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内容提要：美育教育要寓体育教育之中，是近年来越来越被关注的问题，提高体育教师的文化修养和美学修养刻不容缓。教育者本人必须是受教育的，他应当具有“实际上能鼓舞和推动别人前进”的本领，具有广泛的文化和艺术修养。只有这样才能潜移默化地感化学生，得到学生的敬爱和信任。体育教师要培养学生成为健美的人，他自己本人就应该是一个健美的人，具有感知美、鉴赏美、评价美、创造美的能力。体育教师应该具有魅力美。
关键字：魅力美 身体美 人格美 能力美 品德美
美育教育要寓体育教育之中，是近年来越来越被关注的问题，提高体育教师的文化修养和美学修养刻不容缓。马克思说：“人同世界的关系是一种人的关系，那么你就只能用爱来交换爱，只能用信任交换信任。如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”马克思的这段话告诉我们“教育者本人必须是受教育的”，他应当具有“实际上能鼓舞和推动别人前进”的本领，具有广泛的文化和艺术修养。只有这样才能潜移默化地感化学生，得到学生的敬爱和信任。
体育教师要培养学生成为健美的人，他自己本人就应该是一个健美的人，具有感知美、鉴赏美、评价美、创造美的能力。
1、体育教师的形象魅力（身体美）
体育教师重视自己的仪表风度、衣着服饰、动作示范，能形成形象吸引力;体育教师具有健美的体型会给学生以美的享受，从而产生对健美的追求。体育教师的运动服装若与自己的年龄、性别、体型、肤色、工作特点相适应，做到庄重、大方、整洁，会给学生有一种高雅端庄之感，从而激发学生的练习的积极性，不断提高教学质量。
2、体育教师的情感魅力（人格美）
爱学生是教师的天职，情感素质是体育教师实施素质教育的基础，在体育教学工作中，教师要向学生倾注全部的爱，那和蔼可亲的语言，严肃认真的教态，那热情、耐心的指导，准确、优美的示范会使学生从内心深处感受教师的爱，进而达到师生合作情感的升华。
3、体育教师的专业魅力（能力美）
由于体育专业的特点，体育教师不可能掌握所有运动项目的技能和专业理论，但必需具有一专多能的技能本领和融会贯通的教学与课余训练能力。教师的专业技能是让学生产生魅力认同的第一印象，学生对教师专业魅力认同的提升，主要依赖于教师在课堂教学中的表现能力、组织与管理能力、教会学生掌握专业技能的方法，对突发事件的处理能力，对专业理论的理解与运用能力，对运动训练和参加各种活动与竞赛中的综合工作能力等。体育教师的综合能力可能比专业水平的高低更重要。
4、要有高尚的师德修养（品德美）
师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。师德修养对于每一个教师而言是一种极为重要的品质，每一种职业都有各自的职业修养，作为一名体育教师：应提高认识，增强内力。要认识到自己先是一个教育工作者，然后才是一个体育教师，要有强烈的事业心和时代责任感。要具备扎实的教育科学知识、生物科学知识、方法论的知识，精通体育专业知识，掌握熟练的运动技术技能。
那么如何实现体育教师的魅力美呢？
体育教师的文化修养和艺术修养是一种内在的充实性和丰富性，而魅力美则是他的内在充实性和丰富性的外部表现。二者统一在一个人的身上，就成为一个人的优良的性格特征。我们体育教师创造体育美，必须要培养自己良好的性格并培养学生良好的性格，克服那种不文明的粗野的行为和作风。
美要在体育活动过程中体现出来。美对人的感染总是通过具体的形象和情景来实现的，没有具体的美的形象和情景就不会有美的感染。因此，在体育活动中创造美的形象和情景是进行审美教育的重要条件。在体育教学时，教师的教，学生的学，场地、器材的利用，教学内容、方法和手段的选择与运用，都应该体现美的要求。
在体育教学过程中，教师的主导作用的发挥，犹如一个导演一样，是一个创造美的过程。这样整个教学活動就会显示出巨大的魅力美。教学过程的安排严密而有节奏;示范动作熟练、精确、有自己的风格;讲解简练、有深度、力度;对学生热情、有分寸的指导耐心有方;衣着整洁而朴素大方;体态端正、匀称富有生气。这样，教师教学活动本身就成了审美的对象，给人以感染和推进。
学生既是学习的对象，又是学习的主体。在学习过程中，对老师虚心求教，对同学热情相助，对目标不断追求，对纪律严格遵守，对学习有高度的自觉性和积极性，生动活泼地主动学习。学生的学也成了美的对象，给人以美的感染和享受。
体育教学过程大部分是在室外场地上进行身体练习活动的，活动的场地和器材是构成体育教学的一个重要因素。如果场地、器材符合美的要求，例如场地整洁、光线适宜、空气清新，有合适的设计，又有安全、适用、美观、布置得当的器材，这又会给人以美的感受。
