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摘要：情景教学法，顾名思义，就是教师在教学过程中，根据所要讲述的内容创设符合的情景，引领学生在所设场景中学习，仿佛置身其中，加深他们对知识的理解。而小学数学阶段，情景教学法的恰当运用尤为重要，因为小学数学中有很多抽象的概念，小学生不太理解，而这些基础又必须掌握。所以情景教学法的应用非常重要。这篇文章里介绍了情景教学法的基本概念，自身所存在的优缺点和实践运用中可能存在的困难，对情景教学法在小学数学教学中的应用有借鉴作用。
关键词：数学教学；情景教学；启迪思维
随着新课改的发展脚步，很多学科也逐渐引入了新的教学方法，开创了很多新的教学模式。情景教学法是应用比较的一个新教学模式。它是讲究情景交融的一种方法，教师根据所讲的内容，创造情景，引领学生们跟上自己的思路，寓教于乐，增加学习的乐趣，使他们在不知不觉中就已掌握要学的知识，加深他们对所学知识的印象，并运用到生活中，做到高分高能，开阔他们的思路，发散他们的思维。因此，情景教学法值得深入研究并推广使用。
一、 情景教学法的介绍
情景教学法是在讲授给同学们应该学习的知识的前提下，附加场景设计，或用案例引导，使学生们在学习中找到乐趣，加深对所学知识的理解，并提高他们作用知识的能力。让他们在生活中也可以积极运用所学知识，做到实践与理论相结合，全面发展。
二、 在小学数学教学中运用情景教学法的优点
（一） 提高学生学习的兴趣
数学是一门逻辑性强，又有些抽象的学科。与语文学科相比没有那么丰富多彩，稍微显得枯燥乏味。尤其是在小学数学阶段，这是学习数学最根本的开始，很多知识的学习重点在于启发小学生的数学思维，让他们全面整体的了解这门学科。所以数学会显得有些抽象，也会有很多数学概念不能具象化。这些特点都使小学生对学习数学的兴趣不太高，而应用场景教学法，把数学知识和明亮的色彩，丰富的场景结合起来，图文并茂，能够引起小学生的注意力，增加数学这门学科对他们的吸引力，提高他们学习的兴趣，而兴趣是一切学习的根本，有了兴趣，在以后的学习中小学生们就会如鱼得水，达到事半功倍的效果。
（二） 培养小学生们的发散性思维。
发散思维是创造力思维的重要基础，在小学生阶段，培养发散思维尤其重要。数学学科具有很强的逻辑性，比如数学中“一题多解”，本身就可以培养孩子的发散性思维。但是由于数学学科对小学生的吸引力不够大，所以会遇到很多教学上的阻碍。但利用情景教学法，可以不知不觉中吸引小学生的注意力，引导他们的思考过程，启发他们的思考，给他们提供新的思维体系，增加他们的创造力，培养他们的发散思维。
（三） 增加他们的实践动手能力
情景教学法可以启发学生的思维，激发出他们的无限创意。让他们在比较短的时间内，消化新的思想观念，及时转化应用到实践中去。让他们在实际生活中运用到所学的知识，并表现出丰富的多样性和多面性。
三、 在小学数学教学中应用情景教学法遇到的阻碍
（一） 对情景教学法的核心缺乏了解
情景教学法的具体表现形式包括，设置故事情节，利用图画影音，师生互动等。很多教室在利用新方法教学时只是学习到了这些形式，而没有掌握好核心。核心应该是以教学成果为检验标准，做到在学习中启发学生思维，让他们受益无穷，而不应该仅仅拘泥于改变形式。这是很多教师在应用创新教学手法时应该注意的问题。
（二） 不合时宜的滥用情景教学法
好的方法也要用在合适的时机才能起到好的作用。而由于现在大力推广新的教学方法，部分教师不能把握好使用的频率，或者过于创新，完全放弃了传统课堂，仅仅是为了创新而创新，这样都不能达到比较好的效果。
（三） 教学方式不符合小学生的实际情况
