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摘 要：数学本身具有一定的抽象逻辑性，而小学生的思维发展还处于以形象为主的阶段，因此在进行数学知识的学习过程中，其效率与质量都不尽如人意。因此教师需要在教学方式上进行改革，从而让数学知识深入浅出，符合小学生的身心发展特征，最终提高小学数学课堂的教学质量。本文以有效备课、教学资源、生活实践作为主要的论点，为小学数学课堂的高效发展出谋划策，希望能够为广大教师带来实质性的帮助。
关键词：小学;数学;教学质量
在教育事业的发展中，提高课堂的教学效率，增强学生的学习质量一直是教师追求的目标。针对小学数学课堂教学效率低下的问题，我们依旧在不断地探索与实践，希望能够改善现状，为教育事业做出微薄的贡献。因此小学数学教师更要不遗余力地为学生创设一个良好的学习环境，帮助小学生在数学课堂中能够积极主动地学习数学知识，弥补传统数学课堂所带来的弊端，进而让小学生的数学能力提到有效的提升。
一、 开展有效备课，制定科学教学目标
我们常说：良好的开端等于成功的一半。备课作为教学的前期工作，是教师进行课堂预设的结果，它能够帮助教师顺利地完成教学任务，把握课堂教学节奏，为学生带来良好的学习体验，是提高小学数学课堂教学质量的前提保障，因此小学数学教师应该加以重视，在备课环节做足准备。教学目标是教师向学生传递知识的任务要求，也是学生需要掌握的学习目标，它在备课期间得以制定，关乎整节课的教学效率与质量，所以教师应该遵循科学性、合理性的原则制定教学目标，从而让学生在学习的过程中能够保持探索的学习精神，突破知识的重难点问题。
例如，每节课都存在教学难点与学习重点，它作为课中的灵魂因素，应该在备课的时候着重设计，才能够让学生有效地消化知识。如“两位数乘三位数”的教学重点为：让学生掌握一位数乘两位数的口算方式，掌握两位数乘三位数的计算顺序与积的定位。教学难点便是两位数乘法的积的定位。那么在备课的过程中，教师则需要先制定本节课的教学目标，如：数学能力强的学生掌握两位数乘三位数的算法，基础薄弱的学生掌握一位数乘两位数的口算。将教学目标进行分层，然后再将大部分的时间留给教学重难点教学，从而为学生的学习提供充足的时间进行思考与消化。
二、 借助教学资源，调动学生求知欲望
教师与学生作为教学活动主要因素，不止是教师需要提高教学能力，学生也要不断地加强自身的学习能力。此时以教师作为教学的主导，需要调动学生的学习积极性，将其对数学的求知欲引发，从而提高小学数学课堂的教学质量。在现代教育中，教学资源多种多样，有软件与硬件的共同支持，教师的教学活动也能够朝着多元化发展，这对于小学生来说具有极强的吸引力，新颖的教学体验让小学生的认知得到发展，兴趣得到增强，如信息技术的视听结合、故事教学的趣味性、生活教学的亲切感都能够激发学生的学习动机。
例如，教师在教学“平行四边形和梯形”时，在课堂中引入生活中常用的元素“毛线绳”作为教学辅助工具，与学生共同制作平行四边形和梯形，激发学生兴趣，让学生手脑并用，促进智力的发展，同时让学生对本节课的知识加深印象。再比如教师在教学“角的度量”时，便可以采用信息技术教学，用趣味的图片来吸引学生的学习目标，从而加强学生本节课的学习效率，同时也能够为教师教学节约板书时间，让学生能够直观地看到知识，掌握知识。
三、 融入生活实践，增强学生数学能力
知识来源于生活，最终也会反馈到生活之中，在小学数学课堂中教师采用生活实践的方式，让学生的数学知识在生活中得以运用，能够有效地增强学生的数学能力，是提高学生生活技能的重要途径，也是教学质量的重要体现。例如教师在教学“条形统计图”时，教师将学生的校园生活引入到课堂之中，让学生统计本年级的人数，开展数学实践活动，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也能够让学生加强对学校本身的了解。最后教师可以为学生布置一项生活实践作业，根据自己的一周的消费情况进行记录，并将其分类制作成条形统计图，提升学生对该知识的应用。总之，生活实践对于小学数学课堂教学质量来说，是一个关键点，它能够连接生活与数学，将综合能力进行提升，从而促进教学质量的上升。
综上所述，教学是一种有目的的认知活动，在小学数学课堂中，教师想要提高教学質量，必须要做好充分的教学准备，利用一切可利用的教学资源，将生活实践融合到课堂之中，从而引导学生循序渐进地完成数学知识的学习任务，提高小学生对数学学习的能力，此时教学质量的提高才能够有所显现。与此同时，教师也要不断地提高自身的教学能力，做到与时俱进，为学生打造新颖的学习课堂，最终帮助学生掌握数学知识。
参考文献：
[1]俸智楠.如何提高小学数学的教学质量和教学效率[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——理论前沿[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
[2]潘雪莲.浅谈怎样提高小学数学的教学质量[N].发展导报，2018-10-30（19）.
