，讲师，硕士，研究方向：英语教学、中英翻译。
随着全球一体化发展步伐的不断加快，英语作为国际语言交流工具其重要性更加突出。在专科英语教学中，应用信息技术能够引入更多线上教育资源，改变以往专科英语局限于课程教学的弊端，通过网络资源与传统教学资源的融合，为学生创设更生动、实用的英语学习实践环境，提高英语学习的趣味性，使英语教学形式更加灵活多样，进而促进专业英语教学质量的提高。
一、信息技术在专科英语课堂的应用现状
1.信息技术应用“重教轻学”。当前，不少专科院校在英语教学中普遍应用信息技术作为辅助资源，而且网络化教学已经成为现代英语教学的重要趋势。但是，从专科英语教学实践来看，在信息技术应用上存在“重教轻学”的问题，尤其是在多媒体应用中这一问题尤其突出，也就是信息技术主要为教师教学服务，但是在学生的英语学习中辅助作用不够明显。教师使用多媒体、网络课件、信息资源的主要目的，是为了向学生传递更多知识，虽然节约了一定的板书时间，教学形式也更加活泼多元，但是，其中的知识灌输现象仍然存在，知识的单项传递问题不容忽视。
2.信息技术的应用忽视了学生的教学主体性。随着课程改革的不断深入，专科英语教学目标实现了从知识传递到能力培养的变化，学生成为教学主体，教师则起到教学主导作用。但是，在信息技术应用中，不少教师忽视了学生自身知识体系的构建，学生应用信息技术进行自主学习的能力较弱，难以真正实现网络资源共享，进而削弱了信息技术的应用能效。
二、信息技术在专科英语教学中运用的有效策略
1.运用信息技术创设教学情境，激发学生的应用学习兴趣。英语本身是一门实践性较强的课程，学生不但需要掌握英语理论方面的知识，同时还要具备听、说、读、写等相应能力。通过信息技术的应用，教师能够为学生创设更适宜的教学情境，从而使英语课堂更加活泼有趣，吸引学生主动参与到学习活动中。通过多媒体的慢放、暂停功能，能够为学生多次回放，在重点或难点内容上进行强化巩固，这也是信息技术在英语课堂应用中的一大优势。
2.运用信息技术丰富英语教学方法。新课程改革强调学生在教学过程中的主体性，在专业英语教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养，改变以往以灌输为主的知识传授形式，通过信息技术的应用丰富教学方法，使学生获得更生动的学习体验。
例如在“Travel journal”相关内容教学中，教师可以课件做成“导游短片”形式，通过网络搜集相应的景观图片或视频，让学生在图文并茂的多媒体带领下开始一段神奇的旅程。在这一过程中，教师要注重于英语语法以及措辞的教学内容，将这些内容融合在课件短片中。在学生掌握基本知识后，教师可以将学生分成若干小组，每组设计自己的旅行计划，从而促进学习内容的消化吸收。在这一过程中，学生能够保持自主學习状态，而教师的教学方式更加灵活多样，这样在活泼的课堂氛围下有利于提高专业英语教学的有效性。
3.依托网络平台促进学生互动交流。在信息技术环境下，学生不再单纯依赖课堂教学获取知识，无论是在知识获取途径还是在沟通交流方式上都与以往有很大不同。在专科英语教学中，学生除课堂学习外，还可以在网络中自学，通过网络的获取和应用提高学生效率，而且还可以在网络平台中实现更及时的师生互动和生生互动。在课堂教学中，教师可以将学生分为若干学习小组，通过合作学习的形式展开自主学习，在网络技术支持下，学生能够获得更丰富的学习资料和讨论素材，这些素材有利于拓展学生的英语学习深度。在学生遇到问题时，教师要及时介入点拨，保证学习质量和学习效率。在网络平台中进行交流，能够实现学习资源共享。一方面，教师和学生都可以通过网络获取相应的教学或者学习资源，尤其是微课、慕课等新型网络学习方式，更是打破了传统课堂教学的局限性，学生在学习时间、学习内容的选择上更有自主权。另一方面，网络资源还能被各个学校共享，学校与学校之间的教育资源流通、交换、共享更加频繁，这就为学生和教师之间相互交流拓展出更大空间，无论的教学还是教研活动，都能够在信息技术支持下获得更丰富的资源，从而提高知识应用价值，促进知识传播和流通，提高专科英语教学的综合质量。
三、结语
专业英语教学中信息技术的应用，不但改变了传统教学形式，同时更注重学生的教学主体地位，通过网络资源、多媒体设备的应用，英语课堂的互动性更强，教学内容、教学形式上实现了线上线下资源的有效整合，而且在信息技术支持下，学生的自主学习能力有所增强，在英语听说读写方面能力均有提高，为专科英语教学的创新完善拓展出一条新路。
参考文献：
[1]孙晓红，任丽君.信息技术在大学专科英语教学中的运用[J].青春岁月，2016（24）.
[2]王凤媛，苏春青.关于专科英语教学中学生跨文化意识和能力的培养研究[J].时代教育，2018（13）.
[3]刘芸宁.以“实用为主应用为目的”的专科英语教学探讨和实践[J].才智，2017（28）.