总之，体育教学的以上几方面因素通过一定的教学内容、方法和手段联系起来，从而构成一幅动态的画面或情景，过程中体育教师体现出形象性、和谐性、愉悦性、崇高性、完整性等完美的魅力美，学生的注意力自然会被具大的魅力所震撼，那么就实现了用自身的魅力感化学生，学生也会自觉地被鼓舞、被推动。
参考文献：新浪微博 《如何提升体育教师个人魅力》
黑龙江省七台河市第一小学 郎玉鑫
关键字：魅力美 身体美 人格美 能力美 品德美
美育教育要寓体育教育之中，是近年来越来越被关注的问题，提高体育教师的文化修养和美学修养刻不容缓。马克思说：“人同世界的关系是一种人的关系，那么你就只能用爱来交换爱，只能用信任交换信任。如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”马克思的这段话告诉我们“教育者本人必须是受教育的”，他应当具有“实际上能鼓舞和推动别人前进”的本领，具有广泛的文化和艺术修养。只有这样才能潜移默化地感化学生，得到学生的敬爱和信任。
体育教师要培养学生成为健美的人，他自己本人就应该是一个健美的人，具有感知美、鉴赏美、评价美、创造美的能力。
1、体育教师的形象魅力（身体美）
体育教师重视自己的仪表风度、衣着服饰、动作示范，能形成形象吸引力;体育教师具有健美的体型会给学生以美的享受，从而产生对健美的追求。体育教师的运动服装若与自己的年龄、性别、体型、肤色、工作特点相适应，做到庄重、大方、整洁，会给学生有一种高雅端庄之感，从而激发学生的练习的积极性，不断提高教学质量。
2、体育教师的情感魅力（人格美）
爱学生是教师的天职，情感素质是体育教师实施素质教育的基础，在体育教学工作中，教师要向学生倾注全部的爱，那和蔼可亲的语言，严肃认真的教态，那热情、耐心的指导，准确、优美的示范会使学生从内心深处感受教师的爱，进而达到师生合作情感的升华。
3、体育教师的专业魅力（能力美）
由于体育专业的特点，体育教师不可能掌握所有运动项目的技能和专业理论，但必需具有一专多能的技能本领和融会贯通的教学与课余训练能力。教师的专业技能是让学生产生魅力认同的第一印象，学生对教师专业魅力认同的提升，主要依赖于教师在课堂教学中的表现能力、组织与管理能力、教会学生掌握专业技能的方法，对突发事件的处理能力，对专业理论的理解与运用能力，对运动训练和参加各种活动与竞赛中的综合工作能力等。体育教师的综合能力可能比专业水平的高低更重要。
4、要有高尚的师德修养（品德美）
师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。师德修养对于每一个教师而言是一种极为重要的品质，每一种职业都有各自的职业修养，作为一名体育教师：应提高认识，增强内力。要认识到自己先是一个教育工作者，然后才是一个体育教师，要有强烈的事业心和时代责任感。要具备扎实的教育科学知识、生物科学知识、方法论的知识，精通体育专业知识，掌握熟练的运动技术技能。
那么如何实现体育教师的魅力美呢？
体育教师的文化修养和艺术修养是一种内在的充实性和丰富性，而魅力美则是他的内在充实性和丰富性的外部表现。二者统一在一个人的身上，就成为一个人的优良的性格特征。我们体育教师创造体育美，必须要培养自己良好的性格并培养学生良好的性格，克服那种不文明的粗野的行为和作风。
美要在体育活动过程中体现出来。美对人的感染总是通过具体的形象和情景来实现的，没有具体的美的形象和情景就不会有美的感染。因此，在体育活动中创造美的形象和情景是进行审美教育的重要条件。在体育教学时，教师的教，学生的学，场地、器材的利用，教学内容、方法和手段的选择与运用，都应该体现美的要求。
在体育教学过程中，教师的主导作用的发挥，犹如一个导演一样，是一个创造美的过程。这样整个教学活動就会显示出巨大的魅力美。教学过程的安排严密而有节奏;示范动作熟练、精确、有自己的风格;讲解简练、有深度、力度;对学生热情、有分寸的指导耐心有方;衣着整洁而朴素大方;体态端正、匀称富有生气。这样，教师教学活动本身就成了审美的对象，给人以感染和推进。
学生既是学习的对象，又是学习的主体。在学习过程中，对老师虚心求教，对同学热情相助，对目标不断追求，对纪律严格遵守，对学习有高度的自觉性和积极性，生动活泼地主动学习。学生的学也成了美的对象，给人以美的感染和享受。
体育教学过程大部分是在室外场地上进行身体练习活动的，活动的场地和器材是构成体育教学的一个重要因素。如果场地、器材符合美的要求，例如场地整洁、光线适宜、空气清新，有合适的设计，又有安全、适用、美观、布置得当的器材，这又会给人以美的感受。
总之，体育教学的以上几方面因素通过一定的教学内容、方法和手段联系起来，从而构成一幅动态的画面或情景，过程中体育教师体现出形象性、和谐性、愉悦性、崇高性、完整性等完美的魅力美，学生的注意力自然会被具大的魅力所震撼，那么就实现了用自身的魅力感化学生，学生也会自觉地被鼓舞、被推动。
参考文献：新浪微博 《如何提升体育教师个人魅力》
黑龙江省七台河市第一小学 郎玉鑫