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摘 要：班级是学校最基本的一个单位，一个完整的班级是由班主任老师和众多学生共同组成的。一个班级的氛围是否良好直接影响着学生的学习状况和成长发展。其中对班集体氛围起决定性影响作用的就是一个班级中老师和学生的行为方式。为此，我通过普遍问卷调查和特殊访谈的方式收集了相关信息，下文将分析班集体氛围在各种班级管理方式下的影响，同时结合实际情况，就建设良好的初中班集体氛围提出我自己的相关建议。
关键词：初中班级管理方式；班级集体氛围；教师学生
1调查所涉及的对象和采用的方式方法
研究所涉及的对象：选取我校十个班级350名学生，给他们发放调查问卷；对老师和学校领导进行一对一的采访。
研究方法：①问卷调查法：随机选择初中二年级、初中三年级各五个班，总计350名学生，发放350份调查问卷。问卷主要内容为《班级集体氛围调查》，由封闭型和开放型两种类型的题目构成。其中封闭型题目含有顺向和逆向记分两种类型题目，采用的是李克特五点评分法；开放型题目，要求学生评价一下自己的班级管理方式，为学生对自己所在班级进行评价，提出自己的完善意见；②一对一采访：为了全面了解老师工作的心情，了解学校领导的工作重心，將一对一采访部分学校教职工。
2问卷采访的结果和结果的分析
我们随机选取了30人开始采访，其中包括任课教师15人；学生代表13人；教务处主任1人；年级组长1人。发放的350分调查问卷共收回331份，排除筛选后，共有276份调查问卷有效，有效率达到78.9%。
经过对276份有效调查问卷的研究统计，其中，学生认为本班班级管理方式为民主式管理方式的有147人，占总数的比例为53.3%；学生认为本班班级管理方式为专断式管理方式的有124人，占总数的比例为44.9%；有5名学生不能明确判断本班班级管理方式，没有学生认为自己的班级为放任式管理方式。
班级学习、文化氛围。就调查数据统计显示，认为本班有优秀的学习氛围及奋发向上精神的学生占总数的40%；认为本班有较好的学习氛围及奋发向上精神，但偶尔会有消极情绪影响的学生占总数的29%；认为本班有良好的学习氛围及奋发向上精神，但在班级中没有安全感没有学习快乐、自由感的学生占总数的9%，很大一部分的学生虽然和同学关系很好，但是和老师的关系紧张。
很多学生很喜欢自己的学校和班级因为他们能感受到其中浓浓的学习氛围学生，学校里的生活多姿多彩；有一群同龄人可以一起学习玩耍。同时他们在班集体的生活中，既能学到有用的知识和技能同时还能够交到很多好朋友，能够得到安全感和满足感。他们还认为自己离不开班集体，家庭环境不能提供的学习氛围及进步的成就感，学校班集体都能给他们提供，老师的鼓励表扬及同学之间的互帮互助是他们坚持学习，奋发图强的动力。
教室的物质设备设施。据我们所了解的：有58.4%的学生喜欢有漂亮干净的教室，这样他们会很开心的去学习；而其余37%的学生感觉教室、课桌、椅子、黑板的样子跟他们的学习没有很大关系，对班级的氛围的影响也微乎其微。这其中有80.4%认为班级管理方式为专断式的学生和46.6%认为班级管理方式为民主式的学生认同第一种观点；有9.7%认为班级管理方式为专断式的学生和36.1%认为班级管理方式为民主式的学生认同第二种观点。以上的数据显示表明，倾向于专断式管理方式的学生在学习生活中更加注重守规矩，而处在民主式管理中的同学们往往更活泼自由。
班级互相帮助及合作共享意识。一个互帮互助、共同承担的团体往往会成为一个优秀和谐的班级，倾向于专断式管理方式的学生很大一部分认为班集体中缺乏这样的思想意识，其中仅有37.9%的学生觉得自己的同班同学是乐于分享、团结互助的。而倾向于民主式管理方式的学生，有72.5%的都觉得自己的班级是一个温暖的大集体；一对一的采访结果表明，专断式管理班级中的学生们感觉不到同学的热情和友好；而班级倾向于民主式管理方式的学生认为同班同学之间轻松和谐交流。
3原因分析
班级采取不同的管理方法，会影响到集体氛围的组成与发展，其因素主要有以下几个方面：