情景教学法在小学数学课堂上的应用，还是要以小学生为出发点，无论是创设场景还是探究问题，都应该建立在小学生能理解的基础上。应该考虑到小学生的理解能力，多去了解能吸引小学生的东西是什么，以此为根本，创建具有实用性的情景教学方法。
四、 情景教学法在小学数学教学中的实践方法
（一） 深刻理解情景教学法
要明确作用情景教学法教学不仅仅是因为新课改的要求，不单纯的作为任务来对待。应该认识到运用情景教学法的必要性，用心去研究如何合理的作用情景教学法。并将创新方法和传统课堂有机结合起来，融合它们各自的优点，扬长避短，达到比较理想的教学效果。
（二） 要以教学内容为核心
任何创新方法都是为实际教学服务的，都不能脱离基础教学内容。在运用情景教学法的时候，要认真研究教材，将所讲内容和创新方法结合起来，让小学生在快乐中学习到应该学的知识。
（三） 加强在实际中的应用
在小学数学课堂中应用情景教学法，必须强调实际和理论相结合。根据教学内容设计的情景，要有实用性，可以启发学生的思考，激起学生对认知这个世界的渴望。让学生在学习中，不断地被启发，解决了旧疑问，还会有新疑问来激发他学习的动力。如此良性循环下去，拓宽他们的知识面，增强他们对知识的实际运用能力。
（四） 强化动手能力
小学生都有很强的好奇心，对任何新鲜事物都想要嘗试一下，而情景教学法正好可以给他们动手的机会，借此可以强化他们的动手能力。通过在课堂上设置小游戏，给他们实践的能力，让他们成为课堂上的主体，给他们不一样的学习体验。
五、 结语
在小学数学课堂上应该积极合理的运用情景教学法。应该以实际教学内容为基础，结合小学生的学习特点，与传统课堂授课特点相结合，使情景教学法的优点达到最大化。提高小学生学习数学的兴趣，并能在实际生活中经过运用所学知识，达到理想的教学成果。
参考文献：
[1]李景彪.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（05）：236.
[2]潘洪荣.生活情境在小学数学教学中的运用研究[J].中国校外教育，2016（28）：101.
[3]宋磊.情境教学法在小学数学计算教学中的运用研究[J].智库时代，2017（12）：163 165.
作者简介：
郭守敬，甘肃省白银市，甘肃省会宁县翟家所镇焦河小学。
关键词：数学教学；情景教学；启迪思维
随着新课改的发展脚步，很多学科也逐渐引入了新的教学方法，开创了很多新的教学模式。情景教学法是应用比较的一个新教学模式。它是讲究情景交融的一种方法，教师根据所讲的内容，创造情景，引领学生们跟上自己的思路，寓教于乐，增加学习的乐趣，使他们在不知不觉中就已掌握要学的知识，加深他们对所学知识的印象，并运用到生活中，做到高分高能，开阔他们的思路，发散他们的思维。因此，情景教学法值得深入研究并推广使用。
一、 情景教学法的介绍
情景教学法是在讲授给同学们应该学习的知识的前提下，附加场景设计，或用案例引导，使学生们在学习中找到乐趣，加深对所学知识的理解，并提高他们作用知识的能力。让他们在生活中也可以积极运用所学知识，做到实践与理论相结合，全面发展。
二、 在小学数学教学中运用情景教学法的优点
（一） 提高学生学习的兴趣
数学是一门逻辑性强，又有些抽象的学科。与语文学科相比没有那么丰富多彩，稍微显得枯燥乏味。尤其是在小学数学阶段，这是学习数学最根本的开始，很多知识的学习重点在于启发小学生的数学思维，让他们全面整体的了解这门学科。所以数学会显得有些抽象，也会有很多数学概念不能具象化。这些特点都使小学生对学习数学的兴趣不太高，而应用场景教学法，把数学知识和明亮的色彩，丰富的场景结合起来，图文并茂，能够引起小学生的注意力，增加数学这门学科对他们的吸引力，提高他们学习的兴趣，而兴趣是一切学习的根本，有了兴趣，在以后的学习中小学生们就会如鱼得水，达到事半功倍的效果。
（二） 培养小学生们的发散性思维。
