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摘要:随着科技的不断发展,应用多媒体辅助语文教学已成为一种高效的现代化教学手段,多媒体的使用给教学带来了极大的便利,打破传统的语文教学理念,采用多媒体教学手段是教学发展的必然趋势。教师要适应时代潮流,积极探索多媒体在教学中的作用,以推动教育教学改革的不断深入和发展。
关键字:多媒体 语文教学作用
随着科技的不断发展,多媒体在教学中已得到了广泛运用,应用多媒体辅助语文教学已成为一种高效的现代化教学手段。利用多媒体辅助教学可以打破传统的教学模式,优化课堂教学,提高教学效率,具有传统语文教学无法比拟的优势。多媒体辅助教学通过声音、文字、图像、动画和视频等多种信息,可以充分调动了学生的多种感官,让学生在学习中始终保持良好的学习状态,激发学生学习的兴趣,同时,也能拓宽信息传递的渠道,增大课堂的语文信息容量,提高语文教学的效率。现在的教师非常重视使用多媒体辅助教学手段,然而,许多老师由于对多媒体辅助教学的作用认识不够,不能恰当地使用多媒体辅助教学手段来实现任务。只有在教学过程中适当运用多媒体,才能充分发挥其作用,使多媒体能够更好地为语文教学服务。
第一、利用多媒体教学可以打破传统课堂教学模式,激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。培养学生浓厚的学习兴趣,使学生形成强烈的求知欲望,是提高学生学习成绩的最有效的手段。在传统教学中,教师主要是靠自己对教材的理解,凭借一支粉笔、一张嘴来把知识传授给学生。在实际教学中,由于老师的素质参差不齐,示范朗读课文和讲解分析课文也很难真正做到让学生有亲临其景的感觉,讲课的好坏,就全凭老师的嘴上功夫。利用多媒体课件声像并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等优点,创设与教材相关的情景,能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望,达到寓教于乐的目的。
比如在学习八年级上册《故宫博物馆》一课时,我课前让去过故宫的学生把自己在故宫的照片整理好带到学校,讲课开始后,我先让学生把照片在多媒体大屏幕上进行展示和讲解,讲讲自己在游览故宫时的感受和想法,虽然学生看到的故宫是跳跃式的片段,但是通过利用多媒体把学生自己经历的图片与课文相关的内容以直观的形式展示给学生,大大地激发学生对该课文内容的兴趣,使学生很快有了学习新课的热情,大大提高了课堂的学习效率。
第二、利用多媒体教学可以创设教学情境、启发学生想象
在传统的教学中,老师一般是注重知识的传授,强调读写练,往往缺乏与与学生进行情感交流,教师费尽心机的去表达自己對课文的理解,但学生也只是做做笔记,对课文的思想和内涵难以真正领悟,这样势必会影响学生语文素养的提高和学习语文的积极性。语文是人们交流思想、表情达意的工具,情感是语文的灵魂,语文教学要教会学生用语言文字表达自己的思想情感。情从何来,从课文的内容中来,从教师创设的意境中来,多媒体教学,图、文、音并茂,形式新颖, 视听结合,它可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激,这样很容易把学生引入文章所描绘的意境,体现文章的主旨。
比如在学习八年级上册《苏州园林》一文,学生没有游玩过苏州园林,我们也不可能让学生跑到苏州去感受园林的古典美,老师讲解即使是声情并茂,绘声绘色,但与学生意念中的景象也会有很大的差距,让人觉得少了一些真切的感受。在这种情况下,利用多媒体辅助教学能图文并茂、声色俱佳的展示苏州园林的独有风格。在声情并茂的配音朗读中,一幅幅园林画面出现在屏幕上,展现在学生眼前,大到假山池塘全貌,小到亭台楼阁局部,细到门窗摆设等微处。学生犹如穿行于园林之中,在具体可感的情境中“身临其境”地学习语文,使学生对课文获得了深刻的印象,能极大的增强教学效果,启发学生的想象。由此可见,运用多媒体,将意境与情感串联起来,当声情并茂的多媒体课件展示于学生面前时,他们的情感会被渲染,从而激发他们的学习兴趣,获得最佳的教学效果。
