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朱晓荔，江苏省课题研究先进个人。现为江苏省宿迁市中小学教研室中学语文教研员。
原题回放
请以“迎着风”为题，写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④不少于600字。
命题透视
这道作文题具有极大的开放度，其最大的特点是：不同层次的考生都能有话可说、有感可发。
审题方面，命题者没有给考生设置任何障碍。“迎着风”是一个动宾短语，其显性动作是“迎着”，既可以理解为逆风而动，亦可以理解为在风来之前有所作为等。当然，题目也并非毫无限制，作为一个短语，“迎着风”除了本身的动态之外，还有着隐含的动作或行动，比如迎着风前进、迎着风成长等。
章法构思方面，考生也有充分的思维空间。比如，风是狂风，“迎着风”，走得从容、走得勇敢，就表明了一种面对生活中的挫折与困难的态度；风是春风、微风，“吹面不寒杨柳风”，迎着风飞翔，迎着风跟着云，可以享受自然的美好、生活的美好；风是和风，把酒临风，“迎着风”就是一种人生境界，一种达观淡然的人生状态；风是政治风云、国际风云，则表明需要迎接挑战；等等。由于切入的角度多，所以行文时要善于联想，注意从大处着眼、小处入手，张扬个性，让文章体现出真挚的感情、丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
综合而言，这道作文题可以区分不同层次的考生水平，那些平常注重读写、基本功扎实、表达能力强的考生很容易就能脱颖而出。比如选材方面，写作水平一般的考生大多写自己迎着风上学、迎着风放风筝，或空泛地就理想之风、助人之风等大发议论，读来难免乏味；写作水平较高的考生，则会写他人迎着风，或某些特殊职业的人迎着风在户外作业等；思路更开阔一点的考生，则能够在实写的基础上巧妙升华，在风的本义、比喻义、象征义间自由转换，做到虚实相生，增加文章的美感和韻味。这样一比较，文章质量高下立见。
评卷扫描
本次考场作文的总均分在35分左右，但让人眼前一亮的文章凤毛麟角，全市6万多名考生中，得分在45分以上（总分50分）的只有64篇，上乘之作不到千分之一，究其原因，主要有以下几个方面：
1.立意肤浅，缺少新意。
很多考生对“风”的比喻义、引申义把握不准确，理解浅薄，甚至是错误的，同时对生活缺少发现。他们的文章，有的选材陈旧，仅仅在叙事前加上一句“那一天正刮着风”来“扣题”，风既没有营造氛围，也没有烘托人物内心，更没有推动情节发展，可以说，所叙之事与风毫无关联；有的只局限于写做某件事时自然界刮过的风，或者泛泛地写春夏秋冬四季之风，缺少感悟，缺乏更深层次的拓展挖掘。
2. 扣题不紧，乱贴标签。
这些考生的文章，内容与题目结合不紧密，切题不巧，存在“贴标签”现象。他们大多只是在文章开头和结尾处提一提“风”，文化积淀较少。
3.无病呻吟，表现力弱。
本次考场作文中，难见真情、不善表达真情的现象比较突出，不少考生的文章见文不见人，真情难觅。具体表现为：描写不够细腻，叙事如同记流水账，缺乏思想深度，词汇积累匮乏，遣词造句能力欠缺，不注意借助抒情和议论更好地表达主题等。
4.结构不清，盲目“创新”。
部分考生思路不够清晰，层次不够分明，信口开河，东拼西凑。部分考生滥用题记、小标题，结果弄巧成拙，影响了文章质量。比如，有一位考生拟的小标题是“两天前 燥热难耐”“一天前 雨转晴”“今天 多云”，而从文章内容看，这三个小标题根本起不到概括文段内容的作用，纯属哗众取宠。再如，有一位考生写了“风——看不见，摸不着”这样的题记，既不能起到交代写作缘由的作用，也无法揭示文章的主要内容，纯属多此一举。
5.书写潦草，语病较多。
2016年是宿迁市连续第二年单独设置书写分（5分），但字迹工整且美观者依然少之又少。不少考生的文章中，病句、错别字较多，行文时勾画涂抹现象严重，在很大程度上影响了最终的得分。
迷津指点
作为一道情境类命题作文，同学们在写作时，一定要创设“迎着风”的情境，无论什么文体，都必须文中见“风”。如果离开了“风”，文章就成了无源之水、无本之木，偏题甚至跑题就会在所难免。
老师给大家提如下几点建议：
一是要贴近生活选材，且一定要追求新颖，尽量避开大众化题材。比如，春夏秋冬四季之“风”是同学们最容易想到的，写作时就应该回避，要开动脑筋另辟蹊径。本次考场作文中，有一位考生写自己“迎着风”乘一叶小舟驶入书海，亲眼见到了汤姆、卡西莫多、宋江等人经历的情节，就不落俗套，起到了让阅卷者眼前一亮的效果。
二是要有文体意识。如果写记叙文，内容一定要具体，要有生动的细节描写，要注意叙议结合，多用修辞句，让语言摇曳多姿，变得有味道、有文采；如果写议论文，要做到有理有据，观点鲜明，论证有力。同学们要记住：千万不要写那种文体模糊、让阅卷者望而生厌的“四不像”文章。
三是要重视阅读。同学们平时一定要多读书，读大量的书。读的书多了，语感、思维能力、领悟能力就会水涨船高；读的书多了，大脑中才能积累大量的词汇，写作时才能得心应手；读的书多了，文章如何起承转合、如何描写等各个方面的写作技巧也就会慢慢领会。