【关键词】信息技术；专科院校；英语教学；应用实践
【作者简介】孙芳（1982.06.09-），女，汉族，江苏宿迁人，南京信息职业技术学院，教师，讲师，硕士，研究方向：英语教学、中英翻译。
随着全球一体化发展步伐的不断加快，英语作为国际语言交流工具其重要性更加突出。在专科英语教学中，应用信息技术能够引入更多线上教育资源，改变以往专科英语局限于课程教学的弊端，通过网络资源与传统教学资源的融合，为学生创设更生动、实用的英语学习实践环境，提高英语学习的趣味性，使英语教学形式更加灵活多样，进而促进专业英语教学质量的提高。
一、信息技术在专科英语课堂的应用现状
1.信息技术应用“重教轻学”。当前，不少专科院校在英语教学中普遍应用信息技术作为辅助资源，而且网络化教学已经成为现代英语教学的重要趋势。但是，从专科英语教学实践来看，在信息技术应用上存在“重教轻学”的问题，尤其是在多媒体应用中这一问题尤其突出，也就是信息技术主要为教师教学服务，但是在学生的英语学习中辅助作用不够明显。教师使用多媒体、网络课件、信息资源的主要目的，是为了向学生传递更多知识，虽然节约了一定的板书时间，教学形式也更加活泼多元，但是，其中的知识灌输现象仍然存在，知识的单项传递问题不容忽视。
2.信息技术的应用忽视了学生的教学主体性。随着课程改革的不断深入，专科英语教学目标实现了从知识传递到能力培养的变化，学生成为教学主体，教师则起到教学主导作用。但是，在信息技术应用中，不少教师忽视了学生自身知识体系的构建，学生应用信息技术进行自主学习的能力较弱，难以真正实现网络资源共享，进而削弱了信息技术的应用能效。
二、信息技术在专科英语教学中运用的有效策略
1.运用信息技术创设教学情境，激发学生的应用学习兴趣。英语本身是一门实践性较强的课程，学生不但需要掌握英语理论方面的知识，同时还要具备听、说、读、写等相应能力。通过信息技术的应用，教师能够为学生创设更适宜的教学情境，从而使英语课堂更加活泼有趣，吸引学生主动参与到学习活动中。通过多媒体的慢放、暂停功能，能够为学生多次回放，在重点或难点内容上进行强化巩固，这也是信息技术在英语课堂应用中的一大优势。
2.运用信息技术丰富英语教学方法。新课程改革强调学生在教学过程中的主体性，在专业英语教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养，改变以往以灌输为主的知识传授形式，通过信息技术的应用丰富教学方法，使学生获得更生动的学习体验。
例如在“Travel journal”相关内容教学中，教师可以课件做成“导游短片”形式，通过网络搜集相应的景观图片或视频，让学生在图文并茂的多媒体带领下开始一段神奇的旅程。在这一过程中，教师要注重于英语语法以及措辞的教学内容，将这些内容融合在课件短片中。在学生掌握基本知识后，教师可以将学生分成若干小组，每组设计自己的旅行计划，从而促进学习内容的消化吸收。在这一过程中，学生能够保持自主學习状态，而教师的教学方式更加灵活多样，这样在活泼的课堂氛围下有利于提高专业英语教学的有效性。
3.依托网络平台促进学生互动交流。在信息技术环境下，学生不再单纯依赖课堂教学获取知识，无论是在知识获取途径还是在沟通交流方式上都与以往有很大不同。在专科英语教学中，学生除课堂学习外，还可以在网络中自学，通过网络的获取和应用提高学生效率，而且还可以在网络平台中实现更及时的师生互动和生生互动。在课堂教学中，教师可以将学生分为若干学习小组，通过合作学习的形式展开自主学习，在网络技术支持下，学生能够获得更丰富的学习资料和讨论素材，这些素材有利于拓展学生的英语学习深度。在学生遇到问题时，教师要及时介入点拨，保证学习质量和学习效率。在网络平台中进行交流，能够实现学习资源共享。一方面，教师和学生都可以通过网络获取相应的教学或者学习资源，尤其是微课、慕课等新型网络学习方式，更是打破了传统课堂教学的局限性，学生在学习时间、学习内容的选择上更有自主权。另一方面，网络资源还能被各个学校共享，学校与学校之间的教育资源流通、交换、共享更加频繁，这就为学生和教师之间相互交流拓展出更大空间，无论的教学还是教研活动，都能够在信息技术支持下获得更丰富的资源，从而提高知识应用价值，促进知识传播和流通，提高专科英语教学的综合质量。
三、结语
专业英语教学中信息技术的应用，不但改变了传统教学形式，同时更注重学生的教学主体地位，通过网络资源、多媒体设备的应用，英语课堂的互动性更强，教学内容、教学形式上实现了线上线下资源的有效整合，而且在信息技术支持下，学生的自主学习能力有所增强，在英语听说读写方面能力均有提高，为专科英语教学的创新完善拓展出一条新路。
参考文献：
[1]孙晓红，任丽君.信息技术在大学专科英语教学中的运用[J].青春岁月，2016（24）.
[2]王凤媛，苏春青.关于专科英语教学中学生跨文化意识和能力的培养研究[J].时代教育，2018（13）.
[3]刘芸宁.以“实用为主应用为目的”的专科英语教学探讨和实践[J].才智，2017（28）.