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[摘要]通过教育情感的投入，再加上教育反思，即时的调整教育思路，不断探索教育经验，使学生朝着教师期望的效应尽快成长。
[关键词]情感 反思 期望
“做最好的老师，教育好每一个孩子”是每一个教师的最大愿望。然而做为一位职业教育的班主任老师，在全面推行素质教育的今天，客观上要求我们务实高效的开展班级工作的同时，更应与时俱进，不断调整教育理念，更新教育思路，培养更加符合市场经济需要的专业技术型人才。结合自己从事职业教育的工作经验与体会，着重从以下几个方面谈一谈我是如何在职业教育中不断探索,慢慢成长成熟起来的.
一、教师要注重教育“情感”的培养
许多学者经过大量的研究发现，一个教师仅仅拥有丰富的知识和能力，也不足以成为好教师，“当教师的知识水平达到一定程度时，影响教师教育水平和教育质量的是情感性因素”。 教育历来有两种：一种是“有形教育”，即“教人”；一种是“无形教育”，即“化人”。“有形教育”重在言辞，“教人”以知识；“无形教育”重在行为，重在情感，“化人”以性格。“无形教育”要求教育者用爱去感悟学生，去“熏陶”学生，这种潜移默化式的教育能起到春风化雨、润物无声的效果。因此，一名优秀的教师，在教育中不仅非常注意和关心学生的情感发展，同时自己也浸注了非常强烈的情感，这种情感，就是对学生的爱，而且不仅要有爱，还要爱的有艺术，要使学生感觉到来自于教师的“爱”。当然 教师的这种情感不是与生俱来的，他是在教育实践中培养和积累起来的。因此培养情感以及情感浸注的方式也是教师专业发展不可忽视的内容。俗话说“亲其师才能信其道”。记得我所带班集的一个男生因为父母离异，父亲也常年在外赌博，上期欠了学校的学费伙食费，多次扯谎都不交。这学期我已决定无论如何都不会再帮他垫钱了，但是当他暑假时因跟家里闹矛盾，离家出走，跑到深圳打工时，他是这样跟我说的：“老师，我不相信我爸爸，除非他把学费钱交到你那里，我就回。”而此时他的父亲根本就没到学校来交钱，考虑到孩子在外的安全，考虑孩子的信任，我最终还是帮他垫了钱。他终于回到了学校，行为习惯大变样。
二、教师要注重“反思”意识和能力的培养
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。他说：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复”；这句话显然道出了反思的重要作用。世界上一些著名教育家也认为：教师的成长与培植起的“反思”意识极其相关；教师应对自己的教育实践进行反思，立足于对自己的行为表现及其行为之依据的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以达到对不良的行为、方法和策略的优化和改善。同时反思还会使教师获得一定的体验，产生一些思想火花，为新的教育理论的问世打下基础。当然，仅有反思意识还不行，还要有反思的行动和技巧，既不仅要反思，而且善于反思。反思不是对教育过程简单的“回顾”，而是从现有的层面出发，向更深层的探索，在新的层面上看到现实的不足；反思也不是急功近利的小结，而是着重于分析和研究，它包含着对教育过程或环节进行梳理和筛选。因此教师应该在教育实践中，不断地对自己的教育过程进行分析、研究，要写反思性的教育札记，要写教育感想。通过反思，把自己从冲动的、常规的行动中解放出来，理智地决策，审慎地行动，不再“自以为是”或“盲目蛮干”。实践证明，一个教师的成长在很大程度上，取决于其对教育过程和行为的反思，成长的速度决定于反思的深度和广度。这种不断反思、不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业成长的模式，已是教师教育发展的内在需要，正逐渐成为教师成长的主要途径。它是新时期教师专业发展的必然选择和决定因素 。
回顾自己多年来担任班主任的工作感概良多。记得刚开始担任电子电器班班主任时，这个班在后进生转化等方面虽然取得了显著成绩。但与平行班相比还是存在很多的不足，通过我的细心观察，觉得自己对学生的情感方面投入不足，尤其象这样以女生为主的班集。与其用刚性的条例，规章制度来约束，远没有利用师生的情感沟通来得更有效果。所以在以后的带班过程中，我都能即时调整教育方法，利用一些课余时间找她们谈心，做她们的朋友，在工作上既做到用力又用心，效果显著，班级效果自然好，自己也在教育学生的过程中成长，成熟起来了。