第三、利用多媒体教学可以丰富教学信息,提高教学效率
在传统语文教学中,是利用课文讲课文,跳不出“笆楸”颈,学习缺乏应有的广度和深度,由于其课堂容量小,一节课下来,学生所学并不多。年复一年,形式照旧,枯燥单一,学生往往产生厌倦情绪,这自然会影响学生的成绩,难以提高教学效率。信息技术的出现,无疑给语文教学带来了更大生机,多媒体的应用能扩大课堂教学的信息传递,满足各层次学生的需求,还能弥补教师自身不足,完善课堂教学结构,大大提高了教学效率。师生可以不受时空限制,不受教材的限制,利用网络资源的丰富性,延伸教学活动。
比如在学习八年级上册《奇妙的克隆》一课时,由于涉及的问题多,板书的内容也多,如果按照传统的教学手段很难完成教学任务,光板书和比较表格就要占一节课的三分之一时间,讲完练完这么多内容也约需两课时的时间。现在运用多媒体技术,节省了大量的板书和画图时间,保持了学生在学习中思维的连贯性,大大提高了语文课堂的效率,同时也提高了教学质量,使学生在一节课的时间里学到了更多的知识,起到了事半功倍的效果。
总之,多媒体辅助教学有许多优势,多媒体技术使语文教学在时间和空间上变得更为广阔,多媒体教学化繁为简、形式多样,给学生们创造了一个快乐学习的机会,有效地提高了语文教学的质量和效率。随着信息高速公路的建成,将会开辟一个多媒体时代的新领域,多媒体作为辅助教学的一种手段,会越来越受到人们的重视,它必将成为教育改革中的一面闪亮的旗帜。教师要适应时代潮流,积极探索多媒体在教学中的作用,以推动教育教学改革的不断深入和发展。
参考文献:
(1)王瑞华 谈多媒体技术在语文教学中的运用[J].中学语文,2007年7月
(2)吴晓萍.吴隆生 信息技术在语文教学中的运用[J].江西教育,2007年4月
(3)金莉 在语文课堂中正确把握计算机辅助教学[J].湖北教育,2007年第2期
关键字:多媒体 语文教学作用
随着科技的不断发展,多媒体在教学中已得到了广泛运用,应用多媒体辅助语文教学已成为一种高效的现代化教学手段。利用多媒体辅助教学可以打破传统的教学模式,优化课堂教学,提高教学效率,具有传统语文教学无法比拟的优势。多媒体辅助教学通过声音、文字、图像、动画和视频等多种信息,可以充分调动了学生的多种感官,让学生在学习中始终保持良好的学习状态,激发学生学习的兴趣,同时,也能拓宽信息传递的渠道,增大课堂的语文信息容量,提高语文教学的效率。现在的教师非常重视使用多媒体辅助教学手段,然而,许多老师由于对多媒体辅助教学的作用认识不够,不能恰当地使用多媒体辅助教学手段来实现任务。只有在教学过程中适当运用多媒体,才能充分发挥其作用,使多媒体能够更好地为语文教学服务。
第一、利用多媒体教学可以打破传统课堂教学模式,激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。培养学生浓厚的学习兴趣,使学生形成强烈的求知欲望,是提高学生学习成绩的最有效的手段。在传统教学中,教师主要是靠自己对教材的理解,凭借一支粉笔、一张嘴来把知识传授给学生。在实际教学中,由于老师的素质参差不齐,示范朗读课文和讲解分析课文也很难真正做到让学生有亲临其景的感觉,讲课的好坏,就全凭老师的嘴上功夫。利用多媒体课件声像并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等优点,创设与教材相关的情景,能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望,达到寓教于乐的目的。
