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【摘要】近年来，我国在科技方面取得优异成果，现代化的教育技术也随之发展，普遍在日常教学中使用。如今，交互式电子白板在课堂中逐渐演变为新兴的教学技术，这项技术主要是把信息技术融入数学的课堂上，通过多样化的教学使数学的学习变得较为简单，加深学生对抽象知识的直观认识，进一步学习与数学相关的概念、思维等内容，从而让学生更好地掌握课堂知识。本文通过分析《认识时分》一课，深度剖析电子白板对数学一科有效教学的影响。
【关键词】交互式电子白板;优化课堂;有效教学
现阶段，我国科技水平不断提高，成效卓越，现代化的教育技术也随之发展，普遍在日常教学中使用。目前，交互式电子白板逐渐演变为新兴的教学技术，在课堂教学过程中，通过利用交互式电子白板能够较为系统地整理教学资源，这无疑十分有利于实现有效教学的目标。接下来本文将对《认识时分》一课进行研究，深度剖析电子白板对数学一科有效教学的影响。
一、活用白板促进师生互动，优化课堂生成
与传统的教学设备相比，交互式电子白板在很多方面都显得更为实用，更能满足现代教学的需要。最受教师们青睐的，应该就是在白板中更改预设图片的样式及通过操作添加批注讲解，同时对学生课堂上的精彩生成，也可能及时的记录在白板中，并方便随时查看。实际上，这项新兴的教学技术较为灵活，在教学过程中，寓教于乐，增强师生之间的沟通交流，使学生真正参与到课堂学习之中，进一步向有效教学的目标靠拢。
在《认识时分》的新课探究阶段，我便借用了电子白板的这一特点，设计了如下环节。
片段一：认识钟面
师：同学们，你们通过生活中的观察，发现钟面上有些什么？（给学生进行思考的时间），下面把记忆里钟表的形状画到黑板上。
师：我们先画一个圆。（钟面上有些什么？）
生：有时针、分针。（结合学生给出的答案作画）
师：那我们该怎样区别他们呢？
生1：又粗又短——时针，又细又长——分针。
生2：时针走得慢，分针走得快。
师根据学生的回答，对时针和分针做出修改，将时针改的又粗又短，将分长改的又细又长。
生3：12个数。
师在白板上书写12个数。（最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。请学生补全其余的数。）
师：同学们看一下这个钟表有几个大格？
生：12大格。（一起数一数。）
小结：钟表上均匀分布着十二个大格。
抢答：12-1是几大格？12-5是几大格？从1-4又是几大格？
生4：大格之间还有小格。
师：每个大格中有几个小格？
师：通过白板找出常见的钟表画面进行放大，让学生能清晰地看到。
师在白板画小格。12-1之间有5小格，12-2之间有几小格？那么钟面上一共有几小格呢？拿出钟面数一数。
交流：你是怎样数的？
生1：我是一小格一小格数的。
生2：我是5小格5小格数的。
……
通过对比，指导学生用不同的方式记忆格数。
师：12-3有几小格？12-6有几小格？12-9呢？
在這个环节的教学过程中，交互式电子白板帮助教师真正地融入学生之中，充分了解学生的所思所想，从而能够适当调整教学方法和进度;对于学生而言，能够真正参与到教学活动中，加深对数学知识的认识，有利于实现有效教学。在现在的教学过程中，不同于以往的教学工具，教师可以通过感应笔在白板上进行操作，减少了复杂难懂的数学陈述，用更为直观的方式进行教学，使学生成为真正的学习主体，在有效教学的同时加强师生之间沟通、学生之间的联系。
二、充分利用白板的形象功能，解决教学难题
一般来说，数学这门课程内容较为固定，常常有一些抽象的概念，对于学生而言，他们往往更善于记忆那些具体化的知识，在这种情况下，电子白板的普及就显得十分重要，教师通过白板把抽象的数学知识具体化，使学生直观地进行学习。如此一来，数学不再晦涩难懂，加深学生印象，有利于学生进一步掌握数学知识。
片段二：认识时
谈话：通过前面的作画，可以清楚地认识到钟面的设置，共有12个大格，分别包含5个小格，时针对应大格，分针对应小格，这是时钟的计时标准。那么时针走几大格是1小时呢？我们一起来看一看。