三、教师的“期望效应”催人奋进
“期望效应”即“期望”会暗中吸引和推进被期望的人朝着人们期望的方向发展。正确处理师生关系很重要，“亲其师才能信其道”，教师不仅是一个教育者，管理者，更应该是一个教与学的组织者，指导者，帮助者，合作者；教师不仅是学生的良师，还应该是学生的益友。因此教师不应该厌弃学生，而应该期望学生，如果你厌弃学生，那你的教育还没有开始，其实就已经结束；如果你期望学生，那你的教育一开始就充满希望，其效应永无止境。我提出“期望效应”催进奋进的育人理念，就是要通过对学生的“期望”，使学生朝着教师期望的方向发展，获得教育的最佳效应。我常采用如下几种“期望”的表达方式：
（1）设立班级示范岗，榜样的力量是无穷的。
职业学校的特点是要培养学生能吃苦能耐劳，能忍耐，能创造，面对这样一群从小骄生惯样的独生子，如何能让他们由被动劳动到主动劳动呢？我想首先就从学校分配的公共区着手，把行为习惯最差，上进心不够强的学生先送到这里锻炼，打扫学校难度最大，也最难彻底清扫的食堂水沟，而且每一次的进步都能及时的肯定，号召全班的同学向他们看齐，向他们学习，于是学生积极性特别高。风里来雨里去，冬天不管天气多么寒冷，他们都要穿着拖鞋，用水一遍一遍的冲洗，用刷子仔仔细细的洗刷，生怕有丝毫的闪失。也因为如此，一年以来，我们的公共区从来没有扣过一分，还多次被评为学校卫生先进班级。这些经受住锻炼的学生，不仅行为习惯好了，学习兴趣也提高了，正朝着老师期望的方向发展起来了。于是，我终于知道了期望效应的特定教育意义
（2）“和学生交朋友，用眼神来暗示，以行动来激励”
现在的学生因为接触了网络，信息量大，观点多。自我保护意示强，如果教师不能换位思考，其中教师的很多的教育思想是落实不下去的，有的只会激起学生的对抗，当我注意到这一点时，我开始有意示的了解学生的思想，通过个别谈话，通过写周记，有时甚至坐到他们寝室里随便聊，了解他们的家庭，了解他们的困惑。帮助他们建立读书立业的信心，因此师生情感越来越深，学生们一颗颗真诚的心开始向老师打开，有些孩子宁愿相信老师也不愿意相信父母，我们班的向承君同学.李炬同学就是在老师的开导和激励中取得了长足进步，甚至多次家庭矛盾，都由于对教师的信赖以及平时在校建立起来信心迎刃而解。
（3）“没有最好，只有更好”的教育理念深入到学生的心灵深处
学校无差班，班级无差生。抱着这样的教育观点，我对每一个学生的要求都是“今天，我进步了多少”一天一小结，班级每天抽选五个进行发言，由同学来进行评定，学生积极很高，我们班有一个同学由原来全班素质考核扣分最多的一名同学，到第一周扣一分到第二周不扣分。到现在成为素质考核标兵，还有一位同学由经常严重违纪到担任班干部后不违纪，由原来的以为学生会对他有成见。故意刁难他，到现在的他很自豪的告诉同学，“只要你自己做好了，谁也不会找你麻烦”等这一系列同学的进步，都是在老师.同学的信赖和期望中一步步进步起来的。看到他们的一点点进步，做为老师的我都有种莫名的骄傲和自豪感。
已过世的老艺术家常香玉曾经说过一句话，叫做“戏比天大”。支撑她走向艺术高峰的东西是激情、是追求，也是对艺术的热爱。我们今天面对着一颗颗渴望呵护的心灵、那一张张对知识渴盼的脸，如果对教育没有一份热爱，如果对教育不能够做到“课比天大”或者“学生比天大”，如果不能像对待自己的孩子一样精心的呵护他们，像雕琢璞玉一样用知识的工具雕琢他们，那么我们岂不是有辱了人民教师的称呼，玷污了“人类灵魂工程师”的美名了吗？? 职业教育需要我们教师不断探索新的工作方法，不断钻研教育教学理论，科学的运用教育机制。如果我们真正能够做到:诲人不倦,孜孜以求，做学生最的好老师，办人民满意的教育,那么我们必将在中职教育这片沃土上开创一片充满魅力的天地。
（作者单位：1.湖南长沙汽车工业学校,2.湖南湘潭市工业贸易中等专业学校）
[关键词]情感 反思 期望
“做最好的老师，教育好每一个孩子”是每一个教师的最大愿望。然而做为一位职业教育的班主任老师，在全面推行素质教育的今天，客观上要求我们务实高效的开展班级工作的同时，更应与时俱进，不断调整教育理念，更新教育思路，培养更加符合市场经济需要的专业技术型人才。结合自己从事职业教育的工作经验与体会，着重从以下几个方面谈一谈我是如何在职业教育中不断探索,慢慢成长成熟起来的.
