摘 要： 多媒体教学在语文课堂中已被广泛应用，它形象直观、内容丰富，能够以动态呈现的方式展现内容。运用多媒体教学，能提供学习“媒介”，解決学生学习中的困难，丰富学生的课外知识，培养学生的独立思考能力，为学生综合素质的提高创造轻松、和谐的学习空间。多媒体技术可以很好地综合化地处理语言、文字、图像、视频等，非常容易地将一些抽象的、艰涩难懂的问题变得形象化和生动化。依靠多媒体技术，在小学语文教学过程中可以很好地创设情境，激发学生的学习兴趣，解决学生的疑难问题。除此之外，它还可以提高教学效率，帮助学生开阔视野，开发学习潜力。
　　关键词： 多媒体教学 小学语文教学 创设情境
　　随着高新科技的不断发展，多媒体技术在小学课堂，尤其与小学语文课堂的融合程度越来越深。语文教师在教学过程中，灵活地运用多媒体技术激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而实现教学水平的提升，是非常有价值的。从另一个角度看，语文作为一门基础性非常强的学科，同时具备人文性的特点，可利用多媒体技术辅助教学。作为一种最广泛和先进的技术，多媒体信息技术在当下的语文课堂中被全面推广是必然的。
　　以计算机为核心的多媒体网络教学必将改变学生的学习方法，也必将改变教师的教学方法。网络教学使学生真正成为学习的主体。因此，在知识经济和信息社会的时代背景下，构建网络环境下的小学语文教学新课堂是顺应新课程改革、提高小学语文教学效能的有益尝试。
　　一、借助电教媒体，创设学习情境，激发学生的语文阅读兴趣。
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是推动学生主动学习、努力思考，激发学生探索知识的内在动力。以往的语文阅读教学多以讲授为主，教师有激发学生学习兴趣的意识，但学生的兴趣很难被激发，原有的方式是老师通过语言表达的方式激发学生的好奇心和求知欲，对学生来说，学习动机有很大的局限性。世上万事万物离开人的需要、欲望、要求，什么也创造不出来，在语文课堂中运用多媒体教学，能创设学习情境，激发学生的学习热情。
　　二、合理利用网络资源，提高教师的授课能力。
　　备课是每位教师讲课的前提和基础，每位教师由于教学经验、自身素质、讲课的侧重点不同等，所做的教学设计就会不同，再优秀的教师也会有他的疏漏之处，在没有利用网络资源教学以前，备课就只有一本教参和几本教学杂志，有时学生提出一个自己不熟悉的问题，翻阅很多资料也可能找不到答案。而现在，网络呈现一个多姿多彩的语文世界，资料、图片、教案、课件、论文等应有尽有，丰富生动，精彩无限。同时，网络也给了师生互相交流、互相学习、互相质疑，甚至互相批评，从而共同提高的平台。
　　三、运用多媒体教学，提供学习“媒介”。
　　借助电教媒体，突出阅读理解课文重点部分的关键词、句、段，帮助学生解决言语表达和理解思考方面的困难，降低他们的学习难度。小学生的认知受年龄、生活经验等的影响，在教学中利用多媒体教学，能够最本质地、集中地表现全文的内容，使学习的难点得到解决。今天的儿童处于科学技术迅猛发展的时代，信息量成倍地增长，而多媒体与网络相结合，老师可以运用多媒体引导学生学习古诗，感悟诗人语言的凝练，体会古诗的神韵，帮助学生获取多方面的知识，将小学语文中那些抽象的内容生动形象地展现出来，学生的阅读能力得到很好的提高。由于小学生的理解、感受语言的能力比较弱，对文章中的一些抽象的语言文字难以理解，特别是离学生生活实际较远的内容，理解就更困难，因此，帮助小学生准确地理解课文重点是教学的重点。
　　四、网络方便快捷，帮助学生加深对学习内容的理解。
　　在语文教学中，学生会经常接触一些经典的古代名著和外国文学。由于受教学时间和学生理解能力的限制，这些名家名篇只能选取其中一些精彩的片断。有的课文通过记叙一些典型的事例，赞美古今中外科学家、艺术家等杰出人物的光辉业绩。在教学这些文章时，由于课文所描写的人物、事件所处的时代与学生的实际生活有着很大的差别，因此学生在理解上有一定的偏差。如果仅仅凭借教师的讲解，学生只能在较肤浅的层次上理解，是不可能准确把握和深入理解的；如果发动学生查找相关书籍资料去广泛阅读，则不仅要占据大量的时间，而且很难全面；如果能借助于网络，在网上收集查找与课文内容相关的资料进行阅读，就能达到对文章思想内容及人物命运全面深入的理解。因为计算机网络拥有取之不尽、用之不竭的信息资源，所以可以一改往常学生为查找资料费尽心思的现象，不仅提高效率，而且进一步开阔视野。
　　五、多媒体技术可以帮助学生拓宽视野。
　　在小学语文教学过程中，一篇课文只是一个例子，语文教学的目的是通过一个例子引出更多的知识，教会学生掌握阅读的方法、写作的方法，从而鼓励他们进一步加强自身语文素养，从而实现视野的开阔。事实上，多媒体技术如果依托互联网技术，完全可以突破时空的局限，将一个庞杂的信息网络生动灵活地展现在学生眼前。除此之外，它还可以有效地将课内的教学和课外的学习结合起来，从而调动学生自主学习的积极性，发展他们的发散性思维，对于更好地学习语文，有更好的效果。
　　六、拓展阅读，整合知识。
　　叶圣陶先生说：“课本无非是一个例子。”实施新课改的重要一点就是如何开发课程资源，活用课本。课程是学生手中的教材，又远远超出这本教材，它应该是一江源源不断的活水。能否巧妙地拓展、利用课程资源，是教师的语文教学素养和智慧的高低的体现。根据每一篇课文的内容风格和特点，寻找选择与课文相关的富有时代气息的又贴近儿童生活的儿歌、诗歌、故事、童话等，让这些补充的资源有效地在课堂的教学中运用起来、活动起来，让学生将课内与课外的知识整合起来，为以后的学习打下更坚实的基础。
　　多媒体技术凭借强大的综合处理能力，在当下的教育教学过程中，得到了广泛应用。特别是在小学语文教学过程中，依靠多媒体技术，可以创设具体情境，激发学生的学习兴趣，解决学生的疑难问题。除此之外，还可以提高教学效率，帮助学生拓宽视野，开发学习潜能。因此，有必要通过多种科学有效的手段，推动多媒体技术在小学语文教学过程中的应用。