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【摘要】 数学是一门逻辑性强、思维严谨的学科. 随着教育的发展，单向式的教学方式早已被淘汰. 历年来，数学教学方法一直是数学教师们研究的重要课题. 学生们的成绩和教师们的教学方法是密切关系的，而怎样的教学方法才能更好地激发学生们学习数学的兴趣呢？笔者将根据多年来的数学教学经验谈谈自己的观点.
【关键词】 初中数学；合作教学；学习兴趣；课堂教学
长期以来，很多数学教师并不注重对学生学习数学兴趣上的培养，只是一味地“浇灌式”教书，引起学生们的厌恶. 这样单向式的教学方式，取得的教学成果比较差，而且很容易让学生们对数学失去兴趣. 教学不应该是单向的传播，而应该是双向的交流. 只有双向的交流，才能让教师们理解到什么样的教学方式更加适合自己的学生. 同时，双向式的交流更容易培养学生们学习数学的兴趣，并积极主动地加入到探索数学的队伍中.
在初中数学教学中，如何做好双向交流式的教学呢？方法是多种多样的. 所谓的双向式交流，即指做好老师和学生的交流沟通. 在教学中，除了与学生们多谈谈、多交流想法和观点之外，还有些什么其他的方式可以更好地进行双向式教学吗？在此，笔者总结自己的教学经验，谈谈初中数学的合作教学. 合作教学是双向式教学的一种重要方式，所谓合作教学，是指在数学的教学中，让学生们充分参与到教学中，和教师合作进行数学的教学. 很多教师认为教学的工作是老师的责任与学生毫无关系，不应该让学生参与进来. 事实上，教学的工作与学生的关系是最大的，教学工作的对象是学生，教学工作的目的是让学生更好地学习知识. 因此，学生应该在一定程度上参与教学. 合作教学可以分为以下几个部分：
一、课前的合作
就数学教学而言，课前的合作主要有：课前的预习，思考问题，为课上的提问做好准备. 课前的预习是十分重要的，只有很好地预习才能在课堂上更好地学习. 在此，笔者所谈到的课前的预习需要更加的认真. 学生们要把自己放在教师的位置上去预习课本，并把自己的意见或者不理解的地方或者建议写在专门的作业本上，在上课的前一天交给老师，让老师们进行参考，并根据学生们上交的作业进行分析，以便更好地帮助学生们理解知识点. 例如，下节课将要讲到“平行四边形及其性质”的相关内容，那么就在这节课布置这项作业，让同学们预习好下节课的知识点，如平行四边形的性质定理和判断定理，并根据自己预习的内容写出一些见解和不明白之处. 当然，在上下节课的时候，教师应对学生们写上来的建议进行一定的分析，并评出最好的观点，同时积极鼓励和夸奖同学们写的意见，以此来激励学生自主预习的兴趣.
二、课堂上的合作
课堂上是教师们向学生传授知识的舞台，也是教学中重点关注的对象. 课堂上的合作是教学合作的重中之重，只有把课堂上的合作做到位，才能更好地发挥教学合作的精神. 课堂上的合作是多种多样的，教师们可以根据学生的特点，巧妙设计合作方案来活跃课堂上的气氛. 在此，提一些小的建议.
1. 充分结合课前的合作. 如在学生的作业中选出较好的一个观点或者建议，在讲课中，让该名学生到讲台或者在原位讲诉，这样可以让课堂上的气氛一下子活跃起来.
2. “小教师”讲解. 让学生们充当小教师，例如在讲到下列内容时：
圆周角定理：一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半.
推论１：同弧或等弧所对的圆周角相等；同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧也相等.
推论２：半圆（或直径）所对的圆周角是直角；９０°的圆周角所对的弦是直径.
推论３：如果三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角形是直角三角形.
可让某名学生谈谈对圆周角定理以及这三个推论的理解，让他充当“小教师”，教师在一旁进行纠正、辅导.
3. 课堂的练习. 通过相关练习才能更好地掌握学生们对该知识点的熟悉程度和运用能力. 有些教师认为，课堂上的时间太少，花费这么宝贵的时间来做练习，太浪费，练习只需要在课后做就好. 这种观点是十分错误的，练习是有必要的，在课堂上的练习，教师能及时地指出错误之处，帮助学生进行改正. 课堂上的练习，怎样才能算是师生的合作呢？举个例子，让学生Ａ点另一名学生Ｂ到黑板解答问题，同时，其他学生也要自己解答，待学生Ｂ解答完后，请学生Ｃ进行评价，最后再由教师补充说明. 这是一个基本上都由学生进行的流程，通过这样的方式能很大程度的活跃课堂的氛围.
以上提及的课堂上合作方式，并不是每节课都需要这样进行，只需要经常运用即可. 通过这样的合作学习，学生的学习热情提高了，学起数学就更加轻松了.
三、课后的合作
课后的合作是指讲述完该知识点后和学生的交流教学. 课后的交流有助于帮助学生更好地巩固好知识点. 生活是数学的宝库，我们应该将数学应用于生活，并在生活的应用中更好地学习数学. 生活的数学应用怎样才能体现出师生们的合作呢？例如校运动会前操场上跑道的设计，这时，教师可以带领学生亲自到操场上进行测量，记录数据，并进行计算，还有对课程表的安排设计，这些都能运用上相关的数学知识进行解答. 教师通过对这些生活实践中数学知识运用的指导，能更好地帮助学生掌握知识点.
