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摘 要： 所谓激励教育，是指希望通过激励的方式激发学生对语文的学习热情，从而全身心地投入到学习中。在新课改背景下，激励教育在小学语文教学中的应用被注入新的内涵，教师应更新思想观念，不断完善教学方法和模式。本文就这一问题展开讨论，结合小学语文教学的具体特点进行深入分析，提出激励教育的应用策略。
关键词： 激励教育 小学语文教学 应用研究
引言
在传统的应试教育的影响下，我国学生普遍缺乏课堂参与热情，为了改变这种现象，新时期的教育改革将激励教育放在重要位置。不得不承认，激励教育能够在很大程度上激发学生学习语文的动机，从而带动课堂教学效率的提高。
1.激励教育在小学语文教学中的作用
1.1激发学生学习语文的兴趣
兴趣是引导学生参与学习活动的最好的老师，教师要注重对学生学习兴趣的培养，尤其要利用语言、奖励等激励方法调动其学习积极性。小学生处于人生的初始阶段，他们用纯真的眼光看待整个世界，很在乎别人对自己的评价和看法，教师要认清小学生的心理特点，避免对他们进行直接的指责或者批评，而要多一些表扬和赞赏。当然，除了语言上的激励外，教师还要为学生创设良好的激励情境，提高学生的兴趣。如学习人教版课文《桂林山水》时，有必要结合课文内容，鼓励学生进行朗读，深切感受文字的魅力和祖国山河的美好，则学生学习兴趣会在这一过程当中变得更浓厚。
1.2培养学生的想象力
小学生的好奇心是极强的，他们抱着好奇的眼光看待世界，他们的想象力和创造力是无穷的。在激励教育下，教师用生动形象的语言为学生描述课文当中的人物和风景，使学生的视野得以开阔，想象力也因此丰富起来。对学生天马行空的想象，教师不应嘲笑，更不该给予打击，而要给予他们适当的鼓励和赞赏，培养他们的想象力。
2.激励教育在小学语文教学中的应用策略
2.1教师要树立激励理念
教师始终是教学活动的主导力量，一定要将激勵教育放在心中，用发现的眼光看待学生身上的优点，这样不仅能够提高学生的自信心和课堂参与程度，还会为自己的教学活动带来快乐。有的教师不能较好地运用激励教育，往往适得其反，看到学生不听话，并且反应能力较差，就会生气，忍不住责骂，这样，学生就会对学习产生排斥心理。在这种情形之下，激励教育的作用显而易见，它能够将教师和学生放在平等位置上，学生能够真诚地感受到教师的关爱。
2.2运用多种激励方法
2.2.1榜样激励
在任何时期、任何场所，榜样的作用都体现在先进性和示范性两方面，教师在语文教学过程中应树立榜样，使学生能拥有较好的进步目标和参照物。小学生喜欢模仿，具有极强的好胜心，针对这一特点，教师完全可以根据教材当中的内容，向学生渗透伟人的高尚品质，以此激励学生不懈努力。如学习人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》这一课时，文中向我们介绍了满怀报国理想的少年周恩来，教师在讲授课文内容的同时，要引导学生向周恩来学习，从小树立远大的志向。
2.2.2责任激励
由于学生对知识的需求存在差别，对教材内容的理解也不尽相同，因此为了使效率最大限度地提高学习，教师完全可以将某项任务委托给学生，鼓励其自主完成。事实上，虽说让学生自主完成，实际上在完成过程中，需要学生之间互相交流合作。基于此，教师可以将全班学生划分为若干个学习小组，小组之间可以互帮互助，每个人都有自己的责任，在集体荣誉感的激励下，学生都能够完成好自己的任务。
2.3开展激励实践活动
由于小学生具有较强的上进心，教师应结合这一特点，在课堂上开展竞赛活动，将这种良性竞争引入学生中间。在这种具有激励作用的实践活动的引领之下，学生奋发向上的精神能够被充分调动起来，对于优胜的学生或者小组，教师应给予一定的奖励，使其能够再接再厉。如对二年级小学生来说，他们对汉字有一定程度的掌握，识字量也在逐渐增加，教师可以举办识字比赛，比谁认识的字多，让成绩好的同学带动成绩差的同学，则整个班级的学习热情都会因此被调动起来。除此之外，由于语文这门学科本身就具有一定的美感，语言的魅力是其他学科不能媲美的，利用这一特点，教师可以采取欣赏的方式，将语文的魅力通过文章或者电影展现在学生面前。如在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师可以借助多媒体技术，将小兴安岭的美丽风光动态地呈现出来，学生的感官得到刺激，对语文课堂的兴趣也提高很多，激发起学习语文的热情。
结语
激励教育在小学语文教学当中发挥着重要作用，教师要不断革新思想观念，为学生创设良好的课堂情境。基于此，学生对语文的兴趣将会大大提高，课文不再是枯燥无味的文字，能够形象具体地展现在学生面前，充分彰显语文的魅力。
参考文献：
[1]扈秀华.小学语文教学中德育渗透方法初探[J].出国与就业（就业版）.2011（16）.
