论文部分内容阅读
【摘要】随着我国教育事业改革的推进，高等院校中的大学生人文素质培养的重要性越来越明显。但是目前我国的高校在进行英语教育的过程中，对大学生的人文素质的教育的重要性不够重视，在进行相应的教学实践的时候还存在一些严重的问题，本文通过对大学英语教育中的人文素质教育的研究，进一步探讨了人文素质教育在大学英语教学中的融入策略，强化我国高校人文素质教育的全面发展。
【关键词】人文素质；大学英语；高校教育
Abstract： with the development of our country education enterprise reform， college students the importance of humanistic quality education in colleges and universities is more and more obvious. But at present our country’s colleges and universities in the process of English education， the importance of humanistic quality education to college students is not enough attention， at the time of the corresponding teaching practice there are some serious problems， based on the study of the humanities quality education in college English education， further discusses the humanistic quality education into the strategies in college English teaching， strengthen the comprehensive development of humanity quality education in colleges and universities.
Key words： cultural quality； College English； College education
目前，教育部正在積极提倡大力推进人才素质教育，人文素质教育是实现学生高素质发展的基础环节。随着社会经济的多元化发展，国家对英语专业人才的需求逐渐增加，英语作为一门语言学科，其应用性较强，对学生的综合素质要求也相对较高，并且已经成为了众多高校中的必修课之一。所以将人文素质教育融入大学英语专业的教学中，不仅可以促进英语专业人才素质的全面培养，也能带动国家素质化教育培养模式的发展。
一、人文素质教育的概述
根据国家教育部制定的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，其中明确指出了要加强大学生的文化素质教育，重点是指人文素质教育，主要通过加强对学生在哲学、历史、人文、艺术等人文社会科学方面的教育，不断提高大学生的审美品位、文化素养以及科学精神。我国具有优秀的传统文化素养精神，这些人文素养是经过五千年慢慢积累和沉淀下来的精神结晶，不仅仅包含着非常丰富的哲学、艺术、语言、历史和政治等方面的人文知识，而且还有着谦逊、仁爱、诚信和礼节等多方面的人文精神。而现代化人文素质教育是指通过对受教育者进行精神和思想上的人文塑造，培养其高尚的道德情操，形成正确的人生价值理念。同时，人文素质教育也是高等教育的重要组成部分之一，体现在受教育者的思想品位、思维方式、心理素质以及道德水准等方面，大学英语作为高等教育中不可或缺的一门课程，必然不能缺少人文素质教育的融入熏陶，通过在英语教学中融入人文素质教育，可以一方面培养学生对英语语言文化的深入理解，另一方面提高学生的人文素养，丰富学生的品德教育，拓宽人文精神视野。
二、英语专业教学与人文素质教育的内在联系