兴趣是最好的老师，而合作教学将是培养兴趣很好的引导者. 合作教学注重的是师生之间的交流沟通，从而找到更好的教学方法.
【关键词】 初中数学；合作教学；学习兴趣；课堂教学
长期以来，很多数学教师并不注重对学生学习数学兴趣上的培养，只是一味地“浇灌式”教书，引起学生们的厌恶. 这样单向式的教学方式，取得的教学成果比较差，而且很容易让学生们对数学失去兴趣. 教学不应该是单向的传播，而应该是双向的交流. 只有双向的交流，才能让教师们理解到什么样的教学方式更加适合自己的学生. 同时，双向式的交流更容易培养学生们学习数学的兴趣，并积极主动地加入到探索数学的队伍中.
在初中数学教学中，如何做好双向交流式的教学呢？方法是多种多样的. 所谓的双向式交流，即指做好老师和学生的交流沟通. 在教学中，除了与学生们多谈谈、多交流想法和观点之外，还有些什么其他的方式可以更好地进行双向式教学吗？在此，笔者总结自己的教学经验，谈谈初中数学的合作教学. 合作教学是双向式教学的一种重要方式，所谓合作教学，是指在数学的教学中，让学生们充分参与到教学中，和教师合作进行数学的教学. 很多教师认为教学的工作是老师的责任与学生毫无关系，不应该让学生参与进来. 事实上，教学的工作与学生的关系是最大的，教学工作的对象是学生，教学工作的目的是让学生更好地学习知识. 因此，学生应该在一定程度上参与教学. 合作教学可以分为以下几个部分：
一、课前的合作
就数学教学而言，课前的合作主要有：课前的预习，思考问题，为课上的提问做好准备. 课前的预习是十分重要的，只有很好地预习才能在课堂上更好地学习. 在此，笔者所谈到的课前的预习需要更加的认真. 学生们要把自己放在教师的位置上去预习课本，并把自己的意见或者不理解的地方或者建议写在专门的作业本上，在上课的前一天交给老师，让老师们进行参考，并根据学生们上交的作业进行分析，以便更好地帮助学生们理解知识点. 例如，下节课将要讲到“平行四边形及其性质”的相关内容，那么就在这节课布置这项作业，让同学们预习好下节课的知识点，如平行四边形的性质定理和判断定理，并根据自己预习的内容写出一些见解和不明白之处. 当然，在上下节课的时候，教师应对学生们写上来的建议进行一定的分析，并评出最好的观点，同时积极鼓励和夸奖同学们写的意见，以此来激励学生自主预习的兴趣.
二、课堂上的合作
课堂上是教师们向学生传授知识的舞台，也是教学中重点关注的对象. 课堂上的合作是教学合作的重中之重，只有把课堂上的合作做到位，才能更好地发挥教学合作的精神. 课堂上的合作是多种多样的，教师们可以根据学生的特点，巧妙设计合作方案来活跃课堂上的气氛. 在此，提一些小的建议.
1. 充分结合课前的合作. 如在学生的作业中选出较好的一个观点或者建议，在讲课中，让该名学生到讲台或者在原位讲诉，这样可以让课堂上的气氛一下子活跃起来.
2. “小教师”讲解. 让学生们充当小教师，例如在讲到下列内容时：
圆周角定理：一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半.
推论１：同弧或等弧所对的圆周角相等；同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧也相等.
推论２：半圆（或直径）所对的圆周角是直角；９０°的圆周角所对的弦是直径.
推论３：如果三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角形是直角三角形.
可让某名学生谈谈对圆周角定理以及这三个推论的理解，让他充当“小教师”，教师在一旁进行纠正、辅导.
3. 课堂的练习. 通过相关练习才能更好地掌握学生们对该知识点的熟悉程度和运用能力. 有些教师认为，课堂上的时间太少，花费这么宝贵的时间来做练习，太浪费，练习只需要在课后做就好. 这种观点是十分错误的，练习是有必要的，在课堂上的练习，教师能及时地指出错误之处，帮助学生进行改正. 课堂上的练习，怎样才能算是师生的合作呢？举个例子，让学生Ａ点另一名学生Ｂ到黑板解答问题，同时，其他学生也要自己解答，待学生Ｂ解答完后，请学生Ｃ进行评价，最后再由教师补充说明. 这是一个基本上都由学生进行的流程，通过这样的方式能很大程度的活跃课堂的氛围.
以上提及的课堂上合作方式，并不是每节课都需要这样进行，只需要经常运用即可. 通过这样的合作学习，学生的学习热情提高了，学起数学就更加轻松了.
三、课后的合作
课后的合作是指讲述完该知识点后和学生的交流教学. 课后的交流有助于帮助学生更好地巩固好知识点. 生活是数学的宝库，我们应该将数学应用于生活，并在生活的应用中更好地学习数学. 生活的数学应用怎样才能体现出师生们的合作呢？例如校运动会前操场上跑道的设计，这时，教师可以带领学生亲自到操场上进行测量，记录数据，并进行计算，还有对课程表的安排设计，这些都能运用上相关的数学知识进行解答. 教师通过对这些生活实践中数学知识运用的指导，能更好地帮助学生掌握知识点.
兴趣是最好的老师，而合作教学将是培养兴趣很好的引导者. 合作教学注重的是师生之间的交流沟通，从而找到更好的教学方法.