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摘要：在语文教学中，多元化的教学方式不仅能使课堂变得更加有趣，还能提高学生的思维能力、共情能力和想象力。本文通过对多元化教学在初中语文教学中的实际意义的分析，凸显了多元化教学对初中语文教学的重要性，并对其在课堂中的实际运用策略和课堂实际运用进行了简单分析。
关键词：初中语文;教学方法;多元化
引言：
语文是学生从小到大接触时间最长、日常运用最多的一门学科。初中语文在小学语文的基础上进行了拔高，比如一些古诗词的鉴赏，还有文言文、议论文的学习，这加大了语文的学习难度，使某些学生学习语文的积极性减弱，因此教师需要在初中语文的教学方法上进行改进和突破，使学生更加喜欢语文。其中，多元化的教学方法是极其有效的，但是需要讲究应用策略。
一、多元化教学方法在初中语文教学过程中的实际意义
在教育改革的进行下，虽然大多数学校的教师都进行了教学方法的改进，但是仍有部分教师依然沿用的是传统的语文教学模式[1]。这种传统的语文教学模式虽然对学生的语文成绩有所提高，但更多的依托于学生的“死记硬背”，对学生思维能力的提高并没有多大意义，且长时间的“死记硬背”容易使学生丧失对语文学习的兴趣，降低学生学习语文的积极性。然而多元化教学与语文教学的结合使这种现象得到了缓解，在一定程度上促进了初中语文的发展。
多元化的课堂可以使学生更加自觉的参与到语文课堂的氛围中，激发学生对于语文的学习兴趣，并对其综合能力的提升有很大帮助。例如在学习部编版九年级语文上册第一单元的《沁园春·雪》时，就可以运用多元化的教学方法。在预习过程中，教师可以让学生提前准备好上课需要的文具和课本，以便进行多元化教学。在课堂讲授时，教师可以通过介绍一定的小故事营造出作者写作时的背景和外部环境氛围， 对于一些资历较深的教师还行可以进行心理氛围的适当渗透， 然后通过适当过渡引入所学内容，继而进行讲授。在讲授过程中，可以让学生对诗文描述的环境进行简单的语言描述和图画描述，这不仅可以引导学生进行深入思考，对学生的口头语言表达方式和绘画能力还会有所提高。在此过程中教师对学生的课堂表现要及时做出评价，这种综合能力的练习对学生日后的发展是很有帮助的。在教学过程中，教师还可以运用多媒体的方式进行教学，激发学生对语文的学习兴趣，使语文课堂更加生动有趣。
二、多元化教学方法在初中语文教学过程中的运用策略
（一）根据课堂内容设计教学方式
在语文教学中，由于其文章内容较为复杂，涵盖内容较多，因此需要教师根据不同的学习内容设计不同的教学方式[2]。 教学方式的设计既要贴合课堂内容，又要考虑学生的实际情况，只有设计合适的教学方式，才能使课堂的教学工作事半功倍。第一，教学方式的设计要能引发学生的求知欲，这样学生才有可能自主参与到课堂学习中，与教师同学共同学习。第二，教学方式的设计要能提高课堂的活跃度，使师生互动和生生互动更好的服务于课堂活动。第三，教学方式的设计要符合学生的实际学习情况，要对学生的接受度有一个整体考量。只有较为合理的教授方式才能推动语文教学的顺利开展，帮助学生进步。
（二）灵活运用教学方式
教师在设计了合理的语文授课方式后，还需要在语文讲授中进行实际应用。由于课堂讲授中的不稳定因素较多，因此需要教师在教学方式的应用上有灵活性，根据课堂实际情况随时进行调整，要将学生放在第一位，而不是只完成教学任务。只有灵活运用授课方式，才能使学生的思想和眼界得到拓宽，学生才会有更好更为全面的发展。
三、多元化教学方法在初中语文教学过程中的实际应用
（一）结合生活实际进行语文课堂教学
教师在语文课堂上开展多远化教学时，需要联合生活实际，这样可以使学生从文章学习中获得更多的情感体验。例如在学习部编版九年级语文下册第四单元的《山水画的意境》一文时，教师可以利用多媒体播放贴合学生实际生活的画作，可以油畫、水彩画，但是必须有山水画。通过图片展示让学生描述他们眼中对于不同类型画作的直观感受，学生也可以分享自己个人的经历。贴合生活实际的画作更能引起学生情感上的共鸣，有时还可引导学生进行更深层次的思考，这不仅有益有课本文章的学习，还能对学生的审美产生一定影响，与此同时学生对问题的思考也不再浮于表面。
（二）语文教学过程要以学生为重点
教师在运用多元化教学进行语文知识的讲授时，要使学生真正参与到课堂知识的学习中，以此提高学生对语文的学习兴趣，课堂教学才能算是成功的。例如在学习部编版九年级语文上册第一单元的《短诗五首》时，教师不能只进行诗文的简单朗读和解说，而是要通过与学生之间进行问题探讨和场景描绘提高学生的课堂参与度，提高学生的学习兴趣，引发学生进行深入思考，理解诗文中文中的“科学”与“民主”。
四、结束语
综上所述，教师在运用多元化教学进行初中语文的讲授时，既要与教学内容有送关联，又要与学生的实际情况相符合，在此过程中必须讲究一定的教学策略，这样才能提升学生对语文的学习兴趣，使学生各方面的能力都得到提高。
参考文献：
[1]郭逸鸿，王新.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].文化创新比较研究，2018，v.2;No.49（13）：168+203.