人文素质教育重点在于培育学生在文化、历史、哲学、艺术等方面的精神熏陶，使其获得更好的文化品位和人文素养。英语语言的学习也是一种人文素养的提升。因为每一种语言都包含了这个国家的深厚文化底蕴和悠久的历史积淀，对一门语言的学习，需要深入理解这个国家的文化历史，才能真正的学习到语言中的精髓，并且通过加强学生对英语背景文化的学习可以避免很多因文化差异引起的语言表达错误。另外，通过客观的在英语教学中向同学们介绍西方文化，能够使学生进一步了解国家之间的文化差异，培养学生的跨文化交流意识，以便能够正确看待中西文化差异，从爱国主义精神中培养学生的人文素质教育。
语言不仅是文化的产物，也是文化的载体。语言在一定范围内不仅是一种文化符号，还能够从深层面体现着该民族的经济发展状况和民俗习惯。随着社会经济的全球化发展，英语学习也逐步引起了更多人的关注，特别是非英语专业的学生，在未来的社会发展中将成为社会发展的中坚力量。自古以来，高等院校就是人文精神升华、融合和创造的主要阵地，同时也担负着对中华民族的传统思想和文化进行传承的责任，所以大学生除了要积极的学习各种技能和知识，而且还要有足够的知识情怀和优秀的人文素质，从而促进国家的发展和民族的传承。对大学生英语学习进行人文素质教育能够有效提升学生的内在修养、气质和内在品质。
三、人文素质教育在大学英语教学中的缺失
目前，我国大学英语教学中的人文素质教育还十分欠缺，主要是由于受传统教育观念的影响，人文素质教育并没有在大学英语教学中受到足够的重视。在很多高等院校的英语教学中，英语四六级考试的通过率已经成为了衡量大学英语教学水平的一个重要标准，导致很多英语教师在英语教学课堂上讲授的知识就是侧重于四六级考试模式或者其他的英语等级考试，已经忽略了大学英语学习的目的，使英语学习成为了一种应试教育的模板。在这种应试教育的影响下，学生对英语学习产生了一种排斥感，教师也只注重对英语知识点的一遍遍讲解，很多英语知识被细化非各种记忆模块，甚至用“顺口溜”的方式记忆英语知识，忽略了从英语学习的文化背景中培养学生对英语学习的积极性，在我国目前的教育模式中，应试教育占据着很大的比例。在应试教育模式下，教育的目标非常非常的明确，而且十分的单一，那就是根据社会的需求培养具备一些专业技术的人才。在应试教育的教训目标的催使下，我国高等院校的很多老师只重视 对学生进行知识和技能的教授，常常忽视对学生的人文素养和人文常识进行相应的普及和培养。在应试教育下，我国大学生的学习压力非常的大，教师们对学生专业技能和专业知识的灌输消耗了学生大量的时间和精力，导致他们没有充足的时间去提升自身的人文价值和人文素养，对相应的人文理念的感悟也非常的少。我国高等院校教育下的大学生，能够学习和掌握扎实的专业技能和牢靠的专业知识，但是他们的知识面会变得非常的窄，而且在个人人文素质和综合素质方面都存在着严重的缺失。另外由于缺乏对英语知识的恰当引导，也没有融入人文素质教育，导致学生对西方文化知识的了解不全面，甚至出现片面化的理解，出现“崇洋媚外”的现象，不利于培养学生正确的价值观念，所以将人文素质教育融入大学英语教学时非常必要的。 四、在大学英语教学中融入人文素质教育的途径
受社会进步和国内外文化交流差异等多元化的影响，当前我国大学英语教育中存在比较明显的人文素质教育缺失问题，如何解决这些问题并积极探讨人文素质教育的融入方法是摆在大学教师面前的一个重要研究课题，必须要采取一定的措施不断提高人文素质教育在大学英语教学中的渗透作用。
1 改变传统大学英语教学观念
传统的大学英语教学无非是教授一些英语学习中的单词、词组、语法、语音等，在英语课堂上，通常都是教师在讲台上讲解，学生被动的接受知识，学生对英语学习也很少能提起兴趣。课堂交流较少，英语老师也无法及时了解学生的英语学习进度以及实际的英语水平。在以往的大学英语学习中，由于英语是高等教育中的必修课之一，无论是英语专业还是非英语专业都必须进行相应的英语课程的学习，所以对非英语专业的学生来说，英语学习就是为了应付考试，获得相应学分，并没有真正的深入的英语的学习中。大学英语教学中，由于英语教学观念的陈旧，只注重对学生的英语成绩的考察，很多英语老师也没有及时将人文素质教育带入课堂，只是一味的要求学生加强对英语的学习，有的英语老师认为非英语专业的学生对英语学习本来就不感兴趣，也就没有比较进行英语知识的深入讲解，更不用说在英语课堂上融入人文素质教育。