一、教师要注重教育“情感”的培养
许多学者经过大量的研究发现，一个教师仅仅拥有丰富的知识和能力，也不足以成为好教师，“当教师的知识水平达到一定程度时，影响教师教育水平和教育质量的是情感性因素”。 教育历来有两种：一种是“有形教育”，即“教人”；一种是“无形教育”，即“化人”。“有形教育”重在言辞，“教人”以知识；“无形教育”重在行为，重在情感，“化人”以性格。“无形教育”要求教育者用爱去感悟学生，去“熏陶”学生，这种潜移默化式的教育能起到春风化雨、润物无声的效果。因此，一名优秀的教师，在教育中不仅非常注意和关心学生的情感发展，同时自己也浸注了非常强烈的情感，这种情感，就是对学生的爱，而且不仅要有爱，还要爱的有艺术，要使学生感觉到来自于教师的“爱”。当然 教师的这种情感不是与生俱来的，他是在教育实践中培养和积累起来的。因此培养情感以及情感浸注的方式也是教师专业发展不可忽视的内容。俗话说“亲其师才能信其道”。记得我所带班集的一个男生因为父母离异，父亲也常年在外赌博，上期欠了学校的学费伙食费，多次扯谎都不交。这学期我已决定无论如何都不会再帮他垫钱了，但是当他暑假时因跟家里闹矛盾，离家出走，跑到深圳打工时，他是这样跟我说的：“老师，我不相信我爸爸，除非他把学费钱交到你那里，我就回。”而此时他的父亲根本就没到学校来交钱，考虑到孩子在外的安全，考虑孩子的信任，我最终还是帮他垫了钱。他终于回到了学校，行为习惯大变样。
二、教师要注重“反思”意识和能力的培养
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。他说：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复”；这句话显然道出了反思的重要作用。世界上一些著名教育家也认为：教师的成长与培植起的“反思”意识极其相关；教师应对自己的教育实践进行反思，立足于对自己的行为表现及其行为之依据的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以达到对不良的行为、方法和策略的优化和改善。同时反思还会使教师获得一定的体验，产生一些思想火花，为新的教育理论的问世打下基础。当然，仅有反思意识还不行，还要有反思的行动和技巧，既不仅要反思，而且善于反思。反思不是对教育过程简单的“回顾”，而是从现有的层面出发，向更深层的探索，在新的层面上看到现实的不足；反思也不是急功近利的小结，而是着重于分析和研究，它包含着对教育过程或环节进行梳理和筛选。因此教师应该在教育实践中，不断地对自己的教育过程进行分析、研究，要写反思性的教育札记，要写教育感想。通过反思，把自己从冲动的、常规的行动中解放出来，理智地决策，审慎地行动，不再“自以为是”或“盲目蛮干”。实践证明，一个教师的成长在很大程度上，取决于其对教育过程和行为的反思，成长的速度决定于反思的深度和广度。这种不断反思、不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业成长的模式，已是教师教育发展的内在需要，正逐渐成为教师成长的主要途径。它是新时期教师专业发展的必然选择和决定因素 。
回顾自己多年来担任班主任的工作感概良多。记得刚开始担任电子电器班班主任时，这个班在后进生转化等方面虽然取得了显著成绩。但与平行班相比还是存在很多的不足，通过我的细心观察，觉得自己对学生的情感方面投入不足，尤其象这样以女生为主的班集。与其用刚性的条例，规章制度来约束，远没有利用师生的情感沟通来得更有效果。所以在以后的带班过程中，我都能即时调整教育方法，利用一些课余时间找她们谈心，做她们的朋友，在工作上既做到用力又用心，效果显著，班级效果自然好，自己也在教育学生的过程中成长，成熟起来了。
