论文部分内容阅读
摘 要：在全球化推进的过程中，人们英语语言能力逐渐被社会各个领域所关注，小学英语教学对于学生后续的英语语言学习具有重要影响。小学教师对小学英语教学方式也非常注重，逐渐探索出了能够有效提高课堂质量的互动式教学模式。鉴于此，对小学英语互动教学实施难点进行分析，并探究其解决方法。
关键词：小学英语；互动教学；解决方法
随着教育改革不断推进，小学英语教学也有所变化，良好的小学英语教学对学生今后英语学习习惯的养成、拥有浓厚的英语学习兴趣以及英语语言能力的提高均具有重要作用。而互动式教学在小学英语课堂的有效实施能够激发学生的学习兴趣，调动课堂的教学氛围，有助于提高小学英语教学质量与教学效率。因此，小学英语互动教学实施难点及解决方法进行分析具有现实意义。
一、小学英语互动教学的实施难点分析
（一）学生接受知识较为被动
目前，在小学英语教学课堂中，传統的教师讲解、学生听讲的教学模式仍然阻碍着小学英语课堂教学模式的发展，以教师讲解为主的课堂教学是互动教学实施的一大难点。具体而言，其一，学生依附于教师对英语的讲解进行英语学习，自身英语学习机动性不足，其个性、探索欲被压制，没有足够的英语学习兴趣；其二，教师作为英语课堂的核心，其权威性阻碍了师生的交流互动，不利于提高学生英语学习的积极主动性。
（二）师生对课堂“互动”未能充分领悟
近几年，教师依据新课改的要求不断改善小学英语教学方法，但在打造互动式教学课堂的过程中仍不免受传统教学模式影响，对于“互动”未能充分领悟和有效落实。具体而言，学生在英语课堂中往往在教师讲解整节课的过程中偶尔回答教师的提问，而自己对知识的领域及理解的看法表达较少，师与生、生与生之间均缺乏交流。从而并未达到互动式教学培养学生相互学习、独立思考、论证研究的能力以及还英语课堂于学生的目的。
二、有效开展小学英语互动教学的方法探究
（一）互动教学在小学英语教学中的应用方法
1.课前准备
教师预备应用互动式教学模式时，在课前应当准备一个具有可行性的知识点，从而为后续课程的顺利开展奠定良好的基础。关于知识点的选择，教师应当致力于选择与学生生活息息相关、能够调动学生学习兴趣、提高学生课堂参与度并具有较大互动性的知识点。
2.课堂学习
教师已经选择适当的知识开展课堂互动，就应当着手于课堂的互动学习活动。关于课堂学习模式，互动式教学是教师在课堂进行过程中需要发挥引导性的作用，鼓励学生勇敢表达，对欠缺表达力或者表达欲的学生，教师要引导其他学生带动他们学习。学生是课堂的主体，而小学生的思维更具创造力和变化性，教师应当发挥控场的作用，引导学生在活动中完成学习任务。例如，教师拟通过互动式教学讲解单词charity，要求学生掌握charity的含义，学会charity的短语以及用charity进行成立目的的表达。教师可以在课堂开展时，将全班学生进行分组，即可以4人一组，将每一组拟制为一个慈善组织。然后活动开始，教师首先绘制一份慈善活动海报，可将其称作“Our Charity”，然后引导学生对自己的小组进行英文命名，自主设计讲解主题以及开展慈善活动的方案，且要求所有内容均以英文形式呈现。在学生准备完成后让各组成员分别进行讲解，教师在这一过程中可以及时与学生交流，帮助其完善。这样就开展了一节高效的互动式小学英语教学课堂。
3.课后总结
在课程结束后，教师应当予以总结，关于不足之处在下次上课时加以弥补。教师在不断的实践与反思中逐渐探索互动式教学，领悟互动式教学对以后教学活动的开展具有重要意义。学生方面，教师通过互动式教学课堂能够更加了解学生英语学习的程度，有助于安排接下来的教学活动，达到帮助学生提高英语语言能力、培养英语学习兴趣最大化的效果。