由于大学生在学校教育中受到的人文素质教育不足，缺乏相应的分辨能力，对于影视作品中的西方文化产生了不完整的理解，沒有做到取其精华，去其糟粕，因此，在大学英语教学中渗透人文素质教育，最主要的是要以学生为中心，广泛调动学生的主动参与性。语言与文化之间存在着紧密的联系，两者是一脉形成的。为更好地调动学生的英语学习兴趣，仅仅进行英语知识和语言技能的传授显然是不够的，还需要在其中掺杂富有趣味的文化知识，引导学生了解各国开放的多元文化，在满足学生猎奇心理的同时，也能在潜移默化中提升学生的人文素养。教师就可以通过视频、音乐、图片、电影或者知识链接的形式，对美国的风土人情、文化氛围等进行展示，让学生在感受异域风情的同时，更能对英语学习产生浓厚的兴趣，从而将人文素质教育自然而然的融入进去。
2 丰富大学英语教学方式
大学英语教师要想成功的在英语教学中融入人文素质教育，就必须改变传统英语单一的教学模式。在传统的英语教学中，由于教师注重对英语知识的讲解，忽略了对学生的实际英语交流的应用水平，使英语学习局限于应试教育。有很多学生可以在平时的英语考试中获得不错的分数，甚至有的学生能够顺利通过大学英语四六的考试，但是在实际的英语交流环节中，却无法说出比较流利的英语。另外由于以往的英语教学方式比较单一，也无法激发学生对英语学习的兴趣，英语教学课堂上只能听到教师一个人在讲台讲解，但是很多学生在课堂睡觉或者在做其他的事情，导致教学质量的下降，并且由于学生对英语学习不感兴趣，英语教学方式又是长期的单一教学模式，也将会影响英语教师的教学积极性。
为保证人文素质教育的有效性，教师在教学中要一改传统的教学方式和教学手段，积极进行灵活多样的教学方式的探索，保证学生参与教学活动的主动性。当然，教师作为学生英语知识的传授者，提升自身的人文素质是创新教学方式，实现学生人文素质教育的前提。只有加强自身的学习和素质的提升，才能真正掌握英语知识相关的思想精髓，从而对学生进行更好地渗透。此外，教师创新教学方法也需要以学生为主体，在尊重学生的基础上，充分发挥其课堂教学的主体地位。在加深英语语言了解的同时，也能对英汉异同形成正确的认识，从而对英语学习形成良好的情感态度。
3 扩展大学生的人文知识
大学英语的学习是一项系统的知识输入过程，通过对大学英语知识的学习，不仅要使学生掌握一定的英语知识，还要能从中学西方的文化精髓，拓宽学生的视野，将西方文化和民族特色融入到对英语知识的深入学习中，以往的大学英语教学中，由于教学条件和教学课时的限制，导致很多英语学习内容仅仅局限于课本，学生对相关知识也并十分了解，在经过一节英语知识的学习后，学生往往只收获了该节英语课程中讲解的英语单词、词组、语法的应用，对英语课文中的相关知识背景缺乏深入了解，不仅影响了教学质量的整体提高，也不利于学生英语知识面的拓展、所以，在大学英语教学中，教师要格外注重对英语课文中相关知识的引申讲解。
作为英语知识的载体，现行的大学英语教材本身有着丰富多彩的人文知识和高尚的思想情感，内容广泛涉及到了民族精神、人物思想、历史政治、天文地理以及风土人情等多个方面，可谓是学生了解世界文化的一个窗口。教师要在英语教学过程中充分挖掘教材中的文化气息，丰富教学内容，陶冶情操，有利于学生增长人文见识，形成良好的跨文化交流能力。教师也可以深入挖掘相关文章中的艺术魅力，提高学生的艺术鉴赏力和热爱生活的情感等。总之，根据大学英语教材中富含着多种多样的文化知识，都可以用作教师人文素质教育的良好素材。
4 提高英语教师的人文素养
随着国家教育体制的不断改革，新课改下的教学模式已经逐渐形成了以学生为主体、教师为主导的教学模式，在大学英语教学中，虽然学生是英语学习的主体，但是在整个教学过程中，教师的作用也是不容忽视的。特别是教师在教学过程中会潜意识的将自己对生活的理解和态度带入英语教学中，对学生的人生观、世界观以及价值观的形成起着非常重要的影响作用。在以往的教学体制中，由于教学资源和教学条件的限制，无法及时对教师进行道德品质、人生态度、价值观念等方面的教育，这在一定程度上会影响到大学生心理素质的健康培养，有的教师出于对学生的责任心，看到学生在课堂上不认真听讲，采取了不适宜的惩罚措施，比如当众批评学生或者让学生站在教室外面，这些做法不但会伤害学生的自尊心，还将影响教师在学生心目中的伟大形象，所以应该通过对教师进行不断的教学培训，改变教师的教学方法，使其在面对教学问题时，能够采取比较合适的教学手段引导学生学习，在这个过程中也能不断的提高教师的人文素养。 教师对学生的影响不仅表现在课堂上，而且表现在生活的方方面面，这便是言传身教。因此，要想实现学生的人文素质教育，就必须先提高教师的人文修养。从实际生活而言，英语教师不仅扮演者一位知识传播者的角色，还扮演者塑造学生三观的启蒙者角色，也就是说教师对学生的教育表现在知识传授与品质塑造等多方面。这就要求教师在授课中，应该从学生专业知识技能与人文素质培养等方面综合抓起。英语教师在对学生进行知识传播的过程中，还要对其进行人文精神与社会文明的教育渗透。当然，教师对学生进行人文素质教育并不能单纯的停留在说教上，而应从自身做起，提高自身人文修养，通过自身人格魅力的影响帮助学生完善性格，从而培养学生综合素质。
