优课《谈生命》，教师的教学设计新颖，课堂上能够真正关注学生的生命成长，把主动权还给学生，让课堂充满活力。
　　 一、从文章的标题入手，谈对生命的认识
　　 围绕生命，让学生谈对生命的理解、体会、感悟，学生能够积极主动地各抒己见，结合自己的实践及课下搜集的相关资料，相互交流，对生命有了进一步的认识。这个环节的设计，充分尊重了学生，引导学生查阅资料，锻炼学生搜集资料的能力，同时结合文本的内容找寻关于生命的相关评论，加强了对于文本的进一步理解，为学习课文奠定了基础。
　　 二、切中要害，理清文章的思路，准确把握文章大意
　　 课堂上教师注重学生的情感体验，让学生积极主动地参与课堂，接着谈到名人对生命的深刻的认识，然后导入冰心先生对生命的独特理解。找出文中概括性的句子，學生能够准确地划分出层次，理解文章的主要内容。
　　 找到生命“像”什么，生命“是”什么，这是本文的学习重点，引出语言大师对生命的富有诗意的理解。富有文学色彩的“像”，从文中找出相关的句子。学生对概括性的句子的查找，为层次的划分奠定了基础。本节课教师主要把“一江春水”作为重点讲解，让学生理解生命的历程，提出一系列的问题，围绕概括性的句子分析锻炼了学生的概括能力。
　　 三、要充分提高学生的参与兴趣
　　 课堂上教师的提问要尽量兼顾全面，要充分调动学生发言的欲望。这是一篇很典范的散文，语言非常优美，读的训练在课堂上体现得不明显，没有读，就感受不到散文的魅力所在，好的段落，让学生当堂课背诵，让学生积累。本文的语言非常优美，散文“形散而神不散”的特征在此文中表现得淋漓尽致，全文采用了一大段，但是文章的层次非常清晰，足以看出先生的语言功底，特别是文章的结尾，富有哲理性的句子，带给我们太多的思考，这样经典的句子，让学生熟读成诵，学生也会对生命产生更深刻的理解，会更加敬畏生命，热爱生命。
　　 四、图片形式，形象直观
　　 文中作者把生命比作一棵小树，用图片的形式展现四季的不同色彩，感受生命的灿烂多姿，非常形象直观。引导学生分析，按照时间顺序，感受不同时期的生命的精彩。结合不同的阶段，以物喻人，激励我们要像小树一样，努力奋斗、努力拼搏，让自己的生命更有意义。
　　 最后的拓展延伸环节，让学生结合自我谈对生命的理解，你把生命比作了什么？采用仿句的形式，让学生思考对生命的认识，提升了学生对语言的感受能力。
　　 本节课教师能够让学生自主学习，充分调动学生的积极性，课堂上做到以学生为主，视频的内容完整、画面清晰，推动学生的思维、情感、态度、价值观的发展。学生在学的过程中积极主动地参与课堂，在学习的过程中得到快乐，情感体验得到提升，课堂的互动生成更自然。学生的学习方法多样，能进行自主探索和交流，全面实现预定的教学目标，完成教学任务，课堂效率较高，处理教材的能力、组织协调能力强，及时调控课堂，能够有效地驾驭课堂。