摘要：在我国大力开展教育事业的发展工作时，对小学生的心理健康教育的重视程度也越来越高，但是当前小学教育的主要目的还是在于小升初的成绩方面，学校安排课程时，并没有将小学生心理健康教育课程进行合理地安排与规划。所以学校可以通过将学生心理健康教育工作与其他课程相融合的方式开展小学生心理健康教育活动。而小学数学作为小学生重点考查科目之一，就是心理健康教育的重要载体之一，通过将学生心理健康教育贯彻落实在数学科目的教授过程中，推动学生全方面发展。本文基于现如今数学教育过程中对心理健康教育融合存在的不足进行简单的分析，并提出相对的解决方法，仅供参考。
　　关键词：心理健康教育;小学数学;有效融合
　　根据我国目前的教育实情来看，在数学的教学过程中，目的性太强，学校与老师的关注点在于如何提升学生的成绩上面，对于学生的心理健康问题就会相对的存在忽略。在以往的教学体制中，教师一直都是课堂的主导者，而学生一直都处于一个被动接受知识的状态，在此期间，教师的教学态度就会直接影响学生的学习兴趣与心理健康。比如在授课过程中，因为学生在课堂中走神之类的不集中注意力现象出现，教师可能就会单方面定义学生，从而导致学生的心理健康受到损伤。所以，目前对于教育事业的发展来说，教师应该转变教学思想，注重学生的心理健康教育。
　　一、心理健康与数学教育融合的意义
　　小学阶段的学习对于一个孩子的教育路程来说是最重要的，小学阶段的学习会影响到学生心理健康的发展方向。小学学习过程中，学生的学习兴趣是最高的，此时，他们对于学习充满了好奇心与求知欲，所以教师应该把握好这个机会，充分调动学生的学习兴趣。数学教育是当前小学阶段最重要的学科之一，在开展教学活动时，教师都会发现这样一种现象，小学生在学习数学的过程中，都会产生各种各样的学习困难问题，所以此时，教师应该具备耐心，积极地将学生在学习过程中所遇到的困难进行及时的解决。从另一个角度来说，教师应该将心理健康教育与数学学科的学习融合在一起，在数学学科的教学过程中，教师要起到引导作用，在学生学习过程中，给学生树立一个正确的价值观，对学生的心理健康发展起到良性的推动作用。在数学的教学过程中，教师应该用自己的真实情感给学生建立起一个师生平等的沟通平台，在教学工作开展之前，教师应该对自己的教学内容进行梳理与归纳，防止在授课过程中，出现学生无法理解授课内容的情况，一旦在课堂上学生听不懂某一部分的内容，就会导致学生产生厌烦心理，从而不利于他们学习数学。众所周知，小学数学不仅仅是为了教会学生如何去解决一个题目，其根本目标在于锻炼学生的数学思维逻辑能力，所以教师要积极引导学生进行数学学习，这样不仅仅可以让学生对数学这门课程产生浓厚的兴趣，还可以让学生在学习过程中受到教师对他们心理上的引导。所以，当前在数学的教学方法上，教师应该根据实际情况出发，将学生的实际生活与数学的学习结合在一起，将数学知识融合学生心理健康建设，利用学生在小学学习阶段强烈的求知欲，通过数学与生活的结合，培养学生的学习兴趣。教师应该对教学模式进行优化与改善，只有学生喜欢课堂学习的氛围，教师才能够更好地开展教学工作，才能将心理健康教学与数学教学有效地结合在一起，实现小学生综合素质培养的根本目标，让小学生在一个融洽的氛围内学习數学[1]。
　　二、小学数学教学过程中存在的不足
　　对于小学教学发展实情来说，数学学科的学习是小学生需要重点学习的内容之一，但是根据目前小学教育教学的重点来看，教学内容与实际发生脱节现象，教师的教学重点在于提高学生的考试成绩，所以对于学生心理健康的教育意识比较薄弱。所以目前在新课改的推动下，教师虽然做出了一定的改变，但是对于目前的发展需求，还是不够贴合学生的实际生活。如果教师的关注点一直都在学生的成绩上，就会导致学生学习的目标发生改变，或许很多小学生会因此丧失学习兴趣，所以在教学过程中，教师的教学目标应该在如何提升学生的数学思维逻辑能力上，让学生实实在在地参与到课堂中。教师应该将课堂的主导权转交给学生，让学生通过对数学的自主探究与思考掌握课堂的主动性。只有这样，教师才可以调动起学习数学的兴趣，才可以在学习过程中，逐渐形成一个良好的心理健康发展前景。教师应该在课堂中起到辅导作用，在教学过程中，有效地将心理健康教育与数学教育融合在一起，开创一个新的数学教学发展局面。
　　三、心理健康教育与小学数学教学更好融合的具体措施
　　（一）为学生建立一个和谐的心理健康发展平台