5 组织多样化的课外实践活动
高校英语教师可以组织学生进行相应的以人文素养为基础的英语校园文化活动，并且积极的开展和人文精神有关的讲座，邀请学者和研究人员来对学生的人文精神的培养进行深化，这样不仅仅能够建立起一个生动活泼的校园氛围，而且对于学生的人文素养的培养有着不可替代的作用。学生通过参加各种各样的实践活动，能够在轻松的氛围中对自身的人文素养进行培养，并逐渐形成一种比较完整的人文精神。
此外，随着教学观念的改善，各个学科之间的距离不断的被缩短，逐渐走向了大融合的局面，各个学科之间的界限也逐渐的变得模糊起来。所以在进行英语教学的过程中要把传统单一的教育模式进行改善，把英语教育在人文文化教学的基础上和哲学、历史和艺术等一些学科进行结合，从而树立起一个大英语的教学观念，这样学生能够从各个角度进行人文素养的培养，让学生进行全方位来接受人文知识和人文价值。
結束语
综上所述，对学生的人文素养的培养是我国高校的一个重要的环节，高等院校通过英语教学不仅仅能够为学生人文素养的培养提供一个坚实的文化知识基础，而且还能够帮助学生在潜移默化的学习中对自己的人文素养进行培养，健全自身的人格。
参考文献：
[1]王文平. 人文素质教育在大学英语教学中的探索与实践[J]. 课程教育研究，2013，04：101-102.
[2]仉金辉. 对在英语专业教学中融入本土人文知识教育的研究[J]. 教育探索， 2013， （8）：42-44. [3]田旭. 在英语教学中贯彻人文主义教育思想的思考[J]. 教育探索， 2013， （6）：59-60.
[4]法小鹰，胡敏. 加强大学英语教学中的人文素质教育[J]. 教师，2010，15：12-13.
作者简介：梁颖珊（1980-），女，硕士，广东科学技术职业学院外国语学院讲师，主要从事大学英语教学改革，移动学习策略等。
【关键词】人文素质；大学英语；高校教育
Abstract： with the development of our country education enterprise reform， college students the importance of humanistic quality education in colleges and universities is more and more obvious. But at present our country’s colleges and universities in the process of English education， the importance of humanistic quality education to college students is not enough attention， at the time of the corresponding teaching practice there are some serious problems， based on the study of the humanities quality education in college English education， further discusses the humanistic quality education into the strategies in college English teaching， strengthen the comprehensive development of humanity quality education in colleges and universities.
Key words： cultural quality； College English； College education
