摘要：作为初中阶段的主要学科之一，数学课程的重要性与作用是毋庸置疑的。结合当前教育制度改革的相关规定可知，如何训练学生的思维能力，增强其综合能力变成了数学教师的首要任务。然而，现阶段初中数学教学中呈现出来的诸多不足，已经引起学生与教师的关注，只有提升教学工作的整体效率，才能够达到既定的目标。为此，借助不同的教学方式，能够带给学生全新的学习体验。通过说明初中数学教学工作提升整体效率的价值，同时编制出初中数学教学工作有效性的提升对策，进而增强数学教学工作的实际成效。
关键词：初中数学;教学对策;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在新课程改革形势的推动之下，让很多教师人员意识到改进与完善教学方案势在必行。特别针对初中数学课程而言，其中涵盖了很多难以理解且十分抽象的知识点，很多学生学习起来难度非常大。不过，此项教学工作开展的实际效果却并不理想，教师运用的教学思想过于老旧，在学习内容方面也十分单一，不够新颖，不利于学生完成既定的课程学习任务。所以，基于改变此种不良状况的目的，加大对初中数学教学工作的改革力度非常必要，引入全新的教育理念，为学生营造出活跃的学习环境，有助于其从中收获更多的知识。
一、初中数学教学工作提升整体效率的价值说明
一般来说，开展初中数学教学工作时，通过提升教学的整体效率，可以为学生营造出良好的学习环境，在此过程当中引入新颖的教育理念，运用多样化的教学方式，能够进一步增强学生的综合素养。处于全新的环境当中，也有利于教师开展高效的评价工作，一方面，提升了学生的学习成绩;另一方面，则确保了教学工作质量达到相关规定。由于初中数学课程的综合性特征十分明显，和其他课程间的关联性非常显著，可以达到既定的教学工作宗旨，达到素质教育工作的有关要求。由此可见，积极开展初中数学教学工作非常必要，具有很大的实践价值[1]。为此，如何强化对数学教学工作的管理显得十分关键，其重要性是毋庸置疑的。
二、初中数学教学工作有效性的提升对策
（一）注重训练学生的自学能力
对于学生来说，教学课堂属于主要的学习阵地，为了培养更多的复合型人才，教师应该注重训练学生的自学能力，需要不断改进和优化相关教学方案。当正式为学生讲解数学知识之前，需要合理设置教学工作目标。学生进行具体学习时，能够自行整理相关数学知识点，以便掌握不同的题型，有助于帮助学生增强实践应用能力，学会独立思考。当其碰到学习困难时，教师可以对其答疑解惑，基于教师的指导之下，能够引发学生深入思考。比如：教师为学生讲授人教版初中数学《多边形及其内角和》有关知识点时，引导学生自主提出相关问题：“怎样开展内角和的计算呢？”，首先，为学生讲解多边形方面的知识，然后借助剪刀进行科学划分，实现对相关图形的合理拆解，接着运用量角器加以测定，完成计算的任务。因为学生已经掌握了正方形、三角形等图形的内角和计算方式，因而，当科学分割工作完毕以后，可以获取到最后的答案，在此过程中，学生能够掌握更多的解题方式。由此实现了多边形性质与内角和计算知识之间的紧密结合，能够帮助学生养成良好的自学习惯，由此训练了学生的思维能力。所以，能够达到既定的教学工作目标，使学生获取到更多的知识[2]。由此可见，经过上文的阐述与分析以后，从中可以获悉，注重训练学生的自学能力可谓十分关键，具有很大的研究意义与实施价值。
（二）构建良好的教学情境