（白板演示钟面上时针走1小时的运动过程）
生1：时针从12走到1，走了1大格，就是1小时。（板书）
（让学生相互说：时针走一大格是1小时。）
片段三：认识分
师：那么分针怎样走表示1分呢？（白板演示并放大）
……
师生共同讨论，得出猜想：分针走几小格就是分针走了几分？
生拨钟验证猜想。
交流汇报后，用白板放大演示。
师：那怎样能够很快地看出分针走了几分呢？
生1：数字间每一大格都代表5分钟，所以我可以5分5分的数。
生2：我补充，如果不是刚好走到数字的时间，就可以先5分5分的数到数字的时间，再加上多出来的小格。
生3：我知道分针指着6就是30分。
（根据学生的回答，在钟面的数字外标上5、10等数字，并根据学生阐述的方法做相应批注）
片段四：认识时与分间的关系
师：时针和分针之间有什么关系呢？下面让时针和分针同时走动，同学们认真看这个过程。（用白板进行动态演示）
学生交流。
生1： 分针走得快，时针走得慢。
生2：分针走了1圈。 生3：分针走了60小格。
生4：分针走了60分。
生5：时针走了1大格。
生6：时针走了1时。
师：是的，它们是同时走同时停的。拨动你们的小钟，我们再来观察一下。
指导学生拨钟：把时针和分针都设置到十二点，分针拨动一圈，观察时针的变化。
师小结：分针被拨动一圈时，相当于六十分钟，此时时针指向一点，意味着时针走了一个小时，说明一小时是六十分钟。（板书）我们再来体验一下。（白板演示1个小时里时针和分针的动态画面，再演示一天24小时，时针和分针的动态画面，让学生再次观察。）
在感受“几时”“几分”以及“时和分之间的关系”这部分知识的过程中，通过电子白板的直观演示，把抽象的数学概念具体化，不同于以往的刻板教学，利用动态演示，把学生带入时分的世界，引导学生思考二者的关系，对他们学习这节课有所启发，进一步减少数学课堂上的难题。
三、利用白板资源，拓展思维空间
李镇西老师曾提到过：“好教育，是既有意义，又有意思的教育。”教育学家苏霍姆林斯基认为，教育本身意义非凡，在教育过程中需要减少目的性。现代的电子白板，资源十分充足，方便教师在课堂上随时查找相关资料。在实际的教学课堂上，当学生遇到较难理解的知识点时，教师可以寻找相关的资料供学生参考，激发他们的好奇心和求知欲，积极主动地学习数学知识。
片段五：体验1分。
师：已知，分针走动一小格代表一分钟，但是一分钟究竟是多久呢？我们静静坐着，感受一下。
（学生静坐1分。）通过白板的计时功能计算时间。
师：你感觉1分钟长还是短？（学生自由交流。）
师：大家安静地坐在这里，甚至有些小朋友已经坐不住了，大家都感觉1分过了很久。下面我们欣赏一首歌曲。（播放福娃的主题歌。）
师：听完了这首歌，你感觉这听歌的1分钟过得怎么样，是长还是短？（学生自由交流。）
师：如果小朋友们在这1分钟内做一些自己感兴趣的事情，大家會轻松愉快地度过这1分钟。下面我们在这1分钟内做口算、写写字吧。
分组活动：口算，写字。（在做口算时播放音乐，时间为一分钟，时间到音乐停。）
全班交流1分钟做了多少事。
谈话：1分钟还能做很多事情，看！
白板中图片补充：（幕布下接，一次展示一部分）
1分钟内人大约能走七十米。
1分钟能够阅读五百字的文章。
汽车每分钟约行驶一千四百米。
电子白板中的计时、音频等突出功能在这个环节内得以体现，针对课堂上学生的学习需求，设计出富含趣味的课堂教学，在对时间的实际体验中认识1分钟的时间有多长，教学效果显著。
将课堂上传统的黑板换成电子白板，这是一条难能可贵的创新之路。与黑板相比，电子白板具有明显的优势，它能够为课堂提供更多更新鲜的教学资源，使课堂教学不再枯燥乏味，帮助学生产生浓烈的学习兴趣，提高学习效率。另外，电子白板的操作也是非常简单的，为教师提供了极大的便利，使用正确的教学工具更能提高课堂效率，减轻教师的工作压力，还能促进教育教学事业更进一步发展。
【参考文献】
[1] 祝婧. 利用交互式电子白板提高课堂教学质量[J] .西部素质教育，2016（14）：171.