目前，教育部正在積极提倡大力推进人才素质教育，人文素质教育是实现学生高素质发展的基础环节。随着社会经济的多元化发展，国家对英语专业人才的需求逐渐增加，英语作为一门语言学科，其应用性较强，对学生的综合素质要求也相对较高，并且已经成为了众多高校中的必修课之一。所以将人文素质教育融入大学英语专业的教学中，不仅可以促进英语专业人才素质的全面培养，也能带动国家素质化教育培养模式的发展。
一、人文素质教育的概述
根据国家教育部制定的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，其中明确指出了要加强大学生的文化素质教育，重点是指人文素质教育，主要通过加强对学生在哲学、历史、人文、艺术等人文社会科学方面的教育，不断提高大学生的审美品位、文化素养以及科学精神。我国具有优秀的传统文化素养精神，这些人文素养是经过五千年慢慢积累和沉淀下来的精神结晶，不仅仅包含着非常丰富的哲学、艺术、语言、历史和政治等方面的人文知识，而且还有着谦逊、仁爱、诚信和礼节等多方面的人文精神。而现代化人文素质教育是指通过对受教育者进行精神和思想上的人文塑造，培养其高尚的道德情操，形成正确的人生价值理念。同时，人文素质教育也是高等教育的重要组成部分之一，体现在受教育者的思想品位、思维方式、心理素质以及道德水准等方面，大学英语作为高等教育中不可或缺的一门课程，必然不能缺少人文素质教育的融入熏陶，通过在英语教学中融入人文素质教育，可以一方面培养学生对英语语言文化的深入理解，另一方面提高学生的人文素养，丰富学生的品德教育，拓宽人文精神视野。
二、英语专业教学与人文素质教育的内在联系
人文素质教育重点在于培育学生在文化、历史、哲学、艺术等方面的精神熏陶，使其获得更好的文化品位和人文素养。英语语言的学习也是一种人文素养的提升。因为每一种语言都包含了这个国家的深厚文化底蕴和悠久的历史积淀，对一门语言的学习，需要深入理解这个国家的文化历史，才能真正的学习到语言中的精髓，并且通过加强学生对英语背景文化的学习可以避免很多因文化差异引起的语言表达错误。另外，通过客观的在英语教学中向同学们介绍西方文化，能够使学生进一步了解国家之间的文化差异，培养学生的跨文化交流意识，以便能够正确看待中西文化差异，从爱国主义精神中培养学生的人文素质教育。
语言不仅是文化的产物，也是文化的载体。语言在一定范围内不仅是一种文化符号，还能够从深层面体现着该民族的经济发展状况和民俗习惯。随着社会经济的全球化发展，英语学习也逐步引起了更多人的关注，特别是非英语专业的学生，在未来的社会发展中将成为社会发展的中坚力量。自古以来，高等院校就是人文精神升华、融合和创造的主要阵地，同时也担负着对中华民族的传统思想和文化进行传承的责任，所以大学生除了要积极的学习各种技能和知识，而且还要有足够的知识情怀和优秀的人文素质，从而促进国家的发展和民族的传承。对大学生英语学习进行人文素质教育能够有效提升学生的内在修养、气质和内在品质。
三、人文素质教育在大学英语教学中的缺失
目前，我国大学英语教学中的人文素质教育还十分欠缺，主要是由于受传统教育观念的影响，人文素质教育并没有在大学英语教学中受到足够的重视。在很多高等院校的英语教学中，英语四六级考试的通过率已经成为了衡量大学英语教学水平的一个重要标准，导致很多英语教师在英语教学课堂上讲授的知识就是侧重于四六级考试模式或者其他的英语等级考试，已经忽略了大学英语学习的目的，使英语学习成为了一种应试教育的模板。在这种应试教育的影响下，学生对英语学习产生了一种排斥感，教师也只注重对英语知识点的一遍遍讲解，很多英语知识被细化非各种记忆模块，甚至用“顺口溜”的方式记忆英语知识，忽略了从英语学习的文化背景中培养学生对英语学习的积极性，在我国目前的教育模式中，应试教育占据着很大的比例。在应试教育模式下，教育的目标非常非常的明确，而且十分的单一，那就是根据社会的需求培养具备一些专业技术的人才。在应试教育的教训目标的催使下，我国高等院校的很多老师只重视 对学生进行知识和技能的教授，常常忽视对学生的人文素养和人文常识进行相应的普及和培养。在应试教育下，我国大学生的学习压力非常的大，教师们对学生专业技能和专业知识的灌输消耗了学生大量的时间和精力，导致他们没有充足的时间去提升自身的人文价值和人文素养，对相应的人文理念的感悟也非常的少。我国高等院校教育下的大学生，能够学习和掌握扎实的专业技能和牢靠的专业知识，但是他们的知识面会变得非常的窄，而且在个人人文素质和综合素质方面都存在着严重的缺失。另外由于缺乏对英语知识的恰当引导，也没有融入人文素质教育，导致学生对西方文化知识的了解不全面，甚至出现片面化的理解，出现“崇洋媚外”的现象，不利于培养学生正确的价值观念，所以将人文素质教育融入大学英语教学时非常必要的。 四、在大学英语教学中融入人文素质教育的途径
