在这个信息时代，如何紧跟信息技术课程改革、吸纳信息、合理应用、推陈出新、在信息技术教学中就显得非常重要；在学生吸纳知识的阶段，信息技术教学对培养学生的学习实践能力、创新能力和社会适应能力更为重要。
　　一、确定中学信息技术学科的基本性质
　　中学信息技术课程作为中学阶段的基本课程，是以提升学生的信息素养为目的。信息技术课程不仅使学生能有效地掌握基本的信息技术，学会在实践中运用信息技术，拓展视野，敢于创新，提高其思考水平，并且学会解决实际问题的能力，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会和为社会做贡献提供必要保证。
　　二、明确中学信息技术课程的结构形式
　　在这次信息技术课程改革中，重要特征之一是课程结构分为学习领域、科目、模块三个层次。其中，信息技术课程作为一门独立的课程，与通用技术共同归类到技术领域，这种划分也说明了信息技术这一门课程是具有技术领域课程的共性；同时将其单独列出来又说明信息技术不同于其他一般通用技术的特殊性。也因为这一特殊性体现了信息教育课程独特的教育价值。在中学阶段的信息技术课程中是一门独立的课程，既彰显自身的教育价值，也体现了其重要性。中学信息技术课程目的是提升学生的信息素养，为其学习营造良好的信息环境，提高问题解决能力，倡导信息技术进行创新实践，注重师生的交流与合作，构建健康的社会信息文化。
　　信息技术课程是以信息的处理为主线，使学生了解信息科学、掌握信息技术的基本知识，培养学生信息处理的基本技能。与以往开设的计算机课的区别是以往的计算机课着重于对现代化科学工具计算机的认识和使用，新课改下的信息技术课程则是在使学生对计算机认识和使用的基础上，培养学生利用信息和解决信息资源实际问题的能力。因此，作为信息技术课教师要明确学科的教学目的和目标，正确引导学生学习，培养社会实用性人才。
　　三、创造适合新课改的教学环境
　　（一）创建新颖的教学环境，消除学习惰性
　　好奇心重、喜欢玩是学生的天性。因此，不管哪一种教学方式重要的是按照其心理特点及发展规律进行探究。信息技术教学不同于其他学科，教学地点包括普通教室，多媒体教室以及在机房中进行，这样多方式教学既能提高课堂学习效率，而完善的教学和学习软件则能方便学生的实地学习和机器操作。让学生形成一种在日常学习中敢于质疑、乐于研究、勇于求知的心理倾向。所以在计算机机房上课，教师需要提前做好一切软硬件的准备工作，一方面让学生对机房的设备产生好奇心，提高其学习兴趣；另一方面，有助于提高学生的学习效率和信息的吸收能力，力求在消除学生的学习惰性之余，创建有利于学生学习的环境，抓住学生的学习发展规律。
　　（二）熟悉学生的学习能力，消除学生的知识点盲点
　　一个教师的教学内容应该适应学生的知识量。学生的学习能力各异，对知识的掌握度也各不相同，教师应该熟悉学生当前的信息知识储备状况如何和对已学知识点的掌握程度，只有清楚了学生对信息技术的知识储备状况，才能准确地把握学习内容的重、难点，并准确地把握复习练习时间。这对学科的教学成败有着至关重要的作用。因此，在信息技术教学的教案上，需要分析对信息技术教材的，也需要对学生个性特点及学习掌握程度的分析，只有做到这些才能扫除学生的学习盲点，适应新课改的学习方式，提高学生的学习效率。
　　四、提升素养教育，建设人格塑造“体验场”
　　俗话说得好：欲做事，先做人。在信息技术的教学中，除了知识和技能方面的教育外，加强思想方面的教育也是必要的。在这方面，国家各机构对信息技术也给予了高度重视。为了让学生提升信息素养，举办各种各样的活动。当然，凡事都有两面性。在信息技术发展迅速的今天，还要重视进行计算机使用的道德规范教育。既要教育学生养成使用计算机的好习惯，规范地使用计算机；还要教育学生遵守国家网络公约，不沉溺于虚拟的网络世界，不浏览不良网页，不制造有损公共网络的病毒等。在信息技术教学中，不断激发学生自尊自强自爱，从而提高素质教育和形成健全的人格素养，使学生在无意识中提升素养，并内化为自己的意识，形成习惯，实现把课堂建设成塑造人格，提高人格魅力的体验场。
　　新课改对于学生和教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。教师必须用先进的教育理念，在教育教学过程中不断实践、反思、总结，不断完善和创新，使学生乐在其中，把学习信息技术作为一种乐趣，使课堂变为师生共同进步的地方，这才是信息技术教育的终极目标。
　　（作者单位：重庆市石柱县下路中学校）
　　（责任编校：辛攀）