[2]叶娟. 生成 互动 趣味 点亮课堂——例谈交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用[J].科学大众，2010（10）：88.
[3]李镇西.教育为谁[M] .华东师范大学出版社，2015.
【关键词】交互式电子白板;优化课堂;有效教学
现阶段，我国科技水平不断提高，成效卓越，现代化的教育技术也随之发展，普遍在日常教学中使用。目前，交互式电子白板逐渐演变为新兴的教学技术，在课堂教学过程中，通过利用交互式电子白板能够较为系统地整理教学资源，这无疑十分有利于实现有效教学的目标。接下来本文将对《认识时分》一课进行研究，深度剖析电子白板对数学一科有效教学的影响。
一、活用白板促进师生互动，优化课堂生成
与传统的教学设备相比，交互式电子白板在很多方面都显得更为实用，更能满足现代教学的需要。最受教师们青睐的，应该就是在白板中更改预设图片的样式及通过操作添加批注讲解，同时对学生课堂上的精彩生成，也可能及时的记录在白板中，并方便随时查看。实际上，这项新兴的教学技术较为灵活，在教学过程中，寓教于乐，增强师生之间的沟通交流，使学生真正参与到课堂学习之中，进一步向有效教学的目标靠拢。
在《认识时分》的新课探究阶段，我便借用了电子白板的这一特点，设计了如下环节。
片段一：认识钟面
师：同学们，你们通过生活中的观察，发现钟面上有些什么？（给学生进行思考的时间），下面把记忆里钟表的形状画到黑板上。
师：我们先画一个圆。（钟面上有些什么？）
生：有时针、分针。（结合学生给出的答案作画）
师：那我们该怎样区别他们呢？
生1：又粗又短——时针，又细又长——分针。
生2：时针走得慢，分针走得快。
师根据学生的回答，对时针和分针做出修改，将时针改的又粗又短，将分长改的又细又长。
生3：12个数。
师在白板上书写12个数。（最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。请学生补全其余的数。）
师：同学们看一下这个钟表有几个大格？
生：12大格。（一起数一数。）
小结：钟表上均匀分布着十二个大格。
抢答：12-1是几大格？12-5是几大格？从1-4又是几大格？
生4：大格之间还有小格。
师：每个大格中有几个小格？
师：通过白板找出常见的钟表画面进行放大，让学生能清晰地看到。
师在白板画小格。12-1之间有5小格，12-2之间有几小格？那么钟面上一共有几小格呢？拿出钟面数一数。
交流：你是怎样数的？
生1：我是一小格一小格数的。
生2：我是5小格5小格数的。
……
通过对比，指导学生用不同的方式记忆格数。
师：12-3有几小格？12-6有几小格？12-9呢？
在這个环节的教学过程中，交互式电子白板帮助教师真正地融入学生之中，充分了解学生的所思所想，从而能够适当调整教学方法和进度;对于学生而言，能够真正参与到教学活动中，加深对数学知识的认识，有利于实现有效教学。在现在的教学过程中，不同于以往的教学工具，教师可以通过感应笔在白板上进行操作，减少了复杂难懂的数学陈述，用更为直观的方式进行教学，使学生成为真正的学习主体，在有效教学的同时加强师生之间沟通、学生之间的联系。
二、充分利用白板的形象功能，解决教学难题
一般来说，数学这门课程内容较为固定，常常有一些抽象的概念，对于学生而言，他们往往更善于记忆那些具体化的知识，在这种情况下，电子白板的普及就显得十分重要，教师通过白板把抽象的数学知识具体化，使学生直观地进行学习。如此一来，数学不再晦涩难懂，加深学生印象，有利于学生进一步掌握数学知识。
片段二：认识时
谈话：通过前面的作画，可以清楚地认识到钟面的设置，共有12个大格，分别包含5个小格，时针对应大格，分针对应小格，这是时钟的计时标准。那么时针走几大格是1小时呢？我们一起来看一看。
（白板演示钟面上时针走1小时的运动过程）
生1：时针从12走到1，走了1大格，就是1小时。（板书）
（让学生相互说：时针走一大格是1小时。）
片段三：认识分
师：那么分针怎样走表示1分呢？（白板演示并放大）