受社会进步和国内外文化交流差异等多元化的影响，当前我国大学英语教育中存在比较明显的人文素质教育缺失问题，如何解决这些问题并积极探讨人文素质教育的融入方法是摆在大学教师面前的一个重要研究课题，必须要采取一定的措施不断提高人文素质教育在大学英语教学中的渗透作用。
1 改变传统大学英语教学观念
传统的大学英语教学无非是教授一些英语学习中的单词、词组、语法、语音等，在英语课堂上，通常都是教师在讲台上讲解，学生被动的接受知识，学生对英语学习也很少能提起兴趣。课堂交流较少，英语老师也无法及时了解学生的英语学习进度以及实际的英语水平。在以往的大学英语学习中，由于英语是高等教育中的必修课之一，无论是英语专业还是非英语专业都必须进行相应的英语课程的学习，所以对非英语专业的学生来说，英语学习就是为了应付考试，获得相应学分，并没有真正的深入的英语的学习中。大学英语教学中，由于英语教学观念的陈旧，只注重对学生的英语成绩的考察，很多英语老师也没有及时将人文素质教育带入课堂，只是一味的要求学生加强对英语的学习，有的英语老师认为非英语专业的学生对英语学习本来就不感兴趣，也就没有比较进行英语知识的深入讲解，更不用说在英语课堂上融入人文素质教育。
由于大学生在学校教育中受到的人文素质教育不足，缺乏相应的分辨能力，对于影视作品中的西方文化产生了不完整的理解，沒有做到取其精华，去其糟粕，因此，在大学英语教学中渗透人文素质教育，最主要的是要以学生为中心，广泛调动学生的主动参与性。语言与文化之间存在着紧密的联系，两者是一脉形成的。为更好地调动学生的英语学习兴趣，仅仅进行英语知识和语言技能的传授显然是不够的，还需要在其中掺杂富有趣味的文化知识，引导学生了解各国开放的多元文化，在满足学生猎奇心理的同时，也能在潜移默化中提升学生的人文素养。教师就可以通过视频、音乐、图片、电影或者知识链接的形式，对美国的风土人情、文化氛围等进行展示，让学生在感受异域风情的同时，更能对英语学习产生浓厚的兴趣，从而将人文素质教育自然而然的融入进去。
2 丰富大学英语教学方式
大学英语教师要想成功的在英语教学中融入人文素质教育，就必须改变传统英语单一的教学模式。在传统的英语教学中，由于教师注重对英语知识的讲解，忽略了对学生的实际英语交流的应用水平，使英语学习局限于应试教育。有很多学生可以在平时的英语考试中获得不错的分数，甚至有的学生能够顺利通过大学英语四六的考试，但是在实际的英语交流环节中，却无法说出比较流利的英语。另外由于以往的英语教学方式比较单一，也无法激发学生对英语学习的兴趣，英语教学课堂上只能听到教师一个人在讲台讲解，但是很多学生在课堂睡觉或者在做其他的事情，导致教学质量的下降，并且由于学生对英语学习不感兴趣，英语教学方式又是长期的单一教学模式，也将会影响英语教师的教学积极性。
为保证人文素质教育的有效性，教师在教学中要一改传统的教学方式和教学手段，积极进行灵活多样的教学方式的探索，保证学生参与教学活动的主动性。当然，教师作为学生英语知识的传授者，提升自身的人文素质是创新教学方式，实现学生人文素质教育的前提。只有加强自身的学习和素质的提升，才能真正掌握英语知识相关的思想精髓，从而对学生进行更好地渗透。此外，教师创新教学方法也需要以学生为主体，在尊重学生的基础上，充分发挥其课堂教学的主体地位。在加深英语语言了解的同时，也能对英汉异同形成正确的认识，从而对英语学习形成良好的情感态度。
3 扩展大学生的人文知识
大学英语的学习是一项系统的知识输入过程，通过对大学英语知识的学习，不仅要使学生掌握一定的英语知识，还要能从中学西方的文化精髓，拓宽学生的视野，将西方文化和民族特色融入到对英语知识的深入学习中，以往的大学英语教学中，由于教学条件和教学课时的限制，导致很多英语学习内容仅仅局限于课本，学生对相关知识也并十分了解，在经过一节英语知识的学习后，学生往往只收获了该节英语课程中讲解的英语单词、词组、语法的应用，对英语课文中的相关知识背景缺乏深入了解，不仅影响了教学质量的整体提高，也不利于学生英语知识面的拓展、所以，在大学英语教学中，教师要格外注重对英语课文中相关知识的引申讲解。