[2]潘永兴，柳海民.激励教育的理论诠释[J].东北师大学报（哲学社会科学版）.2011（03）.
关键词： 激励教育 小学语文教学 应用研究
引言
在传统的应试教育的影响下，我国学生普遍缺乏课堂参与热情，为了改变这种现象，新时期的教育改革将激励教育放在重要位置。不得不承认，激励教育能够在很大程度上激发学生学习语文的动机，从而带动课堂教学效率的提高。
1.激励教育在小学语文教学中的作用
1.1激发学生学习语文的兴趣
兴趣是引导学生参与学习活动的最好的老师，教师要注重对学生学习兴趣的培养，尤其要利用语言、奖励等激励方法调动其学习积极性。小学生处于人生的初始阶段，他们用纯真的眼光看待整个世界，很在乎别人对自己的评价和看法，教师要认清小学生的心理特点，避免对他们进行直接的指责或者批评，而要多一些表扬和赞赏。当然，除了语言上的激励外，教师还要为学生创设良好的激励情境，提高学生的兴趣。如学习人教版课文《桂林山水》时，有必要结合课文内容，鼓励学生进行朗读，深切感受文字的魅力和祖国山河的美好，则学生学习兴趣会在这一过程当中变得更浓厚。
1.2培养学生的想象力
小学生的好奇心是极强的，他们抱着好奇的眼光看待世界，他们的想象力和创造力是无穷的。在激励教育下，教师用生动形象的语言为学生描述课文当中的人物和风景，使学生的视野得以开阔，想象力也因此丰富起来。对学生天马行空的想象，教师不应嘲笑，更不该给予打击，而要给予他们适当的鼓励和赞赏，培养他们的想象力。
2.激励教育在小学语文教学中的应用策略
2.1教师要树立激励理念
教师始终是教学活动的主导力量，一定要将激勵教育放在心中，用发现的眼光看待学生身上的优点，这样不仅能够提高学生的自信心和课堂参与程度，还会为自己的教学活动带来快乐。有的教师不能较好地运用激励教育，往往适得其反，看到学生不听话，并且反应能力较差，就会生气，忍不住责骂，这样，学生就会对学习产生排斥心理。在这种情形之下，激励教育的作用显而易见，它能够将教师和学生放在平等位置上，学生能够真诚地感受到教师的关爱。
2.2运用多种激励方法
2.2.1榜样激励
在任何时期、任何场所，榜样的作用都体现在先进性和示范性两方面，教师在语文教学过程中应树立榜样，使学生能拥有较好的进步目标和参照物。小学生喜欢模仿，具有极强的好胜心，针对这一特点，教师完全可以根据教材当中的内容，向学生渗透伟人的高尚品质，以此激励学生不懈努力。如学习人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》这一课时，文中向我们介绍了满怀报国理想的少年周恩来，教师在讲授课文内容的同时，要引导学生向周恩来学习，从小树立远大的志向。
2.2.2责任激励
由于学生对知识的需求存在差别，对教材内容的理解也不尽相同，因此为了使效率最大限度地提高学习，教师完全可以将某项任务委托给学生，鼓励其自主完成。事实上，虽说让学生自主完成，实际上在完成过程中，需要学生之间互相交流合作。基于此，教师可以将全班学生划分为若干个学习小组，小组之间可以互帮互助，每个人都有自己的责任，在集体荣誉感的激励下，学生都能够完成好自己的任务。
2.3开展激励实践活动
由于小学生具有较强的上进心，教师应结合这一特点，在课堂上开展竞赛活动，将这种良性竞争引入学生中间。在这种具有激励作用的实践活动的引领之下，学生奋发向上的精神能够被充分调动起来，对于优胜的学生或者小组，教师应给予一定的奖励，使其能够再接再厉。如对二年级小学生来说，他们对汉字有一定程度的掌握，识字量也在逐渐增加，教师可以举办识字比赛，比谁认识的字多，让成绩好的同学带动成绩差的同学，则整个班级的学习热情都会因此被调动起来。除此之外，由于语文这门学科本身就具有一定的美感，语言的魅力是其他学科不能媲美的，利用这一特点，教师可以采取欣赏的方式，将语文的魅力通过文章或者电影展现在学生面前。如在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师可以借助多媒体技术，将小兴安岭的美丽风光动态地呈现出来，学生的感官得到刺激，对语文课堂的兴趣也提高很多，激发起学习语文的热情。
结语
激励教育在小学语文教学当中发挥着重要作用，教师要不断革新思想观念，为学生创设良好的课堂情境。基于此，学生对语文的兴趣将会大大提高，课文不再是枯燥无味的文字，能够形象具体地展现在学生面前，充分彰显语文的魅力。
参考文献：
[1]扈秀华.小学语文教学中德育渗透方法初探[J].出国与就业（就业版）.2011（16）.
[2]潘永兴，柳海民.激励教育的理论诠释[J].东北师大学报（哲学社会科学版）.2011（03）.