三、教师的“期望效应”催人奋进
“期望效应”即“期望”会暗中吸引和推进被期望的人朝着人们期望的方向发展。正确处理师生关系很重要，“亲其师才能信其道”，教师不仅是一个教育者，管理者，更应该是一个教与学的组织者，指导者，帮助者，合作者；教师不仅是学生的良师，还应该是学生的益友。因此教师不应该厌弃学生，而应该期望学生，如果你厌弃学生，那你的教育还没有开始，其实就已经结束；如果你期望学生，那你的教育一开始就充满希望，其效应永无止境。我提出“期望效应”催进奋进的育人理念，就是要通过对学生的“期望”，使学生朝着教师期望的方向发展，获得教育的最佳效应。我常采用如下几种“期望”的表达方式：
（1）设立班级示范岗，榜样的力量是无穷的。
职业学校的特点是要培养学生能吃苦能耐劳，能忍耐，能创造，面对这样一群从小骄生惯样的独生子，如何能让他们由被动劳动到主动劳动呢？我想首先就从学校分配的公共区着手，把行为习惯最差，上进心不够强的学生先送到这里锻炼，打扫学校难度最大，也最难彻底清扫的食堂水沟，而且每一次的进步都能及时的肯定，号召全班的同学向他们看齐，向他们学习，于是学生积极性特别高。风里来雨里去，冬天不管天气多么寒冷，他们都要穿着拖鞋，用水一遍一遍的冲洗，用刷子仔仔细细的洗刷，生怕有丝毫的闪失。也因为如此，一年以来，我们的公共区从来没有扣过一分，还多次被评为学校卫生先进班级。这些经受住锻炼的学生，不仅行为习惯好了，学习兴趣也提高了，正朝着老师期望的方向发展起来了。于是，我终于知道了期望效应的特定教育意义
（2）“和学生交朋友，用眼神来暗示，以行动来激励”
现在的学生因为接触了网络，信息量大，观点多。自我保护意示强，如果教师不能换位思考，其中教师的很多的教育思想是落实不下去的，有的只会激起学生的对抗，当我注意到这一点时，我开始有意示的了解学生的思想，通过个别谈话，通过写周记，有时甚至坐到他们寝室里随便聊，了解他们的家庭，了解他们的困惑。帮助他们建立读书立业的信心，因此师生情感越来越深，学生们一颗颗真诚的心开始向老师打开，有些孩子宁愿相信老师也不愿意相信父母，我们班的向承君同学.李炬同学就是在老师的开导和激励中取得了长足进步，甚至多次家庭矛盾，都由于对教师的信赖以及平时在校建立起来信心迎刃而解。
（3）“没有最好，只有更好”的教育理念深入到学生的心灵深处
学校无差班，班级无差生。抱着这样的教育观点，我对每一个学生的要求都是“今天，我进步了多少”一天一小结，班级每天抽选五个进行发言，由同学来进行评定，学生积极很高，我们班有一个同学由原来全班素质考核扣分最多的一名同学，到第一周扣一分到第二周不扣分。到现在成为素质考核标兵，还有一位同学由经常严重违纪到担任班干部后不违纪，由原来的以为学生会对他有成见。故意刁难他，到现在的他很自豪的告诉同学，“只要你自己做好了，谁也不会找你麻烦”等这一系列同学的进步，都是在老师.同学的信赖和期望中一步步进步起来的。看到他们的一点点进步，做为老师的我都有种莫名的骄傲和自豪感。
已过世的老艺术家常香玉曾经说过一句话，叫做“戏比天大”。支撑她走向艺术高峰的东西是激情、是追求，也是对艺术的热爱。我们今天面对着一颗颗渴望呵护的心灵、那一张张对知识渴盼的脸，如果对教育没有一份热爱，如果对教育不能够做到“课比天大”或者“学生比天大”，如果不能像对待自己的孩子一样精心的呵护他们，像雕琢璞玉一样用知识的工具雕琢他们，那么我们岂不是有辱了人民教师的称呼，玷污了“人类灵魂工程师”的美名了吗？? 职业教育需要我们教师不断探索新的工作方法，不断钻研教育教学理论，科学的运用教育机制。如果我们真正能够做到:诲人不倦,孜孜以求，做学生最的好老师，办人民满意的教育,那么我们必将在中职教育这片沃土上开创一片充满魅力的天地。
（作者单位：1.湖南长沙汽车工业学校,2.湖南湘潭市工业贸易中等专业学校）