（二）应用多媒体开展互动式小学英语教学
新时期下，信息技术已经渗透到各个领域之中，教育领域也应用广泛，小学英语教师在开展互动式教学模式时，可以借助多媒体进行教学，通过多媒体教学独有的功能，即生动形象的图片的展现以及极具趣味性的动画的播放，将教科书以外的知识进行引进，以促进学生学习与理解知识，引导学生积极表达，从而活跃课堂学习氛围，提高课堂教学质量和效率。
例如，教师拟对教科版小学英语三年级下册Fruits单元开展互动式教学，要求为：学生学会Fruits相关词汇、句型并培育学生文化意识以及良好的学习策略。教师可以在课前制作多媒体课件，图文并茂再添加一些音乐、视频，从而吸引学生的注意力，不断提升学生的学习兴趣，教师还可以应用多媒体课件，以游戏的形式开展互动式教学，让学生进行角色扮演从而完成教学任务。例如，在Fruits are good for us 这一课时，将bananas，grapes，apple等单词以图片的形式展现在多媒体课件中并进行序列标注，教师在每读一个序号时，学生站起并快速读出单词，对表现优秀的同学予以鼓励，从而深化学生对单词的记忆，提高课堂效率。另外，小学生具有爱玩、较低的自我控制力等特点，教师应用多媒体更加有利于互动式教学模式的开展，在引导培养学生发现、思考、解决问题的能力以及英语思维的构建方面也具有显著效果。
总之，小学英语互动式教学能够有效提高小学生英语学习积极性，激发其英语学习兴趣。并且体现了以学生为中心的教学理念，既能够在英语互动过程中使每一个学生展现其价值，又便于教师了解学生的学习情况。鉴于互动式英语课堂教学的种种优势，教师以及相关专业人士应当对互动式英语教学策略深入探究。
参考文献：
[1]王菊珍.小学英语课堂互动教学模式探究[J].好家长，2018（84）：166.
[2]万莲花.互动式教学模式在小学英语教学中的构建[J].新课程导学，2018（25）：44.
作者简介：侯爱莲（1980.03—），女，广东广州人，本科，小学高级教师，小学英语教学。
关键词：小学英语；互动教学；解决方法
随着教育改革不断推进，小学英语教学也有所变化，良好的小学英语教学对学生今后英语学习习惯的养成、拥有浓厚的英语学习兴趣以及英语语言能力的提高均具有重要作用。而互动式教学在小学英语课堂的有效实施能够激发学生的学习兴趣，调动课堂的教学氛围，有助于提高小学英语教学质量与教学效率。因此，小学英语互动教学实施难点及解决方法进行分析具有现实意义。
一、小学英语互动教学的实施难点分析
（一）学生接受知识较为被动
目前，在小学英语教学课堂中，传統的教师讲解、学生听讲的教学模式仍然阻碍着小学英语课堂教学模式的发展，以教师讲解为主的课堂教学是互动教学实施的一大难点。具体而言，其一，学生依附于教师对英语的讲解进行英语学习，自身英语学习机动性不足，其个性、探索欲被压制，没有足够的英语学习兴趣；其二，教师作为英语课堂的核心，其权威性阻碍了师生的交流互动，不利于提高学生英语学习的积极主动性。
（二）师生对课堂“互动”未能充分领悟
近几年，教师依据新课改的要求不断改善小学英语教学方法，但在打造互动式教学课堂的过程中仍不免受传统教学模式影响，对于“互动”未能充分领悟和有效落实。具体而言，学生在英语课堂中往往在教师讲解整节课的过程中偶尔回答教师的提问，而自己对知识的领域及理解的看法表达较少，师与生、生与生之间均缺乏交流。从而并未达到互动式教学培养学生相互学习、独立思考、论证研究的能力以及还英语课堂于学生的目的。
二、有效开展小学英语互动教学的方法探究
（一）互动教学在小学英语教学中的应用方法
1.课前准备