作为英语知识的载体，现行的大学英语教材本身有着丰富多彩的人文知识和高尚的思想情感，内容广泛涉及到了民族精神、人物思想、历史政治、天文地理以及风土人情等多个方面，可谓是学生了解世界文化的一个窗口。教师要在英语教学过程中充分挖掘教材中的文化气息，丰富教学内容，陶冶情操，有利于学生增长人文见识，形成良好的跨文化交流能力。教师也可以深入挖掘相关文章中的艺术魅力，提高学生的艺术鉴赏力和热爱生活的情感等。总之，根据大学英语教材中富含着多种多样的文化知识，都可以用作教师人文素质教育的良好素材。
4 提高英语教师的人文素养
随着国家教育体制的不断改革，新课改下的教学模式已经逐渐形成了以学生为主体、教师为主导的教学模式，在大学英语教学中，虽然学生是英语学习的主体，但是在整个教学过程中，教师的作用也是不容忽视的。特别是教师在教学过程中会潜意识的将自己对生活的理解和态度带入英语教学中，对学生的人生观、世界观以及价值观的形成起着非常重要的影响作用。在以往的教学体制中，由于教学资源和教学条件的限制，无法及时对教师进行道德品质、人生态度、价值观念等方面的教育，这在一定程度上会影响到大学生心理素质的健康培养，有的教师出于对学生的责任心，看到学生在课堂上不认真听讲，采取了不适宜的惩罚措施，比如当众批评学生或者让学生站在教室外面，这些做法不但会伤害学生的自尊心，还将影响教师在学生心目中的伟大形象，所以应该通过对教师进行不断的教学培训，改变教师的教学方法，使其在面对教学问题时，能够采取比较合适的教学手段引导学生学习，在这个过程中也能不断的提高教师的人文素养。 教师对学生的影响不仅表现在课堂上，而且表现在生活的方方面面，这便是言传身教。因此，要想实现学生的人文素质教育，就必须先提高教师的人文修养。从实际生活而言，英语教师不仅扮演者一位知识传播者的角色，还扮演者塑造学生三观的启蒙者角色，也就是说教师对学生的教育表现在知识传授与品质塑造等多方面。这就要求教师在授课中，应该从学生专业知识技能与人文素质培养等方面综合抓起。英语教师在对学生进行知识传播的过程中，还要对其进行人文精神与社会文明的教育渗透。当然，教师对学生进行人文素质教育并不能单纯的停留在说教上，而应从自身做起，提高自身人文修养，通过自身人格魅力的影响帮助学生完善性格，从而培养学生综合素质。
5 组织多样化的课外实践活动
高校英语教师可以组织学生进行相应的以人文素养为基础的英语校园文化活动，并且积极的开展和人文精神有关的讲座，邀请学者和研究人员来对学生的人文精神的培养进行深化，这样不仅仅能够建立起一个生动活泼的校园氛围，而且对于学生的人文素养的培养有着不可替代的作用。学生通过参加各种各样的实践活动，能够在轻松的氛围中对自身的人文素养进行培养，并逐渐形成一种比较完整的人文精神。
此外，随着教学观念的改善，各个学科之间的距离不断的被缩短，逐渐走向了大融合的局面，各个学科之间的界限也逐渐的变得模糊起来。所以在进行英语教学的过程中要把传统单一的教育模式进行改善，把英语教育在人文文化教学的基础上和哲学、历史和艺术等一些学科进行结合，从而树立起一个大英语的教学观念，这样学生能够从各个角度进行人文素养的培养，让学生进行全方位来接受人文知识和人文价值。
結束语
综上所述，对学生的人文素养的培养是我国高校的一个重要的环节，高等院校通过英语教学不仅仅能够为学生人文素养的培养提供一个坚实的文化知识基础，而且还能够帮助学生在潜移默化的学习中对自己的人文素养进行培养，健全自身的人格。
参考文献：
[1]王文平. 人文素质教育在大学英语教学中的探索与实践[J]. 课程教育研究，2013，04：101-102.
[2]仉金辉. 对在英语专业教学中融入本土人文知识教育的研究[J]. 教育探索， 2013， （8）：42-44. [3]田旭. 在英语教学中贯彻人文主义教育思想的思考[J]. 教育探索， 2013， （6）：59-60.
[4]法小鹰，胡敏. 加强大学英语教学中的人文素质教育[J]. 教师，2010，15：12-13.
作者简介：梁颖珊（1980-），女，硕士，广东科学技术职业学院外国语学院讲师，主要从事大学英语教学改革，移动学习策略等。