……
师生共同讨论，得出猜想：分针走几小格就是分针走了几分？
生拨钟验证猜想。
交流汇报后，用白板放大演示。
师：那怎样能够很快地看出分针走了几分呢？
生1：数字间每一大格都代表5分钟，所以我可以5分5分的数。
生2：我补充，如果不是刚好走到数字的时间，就可以先5分5分的数到数字的时间，再加上多出来的小格。
生3：我知道分针指着6就是30分。
（根据学生的回答，在钟面的数字外标上5、10等数字，并根据学生阐述的方法做相应批注）
片段四：认识时与分间的关系
师：时针和分针之间有什么关系呢？下面让时针和分针同时走动，同学们认真看这个过程。（用白板进行动态演示）
学生交流。
生1： 分针走得快，时针走得慢。
生2：分针走了1圈。 生3：分针走了60小格。
生4：分针走了60分。
生5：时针走了1大格。
生6：时针走了1时。
师：是的，它们是同时走同时停的。拨动你们的小钟，我们再来观察一下。
指导学生拨钟：把时针和分针都设置到十二点，分针拨动一圈，观察时针的变化。
师小结：分针被拨动一圈时，相当于六十分钟，此时时针指向一点，意味着时针走了一个小时，说明一小时是六十分钟。（板书）我们再来体验一下。（白板演示1个小时里时针和分针的动态画面，再演示一天24小时，时针和分针的动态画面，让学生再次观察。）
在感受“几时”“几分”以及“时和分之间的关系”这部分知识的过程中，通过电子白板的直观演示，把抽象的数学概念具体化，不同于以往的刻板教学，利用动态演示，把学生带入时分的世界，引导学生思考二者的关系，对他们学习这节课有所启发，进一步减少数学课堂上的难题。
三、利用白板资源，拓展思维空间
李镇西老师曾提到过：“好教育，是既有意义，又有意思的教育。”教育学家苏霍姆林斯基认为，教育本身意义非凡，在教育过程中需要减少目的性。现代的电子白板，资源十分充足，方便教师在课堂上随时查找相关资料。在实际的教学课堂上，当学生遇到较难理解的知识点时，教师可以寻找相关的资料供学生参考，激发他们的好奇心和求知欲，积极主动地学习数学知识。
片段五：体验1分。
师：已知，分针走动一小格代表一分钟，但是一分钟究竟是多久呢？我们静静坐着，感受一下。
（学生静坐1分。）通过白板的计时功能计算时间。
师：你感觉1分钟长还是短？（学生自由交流。）
师：大家安静地坐在这里，甚至有些小朋友已经坐不住了，大家都感觉1分过了很久。下面我们欣赏一首歌曲。（播放福娃的主题歌。）
师：听完了这首歌，你感觉这听歌的1分钟过得怎么样，是长还是短？（学生自由交流。）
师：如果小朋友们在这1分钟内做一些自己感兴趣的事情，大家會轻松愉快地度过这1分钟。下面我们在这1分钟内做口算、写写字吧。
分组活动：口算，写字。（在做口算时播放音乐，时间为一分钟，时间到音乐停。）
全班交流1分钟做了多少事。
谈话：1分钟还能做很多事情，看！
白板中图片补充：（幕布下接，一次展示一部分）
1分钟内人大约能走七十米。
1分钟能够阅读五百字的文章。
汽车每分钟约行驶一千四百米。
电子白板中的计时、音频等突出功能在这个环节内得以体现，针对课堂上学生的学习需求，设计出富含趣味的课堂教学，在对时间的实际体验中认识1分钟的时间有多长，教学效果显著。
将课堂上传统的黑板换成电子白板，这是一条难能可贵的创新之路。与黑板相比，电子白板具有明显的优势，它能够为课堂提供更多更新鲜的教学资源，使课堂教学不再枯燥乏味，帮助学生产生浓烈的学习兴趣，提高学习效率。另外，电子白板的操作也是非常简单的，为教师提供了极大的便利，使用正确的教学工具更能提高课堂效率，减轻教师的工作压力，还能促进教育教学事业更进一步发展。
【参考文献】
[1] 祝婧. 利用交互式电子白板提高课堂教学质量[J] .西部素质教育，2016（14）：171.
[2]叶娟. 生成 互动 趣味 点亮课堂——例谈交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用[J].科学大众，2010（10）：88.
[3]李镇西.教育为谁[M] .华东师范大学出版社，2015.