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摘 要：每个地区都有属于自己独特的本土文化，对于当地的教育来说也都起着非常积极的影响作用，在一定程度上促进了学校各方面教育的完善与发展。本土文化也因此成为当地学校在对学生进行德育课程开发时重点关注的一个因素。以甘肃定西漳县盐井镇为例，在基于本土文化对学校开展德育课题的基础上，对课程的最终目标以及课程的基本形式这两个方面的建设进行了相关的分析。
关键词：本土文化;德育;校本课程
想要更好地来校本课程进行开发，那么学校就一定要首先将学生与教师的共同发展作为开发的主要宗旨，再基于学校自身的实际发展情况对本土文化等各个对教育发展有利的资源进行谨慎的整合挑选。当下越来越多的学校对所处地区的本土文化给予了更多的重视，同时也进行了一定的探索与整理，以便能够更好地将其融入德育课题的开发中，从而使学生能够在日常的学习和生活中都可以充分地了解到自己家乡所特有的文化魅力，然后再进一步地促进学生整体能力以及品德素质的发展。
一、建设课程的最终目标
以本土文化为基础来对学校的德育校本课程进行开发的时候，就可以将课程的最终目标设置为以下几点。第一，最大程度地将学生对学习的积极性给激发出来。学校可以通过组织一些有本土文化意味的活动来增强学生对自身本土文化的了解程度，使他们发自内心地对自身区域的本土文化产生认同与欣赏的感觉，教师也要在教学的过程中对学生学习起到正确的引导作用，让学生能够主动地对本土文化进行学习，从而可以使学生能够在主动学习文化以及知识的同时，还可以对本土的优秀文化进行有效的发扬和传承。第二，让学生认识到本土文化的存在并能够主动接受学习。教师可以利用课余时间或者是通过组织主题班会的形式来将本土所特有的各种文化，像是历史古迹、方言以及独特风俗等，通过多媒体的方式来呈现在学生面前。此外，教师还可以将这些本土文化合理地融入日常的教学活动中，通过这样的方式来使学生认识到本土文化的存在并产生兴趣主动接受学习。第三，学校和教师要通过日常教学活动以及组织学生进行实践的方式来使学生能够真正地喜爱自身的本土文化，并且形成相应的道德情感，从而在以后的学习和生活中可以自主地对本土优秀的文化进行学习，通过这样的方式还可以进一步地对学生的独特个性和素质进行正确的培养。第四，教师要在一定程度上对学生的创新意识进行培养。教师要充分利用课上时间以及课下时间来使学生更加充分地了解本土文化，同时还要让学生自主地对文化进行相应的正确评判，不可以一味地接受全部的本土文化，对于那些错误落后的文化也要进行及时的改造和抛弃。最重要的是教师要在一定程度上对学生的创新意识进行培养，以此可以使学生在学习认识本土文化的时候对其进行不断的创新与发展[1]。
二、建设课程的基本形式
教师可以在教学的过程中适当合理地加入一些德育的知识，比如说，教师可以将本土的像是历史古迹、方言以及独特风俗等编写成校本的书籍，让学生在课堂上对其中所蕴含的知识进行相关的讨论与学习，对于那些比较生僻难懂的知识教师也要及时地向学生解释与分析。学校方面也可以定期组织教师与学生开展相关的文化道德活动及课程，如果开展语言类活动的话，教师可以组织学生来学习一下当地的方言，也可以让学生在课下时间准备一些民间的小故事，然后在上课的时候将故事分享给其他的同学;如果开展的是动手类活动的话，教师就可以利用美术课堂来让学生学习本土的歌谣或者是地方戏曲，体育教师也可以在上課的过程中，教学生玩一些本土特色的小游戏以及给学生讲解一些民俗活动等。此外，学校也可以将校内的环境充分利用起来，以学校现有的环境和氛围为基础，在其中合理适当地将本土的优秀文化添加进去。例如，在校园的空地处摆放一些本土著名人物的雕塑，或者是在学校四周的墙壁上涂写一些富含本土文化的知识以及图片等。通过这样的方式不仅可以让学生在学习和休息的过程中都可以学习到本土的独特文化，还可以在一定程度上有助于学校改善和提高校内现有的学习环境[2]。
要想充分地对本土的独特文化进行挖掘，从而开发德育校本课题的话，那么学校首先就要将学生的实际发展情况作为开发的基础，以此来对课程的资源进行正确的选择。其次，要对本土文化给予更多的重视以及加大对优秀文化的发掘力度，同时学校也要注意不可以将所有的文化全盘接受，对于那些错误落后的文化也要进行相应的批判并及时进行反思;最后，学校要将本土文化正确合理地融入对学生德育的建设过程中去，让学生能够更好地对那些优秀的本土文化进行学习与传承，从而使学校的德育可以发挥出其自身最大的作用。
参考文献：
[1]陈子昂，陈宇欣，刘毅炜.闽都本土文化小学校本课程开发现状及价值初探[J].科教导刊-电子版（中旬），2019（1）：6-8.
[2]邹强，吴亚林.基于本土文化的小学德育校本课程开发研究[J].学校党建与思想教育（普教版），2017（8）：18-19.