学生个人原因。学生在身心成长发展阶段，都需要周围环境给与的安全感、认同感和鼓励。民主的管理方式能够使学生感受到自己被平等对待，一视同仁，和老师的关系也像是朋友一样，使师生的关系更加融洽。学生的心理感受和行为方式直接影响了整个班级的氛围。因此，老师应对是否形成良好而不压抑的班级氛围做出判断，有助于初中青少年道德意识和安全感的发展，以及人格自尊社会化的发展。
老师的影响。教师是学生在学校中接触最多的人，班集体氛围会直接受到老师营造的教学气氛的影响。倾向于专断式管理的教师，会使学生产生一种敬畏感、信赖感和公正感，可以使大家团结一致，劲往一处使，心往一处想。注重民主化的老师能够使学生感觉老师对她们都一样，一视同仁，没有人可以搞特殊或得到老师特别的关注，大家和老师像好朋友一样。有助于增加学生之间群体的协调性，使学生更容易彼此相处，当老师满意度提高后，更有耐心处理学生之间发生的各种问题。
学校氛围的影响。班级氛围的大环境就是学校的氛围，学校氛围会对班级氛围产生很大的影响，学校的教学理念、物质环境、对教职工的态度都会无形中影响各个班集体。学校应优化整个校园的氛围，站在宏观的角度上引导教职工和学生，以便形成优秀的学校文化。
4相关完善意见
老师的管理方式对整个班级环境有很大的影响，我们应该从实际出发，由普遍到特殊，小学生和初中生因为年纪比较小，心理年龄不成熟，自控能力比较差所以适合严格的老师来管理，能够从小养成学生的良好习惯，促进学生的健康成长。就上文所调查的结果显示，专断式的管理方式比起民主式的管理方式更适合用于初中班级管理上。
严格的管理不是绝对的自由也不是绝对的控制，年纪较小的学生更需要有人时刻监督他们培养他们的自控能力，同时还需要适当的自由和主动，更需要敢于向老师和家长说出自己的想法。
综上所述，老师的管理是应该偏向严格，作为学生的领导者；还是应该更加民主自由，作为学生成长的朋友仍然是一个没有定论的难题，但我认为两者应该相结合，只有这样才能成为一个合格的班级管理者，才能够为国家培育出更好的人才。
参考文献
[1]赵洪敏.班级管理案例分析——班级管理中的德育渗透[J].新校园：合，2011，22（9）：15-16.
[2]韩焕开.班级管理案例分析[J].都市家教月刊，2011，23（2）：97-97.
关键词：初中班级管理方式；班级集体氛围；教师学生
1调查所涉及的对象和采用的方式方法
研究所涉及的对象：选取我校十个班级350名学生，给他们发放调查问卷；对老师和学校领导进行一对一的采访。
研究方法：①问卷调查法：随机选择初中二年级、初中三年级各五个班，总计350名学生，发放350份调查问卷。问卷主要内容为《班级集体氛围调查》，由封闭型和开放型两种类型的题目构成。其中封闭型题目含有顺向和逆向记分两种类型题目，采用的是李克特五点评分法；开放型题目，要求学生评价一下自己的班级管理方式，为学生对自己所在班级进行评价，提出自己的完善意见；②一对一采访：为了全面了解老师工作的心情，了解学校领导的工作重心，將一对一采访部分学校教职工。
2问卷采访的结果和结果的分析
我们随机选取了30人开始采访，其中包括任课教师15人；学生代表13人；教务处主任1人；年级组长1人。发放的350分调查问卷共收回331份，排除筛选后，共有276份调查问卷有效，有效率达到78.9%。
经过对276份有效调查问卷的研究统计，其中，学生认为本班班级管理方式为民主式管理方式的有147人，占总数的比例为53.3%；学生认为本班班级管理方式为专断式管理方式的有124人，占总数的比例为44.9%；有5名学生不能明确判断本班班级管理方式，没有学生认为自己的班级为放任式管理方式。
班级学习、文化氛围。就调查数据统计显示，认为本班有优秀的学习氛围及奋发向上精神的学生占总数的40%；认为本班有较好的学习氛围及奋发向上精神，但偶尔会有消极情绪影响的学生占总数的29%；认为本班有良好的学习氛围及奋发向上精神，但在班级中没有安全感没有学习快乐、自由感的学生占总数的9%，很大一部分的学生虽然和同学关系很好，但是和老师的关系紧张。