[2]许东宝.初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].甘肃教育， 2018（7）：55-55.
关键词：初中语文;教学方法;多元化
引言：
语文是学生从小到大接触时间最长、日常运用最多的一门学科。初中语文在小学语文的基础上进行了拔高，比如一些古诗词的鉴赏，还有文言文、议论文的学习，这加大了语文的学习难度，使某些学生学习语文的积极性减弱，因此教师需要在初中语文的教学方法上进行改进和突破，使学生更加喜欢语文。其中，多元化的教学方法是极其有效的，但是需要讲究应用策略。
一、多元化教学方法在初中语文教学过程中的实际意义
在教育改革的进行下，虽然大多数学校的教师都进行了教学方法的改进，但是仍有部分教师依然沿用的是传统的语文教学模式[1]。这种传统的语文教学模式虽然对学生的语文成绩有所提高，但更多的依托于学生的“死记硬背”，对学生思维能力的提高并没有多大意义，且长时间的“死记硬背”容易使学生丧失对语文学习的兴趣，降低学生学习语文的积极性。然而多元化教学与语文教学的结合使这种现象得到了缓解，在一定程度上促进了初中语文的发展。
多元化的课堂可以使学生更加自觉的参与到语文课堂的氛围中，激发学生对于语文的学习兴趣，并对其综合能力的提升有很大帮助。例如在学习部编版九年级语文上册第一单元的《沁园春·雪》时，就可以运用多元化的教学方法。在预习过程中，教师可以让学生提前准备好上课需要的文具和课本，以便进行多元化教学。在课堂讲授时，教师可以通过介绍一定的小故事营造出作者写作时的背景和外部环境氛围， 对于一些资历较深的教师还行可以进行心理氛围的适当渗透， 然后通过适当过渡引入所学内容，继而进行讲授。在讲授过程中，可以让学生对诗文描述的环境进行简单的语言描述和图画描述，这不仅可以引导学生进行深入思考，对学生的口头语言表达方式和绘画能力还会有所提高。在此过程中教师对学生的课堂表现要及时做出评价，这种综合能力的练习对学生日后的发展是很有帮助的。在教学过程中，教师还可以运用多媒体的方式进行教学，激发学生对语文的学习兴趣，使语文课堂更加生动有趣。
二、多元化教学方法在初中语文教学过程中的运用策略
（一）根据课堂内容设计教学方式
在语文教学中，由于其文章内容较为复杂，涵盖内容较多，因此需要教师根据不同的学习内容设计不同的教学方式[2]。 教学方式的设计既要贴合课堂内容，又要考虑学生的实际情况，只有设计合适的教学方式，才能使课堂的教学工作事半功倍。第一，教学方式的设计要能引发学生的求知欲，这样学生才有可能自主参与到课堂学习中，与教师同学共同学习。第二，教学方式的设计要能提高课堂的活跃度，使师生互动和生生互动更好的服务于课堂活动。第三，教学方式的设计要符合学生的实际学习情况，要对学生的接受度有一个整体考量。只有较为合理的教授方式才能推动语文教学的顺利开展，帮助学生进步。
（二）灵活运用教学方式
教师在设计了合理的语文授课方式后，还需要在语文讲授中进行实际应用。由于课堂讲授中的不稳定因素较多，因此需要教师在教学方式的应用上有灵活性，根据课堂实际情况随时进行调整，要将学生放在第一位，而不是只完成教学任务。只有灵活运用授课方式，才能使学生的思想和眼界得到拓宽，学生才会有更好更为全面的发展。
三、多元化教学方法在初中语文教学过程中的实际应用
（一）结合生活实际进行语文课堂教学
教师在语文课堂上开展多远化教学时，需要联合生活实际，这样可以使学生从文章学习中获得更多的情感体验。例如在学习部编版九年级语文下册第四单元的《山水画的意境》一文时，教师可以利用多媒体播放贴合学生实际生活的画作，可以油畫、水彩画，但是必须有山水画。通过图片展示让学生描述他们眼中对于不同类型画作的直观感受，学生也可以分享自己个人的经历。贴合生活实际的画作更能引起学生情感上的共鸣，有时还可引导学生进行更深层次的思考，这不仅有益有课本文章的学习，还能对学生的审美产生一定影响，与此同时学生对问题的思考也不再浮于表面。
（二）语文教学过程要以学生为重点
教师在运用多元化教学进行语文知识的讲授时，要使学生真正参与到课堂知识的学习中，以此提高学生对语文的学习兴趣，课堂教学才能算是成功的。例如在学习部编版九年级语文上册第一单元的《短诗五首》时，教师不能只进行诗文的简单朗读和解说，而是要通过与学生之间进行问题探讨和场景描绘提高学生的课堂参与度，提高学生的学习兴趣，引发学生进行深入思考，理解诗文中文中的“科学”与“民主”。
四、结束语
综上所述，教师在运用多元化教学进行初中语文的讲授时，既要与教学内容有送关联，又要与学生的实际情况相符合，在此过程中必须讲究一定的教学策略，这样才能提升学生对语文的学习兴趣，使学生各方面的能力都得到提高。
参考文献：
[1]郭逸鸿，王新.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].文化创新比较研究，2018，v.2;No.49（13）：168+203.
[2]许东宝.初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].甘肃教育， 2018（7）：55-55.