钳工技能是机电专业学生必备的专业技能，是培养学生实践能力的重要工种之一。但要学好、掌握这项技能并不是件容易的事，因为钳工这个工种是既要技术，又要体力。通过多年的教学实践和探索，我认为要想上好实习指导课，全面落实素质教育，节俭、高效、快速地提高实习教学质量，应注意以下几个问题：
　　
　　一、明确学习目标。激发学习兴趣
　　
　　作为职业类技术学校，机电专业学生在校期间还需学习文化课、专业课等其他课程，进行钳工实训的时间毕竟有限。再加上职业学校学生的成绩相对较差，素质普遍不高，自我控制能力一般不强。而钳工实训又是通过手工操作来达到学习目的的，工作条件差、劳动强度大，所以学生很容易产生厌学情绪。这样下去，根本达不到实习的目的和要求。
　　因此在实践教学中我们首先应让学生了解技能的重要性。让他们清楚专业技能是其区别于普通学校学生的特征，同时让他们知道练好专业技能，具备较高实际动手操作能力，对其今后的工作有着不可代替的重要意义，使学生真正在内心觉得有必要学好练好钳工技能。
　　
　　二、切实加强基本功训练。眼力、手感、体力并重
　　
　　钳工的基本操作技能主要有划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝等。其中的锯割、锉削和钻孔又是非常重要的基本功，这些操作技能要通过大量的练习才能形成。在这个过程中，教师要加强巡回指导，及时发现学生中出现的错误操作姿势和测量方法等各种具体问题并予以纠正。要想迅速提高操作水平，必须着重进行以下三方面能力的训练，首先是敏锐的眼力，没有眼力作保障提高水平就无从谈起。在锉削时要通过观察平面的反光情况对平可度做出大致的判断，从而及时调整两手的用力达到锉平的目的。在锯削时要通过观察，及时判别锯缝贴线的紧密程度，从而调整锯弓的倾斜以确保锯削后为锉削留下0．2mm的加工余量。在钻孔时要通过观察明确判别起钻凹坑的偏心方向及程度，从而确保在钻头完全切入前找正钻头位置。其次是良好的手感，手感是否正确与能力的强弱直接影响到加工工件的质量和速度。以锉削为例，学生应能够根据自己所用锉刀的大小、锉齿的粗细、加工工件材料的软硬等来确定每次锉削量的大概值，从而根据加工余量算出再锉几下不会超差，以减少测量次数提高加工速度。第三是充沛的体力，由于钳工操作主要是手工操作，尤其是在进行综合操作技能训练时，动辄需要几个小时，如果没有充沛的体力，动作就会变形，从而降低了加工速度，加工质量也没有了保障。
　　
　　三、培养学生动脑习惯。提高工艺分析能力
　　
　　加工工艺分析是非常重要的，它直接关系到工件是否能保质保时完成。对于某些工件来说，如果加工次序颠倒，既使技能基础再好，也无法达到工件的技术要求，因此在学生初学时，教师要针对图纸要求，进行工艺分析，同时要引导学生把所学理论知识用到工艺分析中来。随着实习的深入和学生认知水平的提高，可以让学生自己编排一些简单的工艺，逐渐过渡到由学生自己分析讨论，教师归纳总结，这样有利于培养学生的独立工艺分析能力。
　　
　　四、材料使用要合理、连续
　　
　　钳工实习中如何在不影响训练水平的前提下减少材料的消耗是中职学校降低办学成本的一个重要途径。因此，我们在教学过程中要合理、连续地使用材料。首先，在锉削基本功训练时，可以使用稍大的、厚的材料，待学生锉削动作基本固定后收回下届学生继续使用。其次，在锯削训练时，可先使用上届学生的综合训练件以3mm为余量进行重复练习，待学生的锯削动作固定并能保证贴线锯后，再为后续的综合训练备料，同时练习锯削和锉削。第三、在钻孔训练时，也是直接使用上届学生不用的综合训练件，由于这类工件基准已经加工好，所以学生既可以直接划线钻孔又有效利用了材料。第四、要做好各训练课题间的过渡衔接，尽量使上一个课题所使用的材料能够被下一个课题所用。
　　
　　五、加强职业道德教育
　　
　　职业道德教育也是进行钳工实训所不可忽视的一个重要方面。我们要将良好的德育教育贯穿于实习的全过程。从每天准点到达本岗位，不旷课，不早退，遵守本工种实习纪律，安全生产，到实习结束要及时清扫场地等。另外，德育教育也是一个潜移默化的结果，它需要教师注重教书育人、为人师表，以严肃、科学的工作态度给学生一个良好的工作环境。从而使他们养成爱护劳动工具和成果，节约原材料，遵守劳动纪律的工作习惯，培养学生良好的职业道德观念和严谨细致的工作作风，促进学生身心健康发展。