注：本文系甘肃省定西市教育科学“十三五”规划课题《挖掘本土地域文化，开发德育校本课题——以漳县盐井镇为例》研究成果，课题号：DX【2019】GHB090。
关键词：本土文化;德育;校本课程
想要更好地来校本课程进行开发，那么学校就一定要首先将学生与教师的共同发展作为开发的主要宗旨，再基于学校自身的实际发展情况对本土文化等各个对教育发展有利的资源进行谨慎的整合挑选。当下越来越多的学校对所处地区的本土文化给予了更多的重视，同时也进行了一定的探索与整理，以便能够更好地将其融入德育课题的开发中，从而使学生能够在日常的学习和生活中都可以充分地了解到自己家乡所特有的文化魅力，然后再进一步地促进学生整体能力以及品德素质的发展。
一、建设课程的最终目标
以本土文化为基础来对学校的德育校本课程进行开发的时候，就可以将课程的最终目标设置为以下几点。第一，最大程度地将学生对学习的积极性给激发出来。学校可以通过组织一些有本土文化意味的活动来增强学生对自身本土文化的了解程度，使他们发自内心地对自身区域的本土文化产生认同与欣赏的感觉，教师也要在教学的过程中对学生学习起到正确的引导作用，让学生能够主动地对本土文化进行学习，从而可以使学生能够在主动学习文化以及知识的同时，还可以对本土的优秀文化进行有效的发扬和传承。第二，让学生认识到本土文化的存在并能够主动接受学习。教师可以利用课余时间或者是通过组织主题班会的形式来将本土所特有的各种文化，像是历史古迹、方言以及独特风俗等，通过多媒体的方式来呈现在学生面前。此外，教师还可以将这些本土文化合理地融入日常的教学活动中，通过这样的方式来使学生认识到本土文化的存在并产生兴趣主动接受学习。第三，学校和教师要通过日常教学活动以及组织学生进行实践的方式来使学生能够真正地喜爱自身的本土文化，并且形成相应的道德情感，从而在以后的学习和生活中可以自主地对本土优秀的文化进行学习，通过这样的方式还可以进一步地对学生的独特个性和素质进行正确的培养。第四，教师要在一定程度上对学生的创新意识进行培养。教师要充分利用课上时间以及课下时间来使学生更加充分地了解本土文化，同时还要让学生自主地对文化进行相应的正确评判，不可以一味地接受全部的本土文化，对于那些错误落后的文化也要进行及时的改造和抛弃。最重要的是教师要在一定程度上对学生的创新意识进行培养，以此可以使学生在学习认识本土文化的时候对其进行不断的创新与发展[1]。
二、建设课程的基本形式
教师可以在教学的过程中适当合理地加入一些德育的知识，比如说，教师可以将本土的像是历史古迹、方言以及独特风俗等编写成校本的书籍，让学生在课堂上对其中所蕴含的知识进行相关的讨论与学习，对于那些比较生僻难懂的知识教师也要及时地向学生解释与分析。学校方面也可以定期组织教师与学生开展相关的文化道德活动及课程，如果开展语言类活动的话，教师可以组织学生来学习一下当地的方言，也可以让学生在课下时间准备一些民间的小故事，然后在上课的时候将故事分享给其他的同学;如果开展的是动手类活动的话，教师就可以利用美术课堂来让学生学习本土的歌谣或者是地方戏曲，体育教师也可以在上課的过程中，教学生玩一些本土特色的小游戏以及给学生讲解一些民俗活动等。此外，学校也可以将校内的环境充分利用起来，以学校现有的环境和氛围为基础，在其中合理适当地将本土的优秀文化添加进去。例如，在校园的空地处摆放一些本土著名人物的雕塑，或者是在学校四周的墙壁上涂写一些富含本土文化的知识以及图片等。通过这样的方式不仅可以让学生在学习和休息的过程中都可以学习到本土的独特文化，还可以在一定程度上有助于学校改善和提高校内现有的学习环境[2]。
要想充分地对本土的独特文化进行挖掘，从而开发德育校本课题的话，那么学校首先就要将学生的实际发展情况作为开发的基础，以此来对课程的资源进行正确的选择。其次，要对本土文化给予更多的重视以及加大对优秀文化的发掘力度，同时学校也要注意不可以将所有的文化全盘接受，对于那些错误落后的文化也要进行相应的批判并及时进行反思;最后，学校要将本土文化正确合理地融入对学生德育的建设过程中去，让学生能够更好地对那些优秀的本土文化进行学习与传承，从而使学校的德育可以发挥出其自身最大的作用。
参考文献：
[1]陈子昂，陈宇欣，刘毅炜.闽都本土文化小学校本课程开发现状及价值初探[J].科教导刊-电子版（中旬），2019（1）：6-8.
[2]邹强，吴亚林.基于本土文化的小学德育校本课程开发研究[J].学校党建与思想教育（普教版），2017（8）：18-19.
注：本文系甘肃省定西市教育科学“十三五”规划课题《挖掘本土地域文化，开发德育校本课题——以漳县盐井镇为例》研究成果，课题号：DX【2019】GHB090。