【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0100-01
　　学生的学习兴趣是学生在心里上对学习活动产生爱好，追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。学习一旦对什么产生了浓厚的兴趣，就能积极主动和富有创造性的去完成，不仅学得轻松愉快，而且学习效率非常好。一上高中，很多学生都有这样一个认识：物理是很难得。学生在心理上对物理学习产生了障碍，失去学习的兴趣。为了走出误区，下面就物理学科的特点谈谈在物理教学中培养学生学习兴趣的几点意见。
　　一、利用学生实验及演示实验的趣味性，引起学生的兴趣。
　　物理是一门以观察实验为基础的自然学科，学习物理就离不开做实验。通过学生实验和演示实验很好的培养学生的观察能力，对实验中出现的现象作出解释，会引起学生的很大兴趣。例如：在学生做“验证动量守恒定理”实验时，提出一个问题：为什么做实验时要用质量大的去碰质量小的球？让学生通过实际的操作：用质量小的球去碰质量大的球。学生各抒已见兴趣很高，学生自己得出结论：为了使实验进行的顺利必须用质量大的球去碰质量小的球。学生不仅有了成就感，还增强了学习的自信心。课上还尽量做一些演示实验来提高学生的兴趣，在讲单摆周期的影响因素时，做演示实验，同时让学生也参与进来。让学生测单摆的周期并进行分析，学生们争先恐后，热情很高。
　　二、利用物理学史和物理学家的小故事，活跃课堂气氛，激起学生的兴趣。
　　在课堂上如果只单纯的讲，学生听，学生会觉得枯燥，影响教学效果。而在课堂上穿插一些物理学史或有关物理学家的一些小故事，会提高学生注意力，活跃课堂气氛，同时也会把故事中所体现的思想传授给学生，对学生的世界观产生影响。使他们形成要从科学的角度出发考虑问题的习惯。如讲《万有引力定律》的第一节“行星的运动”时，我给学生介绍了关于开普勒和哥白尼的生平及對待科学的态度。学生听的津津有味，同时被科学家的执着精神所感染，既了解行星运动的知识及发展史，又有了正确的科学观和对真理要坚持的态度。同时也产生了极高的学习热情。
　　三、通过探究性活动激发学生学习兴趣。
　　高中现在用的物理课本中，安排了很多探究性课题，适当的利用这些课题可以激发学生的学习兴趣，同时对学生的动手能力有所帮助。如在高中课本第一册中有“研制水火箭”的课题，在课下指导学生对这一课题进行研究：首先从理论上利用了反冲原理，其次在外观上发挥学生的想象力，使它的外观更好看且受阻力更小，最后研究火箭上升高度及发射速度的影响因素。从实际出发来验证与理论计算是否符合。通过这一研究激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创造性的同时，也使学生对这一部分的知识掌握的更好。
　　四、通过日常生活中常见的物理现象，联系应用物理知识，激发学生学习兴趣。
　　在日常生活中有很多现象都用到了物理知识，通过对生活中这些常见现象的解释，学生有种“原来如此”的感觉。对学生的观察能力也有所提高。比如讲《全反射》时，结合我们日常生活中常见的现象，如“海市蜃楼”，柏油马路上的全反射及早上晶莹剔透的露珠等。让学生掌握了知识，还培养了学生的观察思考能力。提高了学生对物理学的兴趣，让他们真正体会到“事事处处都有物理”。
　　通过上述教学实践，很好的调动学生的学习热情，提高学习的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”只有当一个人对某种事物感兴趣时，他才会乐于积极持久的接触和探究该种事物。兴趣对物理学习的作用可见一斑，要提高教学质量就要充分调动学生的学习兴趣，这是最重要的。