比如在学习八年级上册《故宫博物馆》一课时,我课前让去过故宫的学生把自己在故宫的照片整理好带到学校,讲课开始后,我先让学生把照片在多媒体大屏幕上进行展示和讲解,讲讲自己在游览故宫时的感受和想法,虽然学生看到的故宫是跳跃式的片段,但是通过利用多媒体把学生自己经历的图片与课文相关的内容以直观的形式展示给学生,大大地激发学生对该课文内容的兴趣,使学生很快有了学习新课的热情,大大提高了课堂的学习效率。
第二、利用多媒体教学可以创设教学情境、启发学生想象
在传统的教学中,老师一般是注重知识的传授,强调读写练,往往缺乏与与学生进行情感交流,教师费尽心机的去表达自己對课文的理解,但学生也只是做做笔记,对课文的思想和内涵难以真正领悟,这样势必会影响学生语文素养的提高和学习语文的积极性。语文是人们交流思想、表情达意的工具,情感是语文的灵魂,语文教学要教会学生用语言文字表达自己的思想情感。情从何来,从课文的内容中来,从教师创设的意境中来,多媒体教学,图、文、音并茂,形式新颖, 视听结合,它可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激,这样很容易把学生引入文章所描绘的意境,体现文章的主旨。
比如在学习八年级上册《苏州园林》一文,学生没有游玩过苏州园林,我们也不可能让学生跑到苏州去感受园林的古典美,老师讲解即使是声情并茂,绘声绘色,但与学生意念中的景象也会有很大的差距,让人觉得少了一些真切的感受。在这种情况下,利用多媒体辅助教学能图文并茂、声色俱佳的展示苏州园林的独有风格。在声情并茂的配音朗读中,一幅幅园林画面出现在屏幕上,展现在学生眼前,大到假山池塘全貌,小到亭台楼阁局部,细到门窗摆设等微处。学生犹如穿行于园林之中,在具体可感的情境中“身临其境”地学习语文,使学生对课文获得了深刻的印象,能极大的增强教学效果,启发学生的想象。由此可见,运用多媒体,将意境与情感串联起来,当声情并茂的多媒体课件展示于学生面前时,他们的情感会被渲染,从而激发他们的学习兴趣,获得最佳的教学效果。
第三、利用多媒体教学可以丰富教学信息,提高教学效率
在传统语文教学中,是利用课文讲课文,跳不出“笆楸”颈,学习缺乏应有的广度和深度,由于其课堂容量小,一节课下来,学生所学并不多。年复一年,形式照旧,枯燥单一,学生往往产生厌倦情绪,这自然会影响学生的成绩,难以提高教学效率。信息技术的出现,无疑给语文教学带来了更大生机,多媒体的应用能扩大课堂教学的信息传递,满足各层次学生的需求,还能弥补教师自身不足,完善课堂教学结构,大大提高了教学效率。师生可以不受时空限制,不受教材的限制,利用网络资源的丰富性,延伸教学活动。
比如在学习八年级上册《奇妙的克隆》一课时,由于涉及的问题多,板书的内容也多,如果按照传统的教学手段很难完成教学任务,光板书和比较表格就要占一节课的三分之一时间,讲完练完这么多内容也约需两课时的时间。现在运用多媒体技术,节省了大量的板书和画图时间,保持了学生在学习中思维的连贯性,大大提高了语文课堂的效率,同时也提高了教学质量,使学生在一节课的时间里学到了更多的知识,起到了事半功倍的效果。
总之,多媒体辅助教学有许多优势,多媒体技术使语文教学在时间和空间上变得更为广阔,多媒体教学化繁为简、形式多样,给学生们创造了一个快乐学习的机会,有效地提高了语文教学的质量和效率。随着信息高速公路的建成,将会开辟一个多媒体时代的新领域,多媒体作为辅助教学的一种手段,会越来越受到人们的重视,它必将成为教育改革中的一面闪亮的旗帜。教师要适应时代潮流,积极探索多媒体在教学中的作用,以推动教育教学改革的不断深入和发展。
参考文献:
(1)王瑞华 谈多媒体技术在语文教学中的运用[J].中学语文,2007年7月
(2)吴晓萍.吴隆生 信息技术在语文教学中的运用[J].江西教育,2007年4月
(3)金莉 在语文课堂中正确把握计算机辅助教学[J].湖北教育,2007年第2期