课程改革和教科研是社会发展对教育的必然要求，更是时代的呼唤。它们的改革、研究是一个永远探索的过程，更是一个不断创新的过程。对每位教育工作者来说既是一种挑战，更是一种自我发展的机遇。作为一名学科教研组长如何在机遇中求发展，在挑战中实现人生价值？我们认为在课改和科研中准确的角色定位是重要的前提，负重奋进、求真务实的工作是有力的保障。
　　
　　一、课改、科研理论学习的先行者
　　
　　学校中的学科教研组长，在学科教研中起着举足轻重的作用。但要把学科组里一班人的教科研积极性调动起来有一定的难度，尤其是年青的的教研组长。因学科组里有一批年富力强、教学业务水平较高的中年教师，还有一批有一定教学经验和理论素养不低的老教师。在这种局势下，我们的教研组长如何开展教科工作呢？首先应在教科研中努力发挥自己主观能动性和创造性，用奉献精神去感动人，用渊博的知识去影响人，用教科研行为去感召人，用教科研成果去激励人。演好学科带头人、领路人的角色。具体地说，教研组长要把本学科教改内容和实施措施作为第一要务。目前主要是转变教师的教育教学观念，提高教师的理论素养与实践能力，研究教师的教法、学生的学法、开发学生的智力、能力和考试方法的改革等，实实在在解决职教热点、难点问题。在这些问题上，部分教师在认真研究对策尝试解决问题，只是因为单兵奋战，影响了热情和成效。教研组长要爱护和引导这部分先行者和组织领导学科的全体教师参与教科研活动。通过学习教育教学理念，举办教育沙龙、案例分析、问题会诊等形式，进行研究、探讨解决途径和方法。教科研工作不能例行公事走过场，既要有长期计划，又要有短期安排，作为一个称职的教职组长，学习是重中之重的环节。通过不断学习来提高自己的理论水平。有人觉得，教育理论过于高深，有种够不着，摸不到的感觉，我的从教经历告诉我，这种观点完全是错误的，只有站得高才能看得远，我们只有站在理论的高度才能找到解决实际问题的正确方向我们只有掌握了先进的教育教学理论，才能引领教师的教育教学行为朝着正确方向改进。当然，教研组长很忙，时间很紧，整天忙于上课、备课、批改作业，实在无暇顾及理论学习。教研组长必须深记得地认识到，一座学校的声誉如何，教学质量是前提。教师是学校教育教学质量的主力军，你是教师中的佼佼者，要想在教师面前树立良好的威信，自己的教学质量必须要过得硬，有质量第一意识。建议：不管工作有多忙，都不能忘记自己的学习，目前在学校教育这块天地里，每个人都在不断的追求进步，作为教研组长，千万不要把忙碌和劳累作为自己的借口，否则就有被时代淘汰的可能！所以忙碌之余，要不断地给自己“充电”，不断地反思，不断地创新，不断地总结，认真积累经验，认真吸收新的教育教学理念，让自己站得更高、看得更远。
　　目前，新课程已进入课堂，新课程和新课标提出了新的要求，如何使本学科教师有足够的心理准备和思想准备逐步来贯彻落实“新要求”？教研组长首先要积极带领学科教师学习领会新课程、新课标相关重要理念：新课程观、教师观、学生观、教学观、人才观和学生发展观等。使教师结合自己的教育教学实际，把这些先进的理念和教育教学思想融合，来指导自己的理性认识，进而提高教育教学的理论水平。同时运用这些新的理念结合实际情况开展教科研活动。其次，教研组长要经常深入课堂听课、议课、评课。通过与教师平等议课、评课活动渗透新的教育教学理念。在听课、议课、评课过程中，服务了教师，服务了教学，同时也服务了学生。在听课、议课、评课过程中提高了教师教学水平，同时也提高了教研组长的地位。再次，教研组长要有计划的定期召开学科教研会议，通过会议把课改和科研活动中存在的问题进行分析、归纳和整理，概括出本学科目前具有普遍性和有研究性价值的问题，形成学科阶段性需要重点解决的问题群。必要时可以以课题研究为龙头组建集体公关，获得解决问题的基本策略、方法，并由教师在教育教学初中中进行试行、运用、和修正，从而形成良好的循环，进一步使教学质量和教师的理论素养得到提高。这样既有针对性，又有指导性。第四，教研组长要注意展示教师的教学能力和教学风格、充分发挥校园网络的功能。分批分阶段指导、督促教师建立包括常备常新教案，检测能力素质的题库，充实课程的教学材料、汇编心得的教学随笔、体现学识的论文选粹及课件等栏目的信息化平台，一方面用于同时间的交流共享，另一方面作为既充分展示自我，又主动接受考评的窗口。通过这活动，对教师全过程考核、选拔、培养重用一批爱岗敬业、既有深广的教学理论素养，又能在实践中化疑解难的名副其实的学科带头人、优秀教师。学校就能培养出一批教坛新秀，推出一批职教名师。在这个活动中，教研组长虽为人梯，但也实现了人生价值。