作者简介：
黄爱兰，江西省南昌市，安义县长埠镇下桥小学。
关键词：小学;数学;教学质量
在教育事业的发展中，提高课堂的教学效率，增强学生的学习质量一直是教师追求的目标。针对小学数学课堂教学效率低下的问题，我们依旧在不断地探索与实践，希望能够改善现状，为教育事业做出微薄的贡献。因此小学数学教师更要不遗余力地为学生创设一个良好的学习环境，帮助小学生在数学课堂中能够积极主动地学习数学知识，弥补传统数学课堂所带来的弊端，进而让小学生的数学能力提到有效的提升。
一、 开展有效备课，制定科学教学目标
我们常说：良好的开端等于成功的一半。备课作为教学的前期工作，是教师进行课堂预设的结果，它能够帮助教师顺利地完成教学任务，把握课堂教学节奏，为学生带来良好的学习体验，是提高小学数学课堂教学质量的前提保障，因此小学数学教师应该加以重视，在备课环节做足准备。教学目标是教师向学生传递知识的任务要求，也是学生需要掌握的学习目标，它在备课期间得以制定，关乎整节课的教学效率与质量，所以教师应该遵循科学性、合理性的原则制定教学目标，从而让学生在学习的过程中能够保持探索的学习精神，突破知识的重难点问题。
例如，每节课都存在教学难点与学习重点，它作为课中的灵魂因素，应该在备课的时候着重设计，才能够让学生有效地消化知识。如“两位数乘三位数”的教学重点为：让学生掌握一位数乘两位数的口算方式，掌握两位数乘三位数的计算顺序与积的定位。教学难点便是两位数乘法的积的定位。那么在备课的过程中，教师则需要先制定本节课的教学目标，如：数学能力强的学生掌握两位数乘三位数的算法，基础薄弱的学生掌握一位数乘两位数的口算。将教学目标进行分层，然后再将大部分的时间留给教学重难点教学，从而为学生的学习提供充足的时间进行思考与消化。
二、 借助教学资源，调动学生求知欲望
教师与学生作为教学活动主要因素，不止是教师需要提高教学能力，学生也要不断地加强自身的学习能力。此时以教师作为教学的主导，需要调动学生的学习积极性，将其对数学的求知欲引发，从而提高小学数学课堂的教学质量。在现代教育中，教学资源多种多样，有软件与硬件的共同支持，教师的教学活动也能够朝着多元化发展，这对于小学生来说具有极强的吸引力，新颖的教学体验让小学生的认知得到发展，兴趣得到增强，如信息技术的视听结合、故事教学的趣味性、生活教学的亲切感都能够激发学生的学习动机。
例如，教师在教学“平行四边形和梯形”时，在课堂中引入生活中常用的元素“毛线绳”作为教学辅助工具，与学生共同制作平行四边形和梯形，激发学生兴趣，让学生手脑并用，促进智力的发展，同时让学生对本节课的知识加深印象。再比如教师在教学“角的度量”时，便可以采用信息技术教学，用趣味的图片来吸引学生的学习目标，从而加强学生本节课的学习效率，同时也能够为教师教学节约板书时间，让学生能够直观地看到知识，掌握知识。
三、 融入生活实践，增强学生数学能力
知识来源于生活，最终也会反馈到生活之中，在小学数学课堂中教师采用生活实践的方式，让学生的数学知识在生活中得以运用，能够有效地增强学生的数学能力，是提高学生生活技能的重要途径，也是教学质量的重要体现。例如教师在教学“条形统计图”时，教师将学生的校园生活引入到课堂之中，让学生统计本年级的人数，开展数学实践活动，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也能够让学生加强对学校本身的了解。最后教师可以为学生布置一项生活实践作业，根据自己的一周的消费情况进行记录，并将其分类制作成条形统计图，提升学生对该知识的应用。总之，生活实践对于小学数学课堂教学质量来说，是一个关键点，它能够连接生活与数学，将综合能力进行提升，从而促进教学质量的上升。
综上所述，教学是一种有目的的认知活动，在小学数学课堂中，教师想要提高教学質量，必须要做好充分的教学准备，利用一切可利用的教学资源，将生活实践融合到课堂之中，从而引导学生循序渐进地完成数学知识的学习任务，提高小学生对数学学习的能力，此时教学质量的提高才能够有所显现。与此同时，教师也要不断地提高自身的教学能力，做到与时俱进，为学生打造新颖的学习课堂，最终帮助学生掌握数学知识。
参考文献：
[1]俸智楠.如何提高小学数学的教学质量和教学效率[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——理论前沿[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
[2]潘雪莲.浅谈怎样提高小学数学的教学质量[N].发展导报，2018-10-30（19）.
作者简介：
黄爱兰，江西省南昌市，安义县长埠镇下桥小学。