很多学生很喜欢自己的学校和班级因为他们能感受到其中浓浓的学习氛围学生，学校里的生活多姿多彩；有一群同龄人可以一起学习玩耍。同时他们在班集体的生活中，既能学到有用的知识和技能同时还能够交到很多好朋友，能够得到安全感和满足感。他们还认为自己离不开班集体，家庭环境不能提供的学习氛围及进步的成就感，学校班集体都能给他们提供，老师的鼓励表扬及同学之间的互帮互助是他们坚持学习，奋发图强的动力。
教室的物质设备设施。据我们所了解的：有58.4%的学生喜欢有漂亮干净的教室，这样他们会很开心的去学习；而其余37%的学生感觉教室、课桌、椅子、黑板的样子跟他们的学习没有很大关系，对班级的氛围的影响也微乎其微。这其中有80.4%认为班级管理方式为专断式的学生和46.6%认为班级管理方式为民主式的学生认同第一种观点；有9.7%认为班级管理方式为专断式的学生和36.1%认为班级管理方式为民主式的学生认同第二种观点。以上的数据显示表明，倾向于专断式管理方式的学生在学习生活中更加注重守规矩，而处在民主式管理中的同学们往往更活泼自由。
班级互相帮助及合作共享意识。一个互帮互助、共同承担的团体往往会成为一个优秀和谐的班级，倾向于专断式管理方式的学生很大一部分认为班集体中缺乏这样的思想意识，其中仅有37.9%的学生觉得自己的同班同学是乐于分享、团结互助的。而倾向于民主式管理方式的学生，有72.5%的都觉得自己的班级是一个温暖的大集体；一对一的采访结果表明，专断式管理班级中的学生们感觉不到同学的热情和友好；而班级倾向于民主式管理方式的学生认为同班同学之间轻松和谐交流。
3原因分析
班级采取不同的管理方法，会影响到集体氛围的组成与发展，其因素主要有以下几个方面：
学生个人原因。学生在身心成长发展阶段，都需要周围环境给与的安全感、认同感和鼓励。民主的管理方式能够使学生感受到自己被平等对待，一视同仁，和老师的关系也像是朋友一样，使师生的关系更加融洽。学生的心理感受和行为方式直接影响了整个班级的氛围。因此，老师应对是否形成良好而不压抑的班级氛围做出判断，有助于初中青少年道德意识和安全感的发展，以及人格自尊社会化的发展。
老师的影响。教师是学生在学校中接触最多的人，班集体氛围会直接受到老师营造的教学气氛的影响。倾向于专断式管理的教师，会使学生产生一种敬畏感、信赖感和公正感，可以使大家团结一致，劲往一处使，心往一处想。注重民主化的老师能够使学生感觉老师对她们都一样，一视同仁，没有人可以搞特殊或得到老师特别的关注，大家和老师像好朋友一样。有助于增加学生之间群体的协调性，使学生更容易彼此相处，当老师满意度提高后，更有耐心处理学生之间发生的各种问题。
学校氛围的影响。班级氛围的大环境就是学校的氛围，学校氛围会对班级氛围产生很大的影响，学校的教学理念、物质环境、对教职工的态度都会无形中影响各个班集体。学校应优化整个校园的氛围，站在宏观的角度上引导教职工和学生，以便形成优秀的学校文化。
4相关完善意见
老师的管理方式对整个班级环境有很大的影响，我们应该从实际出发，由普遍到特殊，小学生和初中生因为年纪比较小，心理年龄不成熟，自控能力比较差所以适合严格的老师来管理，能够从小养成学生的良好习惯，促进学生的健康成长。就上文所调查的结果显示，专断式的管理方式比起民主式的管理方式更适合用于初中班级管理上。
严格的管理不是绝对的自由也不是绝对的控制，年纪较小的学生更需要有人时刻监督他们培养他们的自控能力，同时还需要适当的自由和主动，更需要敢于向老师和家长说出自己的想法。
综上所述，老师的管理是应该偏向严格，作为学生的领导者；还是应该更加民主自由，作为学生成长的朋友仍然是一个没有定论的难题，但我认为两者应该相结合，只有这样才能成为一个合格的班级管理者，才能够为国家培育出更好的人才。
参考文献
[1]赵洪敏.班级管理案例分析——班级管理中的德育渗透[J].新校园：合，2011，22（9）：15-16.
[2]韩焕开.班级管理案例分析[J].都市家教月刊，2011，23（2）：97-97.