　　
　　二、课改、科研实践活动的领头人
　　
　　课程改革的主渠道在课堂，教学效果来之课堂，新的教育理念能否在教学中得到贯彻落实关键是看课堂。教学实践证明，再好的教材如果用落后的观念和落后的教法去教，是不能取得理想效果的。
　　新课标中的新理念，新教材中的新要求要在课堂教学中得到实现，必须要运用与时俱进的教学方法，而且它又必须因势而变，因人而异。教研组长要带领学科教师根据新的教育教学理念，结合学生的实际情况，积极大胆地开展教学方法改革的实验与研究。实验内容应丰富多彩，形式应灵活多样。在组织教师学习相关教育教学理论和定期召开教法改革实验讨论等活动中，主要是以课例为载体，将先进教育理念与教师教学行为和学生学习方式结合起来实验与研究。这种实验与研究，要有很强的针对性、指导怀和可操作性，深受教师欢迎。同时能使一批青年教师实现跨越式的发展。教研组长是学校学科中的权威，知识渊博，教学业务上是尖子，在改革教学中，不仅要发挥主帅的作用，更要发挥模范带头作用，自己要大胆地实验与研究，经常举行试验课、示范课等展示先进的教法来指导教师，组织大家讨论评论。也就是说，带领大家一起干，干个样子让大家看。这种边参与边指挥的模式，使本学科组的全体教师感到：时代对教师素质、能力提出了全新的要求；教学工作是创造性的劳动；教育教学实践所进行的研究，是植根于教师“教书匠”的功能性角色转换；为了鼓励大家积极参与教法改革，用最有说服力的现身说法来感召大家，同时也是用渊博的知识和发挥自己的优势去影响别人。因此，还有谁的参与教法改革的积极性调动不起来。这样的教研组长从个人来说，自己搞好了教学，保住了根本，提高了职务工作成效，更精通了本门学科教学业务，又以优秀的学科成绩，显著的教研成果为老师做出了表率。
　　
　　三、课改、科研活动成果的推广者
　　
　　优秀的教学方法是学校发展的先进生产力。当新的教育理念与教师的教学行为和学生学习方式有机结合实验研究出阶段性成果后，只有教研组长组织好本学科组教师认真学习，积极推广，做到教育资源共享，从而促进教师的教学水平和教育艺术共同提高，又促进学校各学科的均衡发展。教研组长，不仅是教科研的实干家、行家，而且要善于用自己的和本组集体的教科研成果去激励广大教师积极参加教科研活动。在整个教科研活动中，学科教师的教科研的氛围如何，取决于教研组长。为此，笔者建议我们的教研组长，在充分发挥自己作用的基础上，还要组织发挥好学科带头人，教研员、优秀教师、硕士研究生、名师的关键作用。注重运用和发挥这些重要教学“资源”，让他们在课改和科研中挑大梁，使他们有用“武”之地，展才之处。这是为搞好教科研工作开发用才之源，挖掘课改、科研最精华力量的举措也许他们很想为课改、科研作出贡献。但他们的积极性也许还没有引起教研组长的注意。对他们本身来说承担教育改革挑大梁任务，既是工作需要，又是义不容辞的责任，更是实现人生价值的机遇。为此，建议这些“精英”，为了人民的教育事业，也不要过分谦虚，藏才不露，要积极主动参加，充分展示自己的才华，不要怕别人说自己爱出风头，这种“风头”对自己，对别人、对事业都有利，一举三得的“风头”争得越多越好。去年南京市政府在《关于加强中小学师资队伍建设的意见》中指出：“要充分发挥名、特、优教师的示范和辐射作用”，“他们每年要有教育教学的课题研究，有论文发表成果，有示范课或专题学术讲座等”。我们相信学校广大教师在教研组长的工作下和“精英”教师的影响促进下，教学思想和教学方法会发生根本性的改变，教师在课堂教学中的角色会逐渐向引导者和组织者转变，学生的主动参与学习、独立探究、操作技能、合作交流学习逐渐培养形成，新课程中的理念会逐渐进入教师头脑并转为行为。
　　总之，教研组长在学科教研中准确的角色定位是个人和所从事事业有效发展的重要前提，在思想上对课改科研的深刻认识和高度注视是关键。实施课改、科研必须从根本上理解其重要性与紧迫性：第一，这是关系到中华民族前途与命运的大事，未来综合国力的竞争，说到底是人的素质的竞争。着眼于提高整个民族素质，积极推进课改、科研、素质教育，这是每位教师应有的职业良心。第二，这是为了人的终身发展负。人类改造自然的目的，是为了改善自己的生存质量。在物质条件发送的今天，人们对发展自我，提高自我生活品质的需求也同步提高，基础教育必须为学生的终生发展奠定足够的底蕴。第三，这是基础教育的本质规定。基础教育是提高国民素质的奠基工程，这已在颁布的有关教育法规中有明确的规定。
　　（作者单位211200江苏省溧水县钟声电脑学校）