发散思维是创造力思维的重要基础，在小学生阶段，培养发散思维尤其重要。数学学科具有很强的逻辑性，比如数学中“一题多解”，本身就可以培养孩子的发散性思维。但是由于数学学科对小学生的吸引力不够大，所以会遇到很多教学上的阻碍。但利用情景教学法，可以不知不觉中吸引小学生的注意力，引导他们的思考过程，启发他们的思考，给他们提供新的思维体系，增加他们的创造力，培养他们的发散思维。
（三） 增加他们的实践动手能力
情景教学法可以启发学生的思维，激发出他们的无限创意。让他们在比较短的时间内，消化新的思想观念，及时转化应用到实践中去。让他们在实际生活中运用到所学的知识，并表现出丰富的多样性和多面性。
三、 在小学数学教学中应用情景教学法遇到的阻碍
（一） 对情景教学法的核心缺乏了解
情景教学法的具体表现形式包括，设置故事情节，利用图画影音，师生互动等。很多教室在利用新方法教学时只是学习到了这些形式，而没有掌握好核心。核心应该是以教学成果为检验标准，做到在学习中启发学生思维，让他们受益无穷，而不应该仅仅拘泥于改变形式。这是很多教师在应用创新教学手法时应该注意的问题。
（二） 不合时宜的滥用情景教学法
好的方法也要用在合适的时机才能起到好的作用。而由于现在大力推广新的教学方法，部分教师不能把握好使用的频率，或者过于创新，完全放弃了传统课堂，仅仅是为了创新而创新，这样都不能达到比较好的效果。
（三） 教学方式不符合小学生的实际情况
情景教学法在小学数学课堂上的应用，还是要以小学生为出发点，无论是创设场景还是探究问题，都应该建立在小学生能理解的基础上。应该考虑到小学生的理解能力，多去了解能吸引小学生的东西是什么，以此为根本，创建具有实用性的情景教学方法。
四、 情景教学法在小学数学教学中的实践方法
（一） 深刻理解情景教学法
要明确作用情景教学法教学不仅仅是因为新课改的要求，不单纯的作为任务来对待。应该认识到运用情景教学法的必要性，用心去研究如何合理的作用情景教学法。并将创新方法和传统课堂有机结合起来，融合它们各自的优点，扬长避短，达到比较理想的教学效果。
（二） 要以教学内容为核心
任何创新方法都是为实际教学服务的，都不能脱离基础教学内容。在运用情景教学法的时候，要认真研究教材，将所讲内容和创新方法结合起来，让小学生在快乐中学习到应该学的知识。
（三） 加强在实际中的应用
在小学数学课堂中应用情景教学法，必须强调实际和理论相结合。根据教学内容设计的情景，要有实用性，可以启发学生的思考，激起学生对认知这个世界的渴望。让学生在学习中，不断地被启发，解决了旧疑问，还会有新疑问来激发他学习的动力。如此良性循环下去，拓宽他们的知识面，增强他们对知识的实际运用能力。
（四） 强化动手能力
小学生都有很强的好奇心，对任何新鲜事物都想要嘗试一下，而情景教学法正好可以给他们动手的机会，借此可以强化他们的动手能力。通过在课堂上设置小游戏，给他们实践的能力，让他们成为课堂上的主体，给他们不一样的学习体验。
五、 结语
在小学数学课堂上应该积极合理的运用情景教学法。应该以实际教学内容为基础，结合小学生的学习特点，与传统课堂授课特点相结合，使情景教学法的优点达到最大化。提高小学生学习数学的兴趣，并能在实际生活中经过运用所学知识，达到理想的教学成果。
参考文献：
[1]李景彪.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（05）：236.
[2]潘洪荣.生活情境在小学数学教学中的运用研究[J].中国校外教育，2016（28）：101.
[3]宋磊.情境教学法在小学数学计算教学中的运用研究[J].智库时代，2017（12）：163 165.
作者简介：
郭守敬，甘肃省白银市，甘肃省会宁县翟家所镇焦河小学。