　　对于目前小学生的心理健康问题来说，在很大的程度上有很多性格比较内向的孩子。众所周知，性格比较内向的学生都不善于发表自己的言论，也不能够很及时地与老师沟通在学习中遇到的困难，以至于在后续的学习中，没有及时地解决数学学习中的难点，就要接受新的数学知识，所以不利于学生数学教学的效率以及心理健康的良好发展。所以在日常的教学工作中，教师应该给那些性格比较内向的孩子更多的机会，在数学教学过程中，多给他们回答问题的机会，通过回答问题，也可以与其他学生沟通自己的学习技巧，通过回答问题，教师也可以及时地了解到学生在学习数学过程中遇到的问题，所以在此期间，教师就要作为一个领导人，带领好学生积极调动数学学习的兴趣。只有做好沟通平台的建设，学生的心理健康才能够得到良好的建设[2]。
　　（二）教师应该做好引导作用
　　不同的学生在学习小学数学的时候，思维逻辑灵敏度都不一样，所以，在学生思维逻辑能力不同的情况下，不同学生有着不同的学习能力，有些学生对于知识的接收能力就比较强，有些学生却不能完全吸收课堂内容，所以为了在数学的学习过程中，不让学生认为他们之间存在差异，教师应该针对具体情况设计教学内容。比如在小学数学教学过程中，对于九九乘法表的记忆，教师可以设计一些有趣的小游戏，比如接龙游戏，让学生在游戏的过程中，掌握相对应的学习知识，能够更好地集中注意力。与此同时，在学生跟不上教师的教学进度时，教师应该做好引导工作，教师要保证每一名同学在学习过程中都能够是课堂的主导者。在教学过程中，因为跟不上进度而导致学生成绩下降也是目前数学教学中仍然没有解决的难题，在学生成绩下降的同时，对他们的心理健康也有一定的影响，所以教师应该在考试过后，强调重点在于学习过程，让学生对成绩减少关注度，教会学生通过不断的努力来提升自己的学习水平，而不是因为一时考试失利，就导致心理健康出现问题。所以在学习数学的过程中，教师要做好心理健康教育与数学教育的结合教学方式，教师要做好学生心理健康的启蒙领导人，为学生树立一个良好的数学学习心理健康发展目标[3]。 　　（三）教师要注意学生学习环境的营造
　　在小学数学教学课程中，相关的数学教师的关注点不仅仅在数学的教学上，还应该在学生心理健康的教育上。为了实现学生综合发展的根本目标，教师应该为学生营造一个良好的学习氛围，对于小学生来说，应该存在有适度的竞争力，但是竞争不应该是小学生学习的目标，教师要通过自身经验进行数学教学，为学生树立一个正确的目标。对于小学生数学学习来说，他们需要的是一个和谐的沟通平台，通过良好的学习氛围的建设，可以让学生在学习过程中遇到困难时，及时地与同学或者老师进行沟通，及时地解决自己在学习中存在的问题，只有良好的学习氛围，才能调动学生学习的兴趣，否则，学生长期处于激烈的竞争环境中，不利于学生心理健康的教育，学生会认为所有同学之间都存在竞争关系，长此以往，就不利于学生人際关系的培养，从而导致学生心理健康出现问题，所以，为了应对这种现象，教师要积极开展学习环境的建设工作，通过学校与教师的合作，为学生创造一个和谐的学习平台，培养学生数学思维逻辑能力的同时，还能有效地开展小学生心理健康教育[4]。
　　（四）教师应该尽可能地将理论通俗化
　　现如今，随着新课改在小学教育中的贯彻落实，小学数学的学习难度也在不断的上升，所以为了避免学生因为理解不了课堂内容而导致心理健康受损，教师应该在教学过程中，将那些难点更加通俗化，保障大部分学生都可以准确地理解数学知识。为了帮助学生做好心理健康教育工作，教师应该更加努力，在授课之前做好准备，避免在授课中出现问题。
　　结语
　　对于现如今小学生的教育问题来说，我们应该转变传统思想，加强学生心理健康教育工作，只有将心理健康教育与数学学习融合起来开展教学互动，学生才能在一个轻松的学习氛围中开展数学学习活动，才能在一定程度上提升学生的数学逻辑思维能力，让学生从自主探究中找到学习的乐趣。
　　参考文献：
　　[1]王聪慧.心理健康教育与小学数学教学的融合分析[J].数学学习与研究，2021（03）：158-159.
　　[2]周冰.关于小学数学教学与心理健康教育的融合研究[J].当代家庭教育，2020（36）：156-157.
　　[3]姜滨生.心理健康教育与小学数学教学的融合分析[J].小学生（中旬刊），2020（09）：86.
　　[4]娄文玲，石焕芝.浅谈小学数学教学与心理健康教育的融合策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：1.
　　作者简介：
　　刘智慧：女，汉族，1992年生，安徽合肥人，安徽师范大学毕业，现南开大学在职研究生。工作单位：合肥市蜀山小学，研究方向：应用心理学。