此外，同学们还要注意认真书写，要做到“三清”“三不”：“三清”就是字迹清楚、笔画清晰、卷面清洁；“三不”就是不写潦草字、不写繁体字和不规范的简化字、不添减笔画。
原题回放
请以“迎着风”为题，写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④不少于600字。
命题透视
这道作文题具有极大的开放度，其最大的特点是：不同层次的考生都能有话可说、有感可发。
审题方面，命题者没有给考生设置任何障碍。“迎着风”是一个动宾短语，其显性动作是“迎着”，既可以理解为逆风而动，亦可以理解为在风来之前有所作为等。当然，题目也并非毫无限制，作为一个短语，“迎着风”除了本身的动态之外，还有着隐含的动作或行动，比如迎着风前进、迎着风成长等。
章法构思方面，考生也有充分的思维空间。比如，风是狂风，“迎着风”，走得从容、走得勇敢，就表明了一种面对生活中的挫折与困难的态度；风是春风、微风，“吹面不寒杨柳风”，迎着风飞翔，迎着风跟着云，可以享受自然的美好、生活的美好；风是和风，把酒临风，“迎着风”就是一种人生境界，一种达观淡然的人生状态；风是政治风云、国际风云，则表明需要迎接挑战；等等。由于切入的角度多，所以行文时要善于联想，注意从大处着眼、小处入手，张扬个性，让文章体现出真挚的感情、丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
综合而言，这道作文题可以区分不同层次的考生水平，那些平常注重读写、基本功扎实、表达能力强的考生很容易就能脱颖而出。比如选材方面，写作水平一般的考生大多写自己迎着风上学、迎着风放风筝，或空泛地就理想之风、助人之风等大发议论，读来难免乏味；写作水平较高的考生，则会写他人迎着风，或某些特殊职业的人迎着风在户外作业等；思路更开阔一点的考生，则能够在实写的基础上巧妙升华，在风的本义、比喻义、象征义间自由转换，做到虚实相生，增加文章的美感和韻味。这样一比较，文章质量高下立见。
评卷扫描
本次考场作文的总均分在35分左右，但让人眼前一亮的文章凤毛麟角，全市6万多名考生中，得分在45分以上（总分50分）的只有64篇，上乘之作不到千分之一，究其原因，主要有以下几个方面：
1.立意肤浅，缺少新意。
很多考生对“风”的比喻义、引申义把握不准确，理解浅薄，甚至是错误的，同时对生活缺少发现。他们的文章，有的选材陈旧，仅仅在叙事前加上一句“那一天正刮着风”来“扣题”，风既没有营造氛围，也没有烘托人物内心，更没有推动情节发展，可以说，所叙之事与风毫无关联；有的只局限于写做某件事时自然界刮过的风，或者泛泛地写春夏秋冬四季之风，缺少感悟，缺乏更深层次的拓展挖掘。
2. 扣题不紧，乱贴标签。
这些考生的文章，内容与题目结合不紧密，切题不巧，存在“贴标签”现象。他们大多只是在文章开头和结尾处提一提“风”，文化积淀较少。
3.无病呻吟，表现力弱。
本次考场作文中，难见真情、不善表达真情的现象比较突出，不少考生的文章见文不见人，真情难觅。具体表现为：描写不够细腻，叙事如同记流水账，缺乏思想深度，词汇积累匮乏，遣词造句能力欠缺，不注意借助抒情和议论更好地表达主题等。
4.结构不清，盲目“创新”。
部分考生思路不够清晰，层次不够分明，信口开河，东拼西凑。部分考生滥用题记、小标题，结果弄巧成拙，影响了文章质量。比如，有一位考生拟的小标题是“两天前 燥热难耐”“一天前 雨转晴”“今天 多云”，而从文章内容看，这三个小标题根本起不到概括文段内容的作用，纯属哗众取宠。再如，有一位考生写了“风——看不见，摸不着”这样的题记，既不能起到交代写作缘由的作用，也无法揭示文章的主要内容，纯属多此一举。
5.书写潦草，语病较多。
2016年是宿迁市连续第二年单独设置书写分（5分），但字迹工整且美观者依然少之又少。不少考生的文章中，病句、错别字较多，行文时勾画涂抹现象严重，在很大程度上影响了最终的得分。
迷津指点
作为一道情境类命题作文，同学们在写作时，一定要创设“迎着风”的情境，无论什么文体，都必须文中见“风”。如果离开了“风”，文章就成了无源之水、无本之木，偏题甚至跑题就会在所难免。
老师给大家提如下几点建议：
一是要贴近生活选材，且一定要追求新颖，尽量避开大众化题材。比如，春夏秋冬四季之“风”是同学们最容易想到的，写作时就应该回避，要开动脑筋另辟蹊径。本次考场作文中，有一位考生写自己“迎着风”乘一叶小舟驶入书海，亲眼见到了汤姆、卡西莫多、宋江等人经历的情节，就不落俗套，起到了让阅卷者眼前一亮的效果。
二是要有文体意识。如果写记叙文，内容一定要具体，要有生动的细节描写，要注意叙议结合，多用修辞句，让语言摇曳多姿，变得有味道、有文采；如果写议论文，要做到有理有据，观点鲜明，论证有力。同学们要记住：千万不要写那种文体模糊、让阅卷者望而生厌的“四不像”文章。
三是要重视阅读。同学们平时一定要多读书，读大量的书。读的书多了，语感、思维能力、领悟能力就会水涨船高；读的书多了，大脑中才能积累大量的词汇，写作时才能得心应手；读的书多了，文章如何起承转合、如何描写等各个方面的写作技巧也就会慢慢领会。
此外，同学们还要注意认真书写，要做到“三清”“三不”：“三清”就是字迹清楚、笔画清晰、卷面清洁；“三不”就是不写潦草字、不写繁体字和不规范的简化字、不添减笔画。