在初中时期，学生面临着繁重的学习任务，基于达到既定教学工作目标的目的，需要构建良好、适宜的教学情境，以便确保数学教学工作的质量达到相关规定[3]。因为数学课程的实践性十分强，其中包括了众多抽象、复杂的知识。为此，一些学生学习起来面临着很大的困难，具体进行学习的过程当中，易于产生注意力不集中的现象。假如教师人员无法及时加以总结和处理，必然会影响最终的教学工作质量。鉴于此，在开展此项教学工作时，要求教师借助不同类型的教学方式，组织学生自行加以探究与分析，创建有趣的学习环境，有助于提高对学生的吸引力。另外，组织相关教学活动时，需要注重融入更多的生活方面知识，有针对性地训练学生的实践应用能力，使其完成既定的学习任务。比如：教师为学生讲授人教版初中数学《正数和负数》有关知识点时，首先紧密结合课本中的知识内容，为学生进行了详细地讲述，构建出更加生活化的教学情境。便于學生加深对正数和负数知识的学习印象。在此过程当中，教师人员需要组织学生到超市购买尺子等学习工具，其中一把尺子的价格为5.5元，在给学生10元之后，要求其买2把尺子。并且选择一位学生扮演超市老板的角色，具体进行购买的过程当中，学生不难看出，2把尺子的价格为11元，因而，10元是不够的，为此，和超市的老板进行协商，在表明状况以后，老板收下钱以后，允许其在第二天将剩余的1元还回来。如此，使学生自身的经济情况为-1元。面对此种情形，能够增加学习环境的趣味，进而使学生能够更好地融入到其中，详细了解与掌握所学习的相关知识，有效配合教师开展的教学工作，从中能够受益匪浅，学会更多的学习方法[4]。
（三）合理设计相关教学问题，培养学生的质疑精神
为了达到教育改革的规定，教师进行初中数学教学工作时，应该为学生设计出合理的教学问题，以便培养学生的质疑精神[5]。如果学生不具备此种品质，会增加学习的难度。实际上，很多学习效率较低的学生也比较努力，但是缺少质疑精神，所以，具体进行教学工作的过程当中，需要精心设计出一些具有质疑特征的问题，由此引发学生主动进行探究，从而获取到更多的知识。例如，教师为学生讲授人教版初中数学《有理数的乘除法》有关知识点的过程当中，首先，组织学生回顾从前学过的知识，为学生设计出下题：7×4=7+7+7+7，从中能够获悉，7×4即4个7加到一起，接着，教师再次提出问题：“7×（-4）代表何种含义呢？需要如何进行表述？”此时，大多数学生无法进行解答。为此，需要教师对其进行指导与启发：从前大家都学过正负数能够代表两个意义相反的量，有理数加法需要依靠数轴，如，首先朝南走了7m，接着朝北走了4 m，如此可知，朝南走了3 m，运用公式表述，即7+（-4）=3。借助此项措施，使得学生能够深入进行理解，并且熟练加以掌握。为此，合理设计相关教学问题，培养学生的质疑精神非常必要[6]。
结束语：综上所述，由于数学科目在中考考试中占据着十分重要的位置，为此，如何提升初中数学教学工作整体的效率非常关键。基于帮助学生高效完成数学知识学习任务的目的，一方面，通过改变现阶段运用的教学形式，积极开展不同类型的教学活动，提升对学生的吸引力，使其能够主动参与到其中，学习到更多的知识;另一方面，从教学的内容入手，为学生设计出丰富的学习内容，让学习课堂不再枯燥，增强了学生整体的学习成效，并且确保了数学教学工作的质量达到相关规定。
参考文献
[1]曹冬梅，孙婉晴，李德涵.关于提高初中数学教学有效性的策略研究[J].百科论坛电子杂志，2020，123（124）：196-197.
[2]刘娜，苏明悦，杨德勇.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].2019，195（213）：120-125.
[3]杜宇冰，赵明瑞，赵德贵.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].魅力中国，2019，180（176）：109-112.
[4]张进华，王红艳，李思雨.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2019，176（241）：121-124.
[5]李海霞. 新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 数学学习与研究，2021，（28）：104-105.
[6]杜存芳. 试谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 新课程，2021，（39）：185.