教师预备应用互动式教学模式时，在课前应当准备一个具有可行性的知识点，从而为后续课程的顺利开展奠定良好的基础。关于知识点的选择，教师应当致力于选择与学生生活息息相关、能够调动学生学习兴趣、提高学生课堂参与度并具有较大互动性的知识点。
2.课堂学习
教师已经选择适当的知识开展课堂互动，就应当着手于课堂的互动学习活动。关于课堂学习模式，互动式教学是教师在课堂进行过程中需要发挥引导性的作用，鼓励学生勇敢表达，对欠缺表达力或者表达欲的学生，教师要引导其他学生带动他们学习。学生是课堂的主体，而小学生的思维更具创造力和变化性，教师应当发挥控场的作用，引导学生在活动中完成学习任务。例如，教师拟通过互动式教学讲解单词charity，要求学生掌握charity的含义，学会charity的短语以及用charity进行成立目的的表达。教师可以在课堂开展时，将全班学生进行分组，即可以4人一组，将每一组拟制为一个慈善组织。然后活动开始，教师首先绘制一份慈善活动海报，可将其称作“Our Charity”，然后引导学生对自己的小组进行英文命名，自主设计讲解主题以及开展慈善活动的方案，且要求所有内容均以英文形式呈现。在学生准备完成后让各组成员分别进行讲解，教师在这一过程中可以及时与学生交流，帮助其完善。这样就开展了一节高效的互动式小学英语教学课堂。
3.课后总结
在课程结束后，教师应当予以总结，关于不足之处在下次上课时加以弥补。教师在不断的实践与反思中逐渐探索互动式教学，领悟互动式教学对以后教学活动的开展具有重要意义。学生方面，教师通过互动式教学课堂能够更加了解学生英语学习的程度，有助于安排接下来的教学活动，达到帮助学生提高英语语言能力、培养英语学习兴趣最大化的效果。
（二）应用多媒体开展互动式小学英语教学
新时期下，信息技术已经渗透到各个领域之中，教育领域也应用广泛，小学英语教师在开展互动式教学模式时，可以借助多媒体进行教学，通过多媒体教学独有的功能，即生动形象的图片的展现以及极具趣味性的动画的播放，将教科书以外的知识进行引进，以促进学生学习与理解知识，引导学生积极表达，从而活跃课堂学习氛围，提高课堂教学质量和效率。
例如，教师拟对教科版小学英语三年级下册Fruits单元开展互动式教学，要求为：学生学会Fruits相关词汇、句型并培育学生文化意识以及良好的学习策略。教师可以在课前制作多媒体课件，图文并茂再添加一些音乐、视频，从而吸引学生的注意力，不断提升学生的学习兴趣，教师还可以应用多媒体课件，以游戏的形式开展互动式教学，让学生进行角色扮演从而完成教学任务。例如，在Fruits are good for us 这一课时，将bananas，grapes，apple等单词以图片的形式展现在多媒体课件中并进行序列标注，教师在每读一个序号时，学生站起并快速读出单词，对表现优秀的同学予以鼓励，从而深化学生对单词的记忆，提高课堂效率。另外，小学生具有爱玩、较低的自我控制力等特点，教师应用多媒体更加有利于互动式教学模式的开展，在引导培养学生发现、思考、解决问题的能力以及英语思维的构建方面也具有显著效果。
总之，小学英语互动式教学能够有效提高小学生英语学习积极性，激发其英语学习兴趣。并且体现了以学生为中心的教学理念，既能够在英语互动过程中使每一个学生展现其价值，又便于教师了解学生的学习情况。鉴于互动式英语课堂教学的种种优势，教师以及相关专业人士应当对互动式英语教学策略深入探究。
参考文献：
[1]王菊珍.小学英语课堂互动教学模式探究[J].好家长，2018（84）：166.
[2]万莲花.互动式教学模式在小学英语教学中的构建[J].新课程导学，2018（25）：44.
作者简介：侯爱莲（1980.03—），女，广东广州人，本科，小学高级教师，小学英语教学。